余娟

【摘要】化學(xué)學(xué)科是一門不斷發(fā)現(xiàn)不斷創(chuàng)新，又有一定的化學(xué)規(guī)律為依據(jù)的學(xué)科，同時(shí)它也是一門建立在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上的學(xué)科。而在當(dāng)前我們初中化學(xué)教育中，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)并沒(méi)引起相當(dāng)?shù)闹匾?。本文從?shí)驗(yàn)教學(xué)的價(jià)值與意義出發(fā)，來(lái)談?wù)剬?shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)初中化學(xué)教育的重要性。

【關(guān)鍵詞】化學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)探究創(chuàng)新

在中學(xué)化學(xué)教育中化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)學(xué)科的靈魂和命脈，因?yàn)榛瘜W(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)演示和切身操作的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生不僅可以直觀地認(rèn)識(shí)化學(xué)現(xiàn)象、了解化學(xué)元素、弄清化學(xué)原理更能以切身的體驗(yàn)理解化學(xué)知識(shí)、掌握化學(xué)規(guī)律、形成化學(xué)概念從而提高化學(xué)研究的能力。因此重視初中化學(xué)教育中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，對(duì)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)造性思維能力培養(yǎng)以及學(xué)生智力的開發(fā)是至關(guān)重要的。

一、實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)學(xué)生探究能力的培養(yǎng)

通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生初步理解化學(xué)實(shí)驗(yàn)的探究方法，從而使學(xué)生具有一定的科學(xué)探究精神和能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維、培養(yǎng)自學(xué)能力、提升探究能力，通過(guò)教師探究引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和掌握科學(xué)方法，為其終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。教師作為探究式課堂教學(xué)的導(dǎo)師，其任務(wù)是調(diào)動(dòng)學(xué)生的探究積極性捉使他們自己去獲取知識(shí)、發(fā)展能力做到自己能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。

1.激發(fā)興趣是培養(yǎng)學(xué)生探究能力的原動(dòng)力。

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，學(xué)生有興趣才有潛力，有興趣才有學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。在教學(xué)中教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種探究的學(xué)習(xí)氛圍使學(xué)生受到陶冶、激勵(lì)培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)提出問(wèn)題和探究問(wèn)題的能力。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中教師大膽地讓學(xué)生討論和交流從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生精神飽滿興趣盎然積極參與。

2.教師應(yīng)明確探究的作用并且有目的地訓(xùn)練學(xué)生。

探究情景的創(chuàng)設(shè)是化學(xué)實(shí)驗(yàn)的靈魂，它來(lái)源于學(xué)生生活與創(chuàng)新的碰撞，所以缺乏探究能力就會(huì)拘于眼前的生活實(shí)踐使實(shí)驗(yàn)教學(xué)受到限制。

3.聯(lián)想能力是探究的有效手段。

聯(lián)想的缺乏就是表現(xiàn)為實(shí)驗(yàn)探究的缺乏，缺乏表現(xiàn)為聯(lián)想能力的呆板，聯(lián)想能力能活躍探究、豐富思想從而使實(shí)驗(yàn)教學(xué)豐富多彩、生動(dòng)活潑。

4.實(shí)驗(yàn)探討與知識(shí)的情景創(chuàng)設(shè)。

實(shí)驗(yàn)探討與知識(shí)情景的創(chuàng)設(shè)目標(biāo)，就是學(xué)生在進(jìn)行探究性實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中學(xué)會(huì)一定的實(shí)驗(yàn)基本操作和實(shí)驗(yàn)技能。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中教師預(yù)先指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)各種儀器的名稱、使用方法、注意事項(xiàng)及初中化學(xué)用于什么實(shí)驗(yàn)等等。

二、實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維培養(yǎng)

