荀元平

心理學(xué)研究表明，外語學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者與學(xué)習(xí)環(huán)境（即內(nèi)因和外因）共同作用的過程。對于學(xué)習(xí)者來說，學(xué)習(xí)成功與否除受智力因素制約外，非智力因素還起著很大的制約作用。讓學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)英語，不斷激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們不斷嘗到成功的愉悅，達(dá)到事倍功半的效果。因此我們能否注意到非智力因素的開發(fā)，將直接影響我們英語教學(xué)質(zhì)量。一般來說，非智力因素包括學(xué)習(xí)態(tài)度、情感、意志、興趣、性格和學(xué)習(xí)習(xí)慣等。

一、運(yùn)用多媒體教學(xué)開發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

英語學(xué)習(xí)興趣是指直接推動學(xué)習(xí)者進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的內(nèi)部動力。要使學(xué)生有效地學(xué)習(xí)，首先必須使學(xué)生有學(xué)習(xí)的欲望、要求和動機(jī)。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是多樣的。需要、興趣、思想、情感等都可以成為學(xué)習(xí)英語的動機(jī)。學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)已不能像以前那樣僅靠空洞的說教，學(xué)生難以信服。我們英語教師要充分利用它向?qū)W生展示學(xué)習(xí)電腦知識與英語的密切關(guān)系。英語已逐漸成為我們與外界交流的最重要的橋梁。

使學(xué)生心悅誠服，我們可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備在課堂上向?qū)W生演示，由于不懂英語給人們學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)知識帶來的困難。帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)英特網(wǎng)，學(xué)生將更能體會到英語的重要性。教師必須緊跟時代步伐，充分利用現(xiàn)代技術(shù)讓學(xué)生意識到學(xué)習(xí)英語的緊迫性和重要性，讓他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語的強(qiáng)烈愿望，從而調(diào)動他們學(xué)習(xí)英語的積極性和主動性。

二、注重英語教學(xué)中情感因素的培養(yǎng)

情感是人們內(nèi)心感情和態(tài)度的表露。情感在語言學(xué)習(xí)中起著重要作用。教育家曾說過：“情感對外語學(xué)習(xí)的作用至少與認(rèn)識技能同等重要，甚至更重要”。

1.情感因素有效利用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情。教師對學(xué)生真誠的關(guān)愛、理解不僅能增進(jìn)師生之間的理解，縮短師生心理上的距離，還能產(chǎn)生共鳴──學(xué)習(xí)英語的愿望和熱情。當(dāng)學(xué)生感受到教師的關(guān)愛與信任時，必然會產(chǎn)生愉悅的心境，激發(fā)對教師的熱愛和依賴感，使他們樂于接近教師，當(dāng)然也就會樂于接受教師的教誨，努力學(xué)習(xí)教師所傳授的知識。師生間的雙向情感交流，加深了師生間相互的了解，增進(jìn)了師生間默契。對教學(xué)活動無疑起了的推動作用。

2.因材施教，注意學(xué)生情感的個性差異。心理學(xué)研究表明中學(xué)生正處于性格形成和趨于穩(wěn)定階段。不同的學(xué)生在情感方面的表現(xiàn)和需要大不相同。因此在英語教學(xué)中應(yīng)注意因材施教。如對性格內(nèi)向的學(xué)生要對其仔細(xì)觀察，動之以情，曉之以理，熱情鼓勵他們多開口說英語。在進(jìn)行聽說讀寫訓(xùn)練的時候，要把握時機(jī)多給他們獲得成功表現(xiàn)的機(jī)會，并多給予表揚(yáng)，幫助他們克服自卑感。在教學(xué)中我們要善于培養(yǎng)和利用個性中積極的情感因素，如學(xué)習(xí)英語的興趣、信心、使用英語時不怕犯錯誤等。它們能給我們的英語教學(xué)帶來窮的力量。利用好它們能起到事半功倍的作用。