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)他沒(méi)有特別的天賦只有強(qiáng)烈的好奇心。在人類認(rèn)識(shí)史上正是個(gè)別人對(duì)事物或某種現(xiàn)象產(chǎn)生了好奇感、驚奇感，從而導(dǎo)致了重大的發(fā)明創(chuàng)造?；瘜W(xué)與我們的生活息息相關(guān)，各種與化學(xué)有關(guān)的現(xiàn)象隨處可見。對(duì)這些現(xiàn)象的好奇，能使學(xué)生的情緒亢奮、激動(dòng)從而在白熱化的思維之中迸發(fā)出創(chuàng)新的火花。因此養(yǎng)成細(xì)心觀察的習(xí)慣是為創(chuàng)造性思維夯實(shí)基礎(chǔ)。為了提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中思維訓(xùn)練的效能，教師應(yīng)首先借助典型的化學(xué)實(shí)驗(yàn)來(lái)誘導(dǎo)、激發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng)。其次靈活運(yùn)用分組實(shí)驗(yàn)為學(xué)生的創(chuàng)造性思維創(chuàng)建展示平臺(tái)。分組實(shí)驗(yàn)是我們化學(xué)教學(xué)中經(jīng)常運(yùn)用的教學(xué)形式，它生動(dòng)、有效是培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、思維能力和動(dòng)手操作能力最好的教學(xué)手段之一。使每個(gè)學(xué)生都能親自動(dòng)手操作而且獨(dú)立進(jìn)行。它有利于培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生們懂得做任何事情都要有目的、有計(jì)劃還要有堅(jiān)持到底的決心。最重要的是有利于培養(yǎng)獨(dú)立工作的能力這也是教育本身所急需培養(yǎng)的一種能力。在工作中必須千方百計(jì)、想方設(shè)法開展科技活動(dòng)。從課外興趣小組開始建立初步的創(chuàng)新活動(dòng)的基礎(chǔ)。通過(guò)教師的指導(dǎo)充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力，再用現(xiàn)有條件想方設(shè)法開展課外科技活動(dòng)從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

三、實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)生智力的開發(fā)

人無(wú)知識(shí)不行，但光有知識(shí)沒(méi)有智慧更不行，有了知識(shí)不會(huì)用知識(shí)就是僵死的東西。有了知識(shí)又有了智慧才能舉一反三、觸類旁通。因此實(shí)驗(yàn)教學(xué)中須注意開發(fā)學(xué)生的智力。近幾十年來(lái)，由于科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，反映科技成果的科學(xué)知識(shí)也在不斷地更新?lián)Q代。由于新的知識(shí)層出不窮，學(xué)生畢業(yè)后必然會(huì)遇到他們所不熟悉的新科學(xué)應(yīng)用技術(shù)、新的發(fā)現(xiàn)、新的成果，那時(shí)他們必須發(fā)揮自己的智慧去弄懂、掌握、應(yīng)用它們。智力和知識(shí)兩者是緊密相連的。如果一個(gè)人對(duì)客觀事物一無(wú)所知，就根本談不上有什么分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。因此要開發(fā)學(xué)生的智力教師就必須加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)和基本技能的訓(xùn)練。從化學(xué)這門學(xué)科而言就必須通過(guò)理論課的教學(xué)，把反映客觀物質(zhì)本質(zhì)性的知識(shí)加以了解，然后通過(guò)實(shí)驗(yàn)使學(xué)生獲得的理性知識(shí)予以檢驗(yàn)并對(duì)實(shí)驗(yàn)中的問(wèn)題加以分析解決達(dá)到智力開發(fā)的目的。

智力的開發(fā)與學(xué)習(xí)知識(shí)雖有密切的聯(lián)系，但智力的開發(fā)又不能簡(jiǎn)單地歸結(jié)為對(duì)理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能的學(xué)習(xí)，更重要的是對(duì)理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能的靈活運(yùn)用，使理論知識(shí)滲透于實(shí)驗(yàn)操作之中，實(shí)驗(yàn)的事實(shí)結(jié)果又能升華為理論。在教學(xué)中學(xué)生往往會(huì)向教師提出許多各種各樣的問(wèn)題，面對(duì)這些提問(wèn)教師應(yīng)該與學(xué)生一道共同分析實(shí)驗(yàn)操作中每一個(gè)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生找出問(wèn)題所在并讓學(xué)生自己思考解決問(wèn)題的途徑與方法，這樣才利于學(xué)生的智力開發(fā)。

結(jié)語(yǔ)

總之，化學(xué)實(shí)驗(yàn)在化學(xué)教學(xué)中的重要地位是不可撼動(dòng)和不可代替的.化學(xué)課的質(zhì)量提高離不開化學(xué)實(shí)驗(yàn)。教師通過(guò)設(shè)計(jì)一些具有創(chuàng)造性的實(shí)驗(yàn)可以培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新思維，并且有助于學(xué)生智力的開發(fā)。所以對(duì)初中化學(xué)學(xué)科中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)我們應(yīng)該引起足夠的重視才能使初中化學(xué)教育日臻完善，才能培養(yǎng)出具有獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新精神的優(yōu)秀人才。

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