三、開展賞識教育，提高學(xué)生學(xué)習(xí)信心

1.教學(xué)要求分層次。教學(xué)目標(biāo)的制定要考慮各個水平的學(xué)生，為每個學(xué)生創(chuàng)造獲得成功的機(jī)會。要求過高，難以達(dá)到，會打擊學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性；要求過低，不利于能力的提高。特別是差生，適當(dāng)?shù)慕档蛯W(xué)習(xí)目標(biāo)就能為他們創(chuàng)造多一些成功。盡管是低層次的成功，但它能促使學(xué)生樂于配合教師去攀登新的學(xué)習(xí)高峰，從而去獲得更大的成功。

2.設(shè)定竟賽活動，創(chuàng)造更多成功機(jī)會。一般說來，中學(xué)生都有較強(qiáng)的競爭意識。在英語教學(xué)中我們要充分利用這種意識，引導(dǎo)學(xué)生參加競爭，以期獲得成功。課堂上我們可以進(jìn)行演講比賽、聽寫比賽、造句比賽、搶答比賽等。

四、開設(shè)寬松學(xué)習(xí)環(huán)境，寓教于樂

心理學(xué)家指出師生間要有一種相互信任、相互支持的創(chuàng)造性關(guān)系，為學(xué)生建立了一個心情舒暢的學(xué)習(xí)環(huán)境，使得學(xué)生能夠充分發(fā)揮他們的主觀能動性。老師在教學(xué)中特別是在初級階段要給學(xué)生創(chuàng)造一個輕松安全的學(xué)習(xí)環(huán)境，使大部分學(xué)生能大膽地、自然地運(yùn)用英語進(jìn)行交際而無需顧慮犯錯誤。這要求教師授課時語氣要輕松，儀態(tài)要自然，評議要生動有趣，與學(xué)生建立平等信任的師生關(guān)系，這樣才能消除學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中的緊張困惑的情緒。學(xué)生在這種愉快和有趣的氣氛中學(xué)習(xí)英語有助于提高他們運(yùn)用語言的能力，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的自信心。

五、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)自主能力

科學(xué)的方法是通向成功的橋梁，成功的教學(xué)應(yīng)首先研究學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，使學(xué)生盡早掌握正確的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，做到會學(xué)習(xí)。授之以方法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，是實(shí)現(xiàn)“教是為了不教”的正確途徑。只有學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，進(jìn)而善于學(xué)習(xí)，才能發(fā)揮學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性，才能提高學(xué)習(xí)效率，加速學(xué)習(xí)進(jìn)程，從而提高教學(xué)效果。在外語教學(xué)中，教師要有計(jì)劃、有系統(tǒng)地介紹英語預(yù)習(xí)的方法、聽課的方法、記憶單詞的方法、復(fù)習(xí)的方法、聽說訓(xùn)練的方法、閱讀的方法、思維的方法等等，使學(xué)生逐步掌握這些方法，能自主地學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)效果。

六、重視非智力因素，提高教學(xué)質(zhì)量

1.英語教學(xué)中，我們應(yīng)該始終注意非智力因素對教學(xué)的影響，特別是在起始階段很多學(xué)生厭學(xué)英語，害怕學(xué)英語，這往往與教師忽視非智力因素對于學(xué)生學(xué)習(xí)的影響有關(guān)，以到于這些非智力因素成為他們學(xué)習(xí)中的消極因素。我必須使學(xué)生相信自己有學(xué)好英語的能力，幫助他們建立自信，并為他們創(chuàng)造輕松、有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境。

2.學(xué)生智力水平已相對穩(wěn)定的情況下，學(xué)生學(xué)習(xí)英語動機(jī)的激發(fā)和培養(yǎng)，情感因素的利用，學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)等這些非智力因素，是我們英語教學(xué)成功的關(guān)鍵所在。老師只有把開發(fā)智力因素和非智力因素有機(jī)結(jié)合，才能提高英語教學(xué)質(zhì)量，才能推進(jìn)英語素質(zhì)教育。總之，提高英語教學(xué)質(zhì)量，要研究怎樣教，更要研究學(xué)生怎樣學(xué)，要十分重視學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)和訓(xùn)練，優(yōu)化英語教學(xué)過程，不斷提高教學(xué)效果。