李飛

高校實訓(xùn)室是開展科研活動和服務(wù)社會的重要基地，是培養(yǎng)學(xué)生實踐動手能力、科學(xué)創(chuàng)新思維和取得科研成果的主要實踐場所，也是衡量民辦高校辦學(xué)實力和人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要標(biāo)志。

近些年來，隨著國家加大對民辦高等教育的關(guān)注和投入，民辦高等教育事業(yè)得到了高速發(fā)展。各校招生規(guī)模日益擴大，新學(xué)科、新專業(yè)不斷涌現(xiàn)，許多高校都紛紛開始建立相對應(yīng)的專業(yè)實訓(xùn)室。如何在有限的資金投入下，建設(shè)高水平高效率的實訓(xùn)室，給實訓(xùn)室建設(shè)者提出了新的要求。實訓(xùn)室建設(shè)與管理工作是高校教學(xué)與管理改革的重要部分，使提高實訓(xùn)室的有效利用率，做到資源共享，充分發(fā)揮實訓(xùn)室的投資效益，體現(xiàn)了實訓(xùn)室的價值。因此，加強實訓(xùn)室建設(shè)與和管理有著重要的意義。

一、定位與規(guī)劃

正確的定位與合理的規(guī)劃與是實訓(xùn)室建設(shè)成功的前提。實訓(xùn)室建設(shè)是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，要具有系統(tǒng)性、階段性和可持續(xù)性，應(yīng)該將長遠(yuǎn)發(fā)展規(guī)劃和近期計劃結(jié)合起來，與學(xué)校整體發(fā)展規(guī)劃一致，結(jié)合學(xué)校的辦學(xué)規(guī)模、發(fā)展方向、專業(yè)設(shè)置、學(xué)科建設(shè)、科研方向和社會服務(wù)需要為依據(jù)，根據(jù)本學(xué)科和相關(guān)行業(yè)的現(xiàn)狀和發(fā)展方向，從經(jīng)費、隊伍建設(shè)、實訓(xùn)場地、以及國內(nèi)外同類實訓(xùn)室的技術(shù)水平等方面進行綜合考慮。并且規(guī)劃前必須根據(jù)學(xué)科的發(fā)展、培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)、科研和社會服務(wù)的需要，對各個實訓(xùn)室的功能、目標(biāo)、性質(zhì)、規(guī)模，承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)、科研任務(wù)和預(yù)期效益等方面進行科學(xué)的分析和準(zhǔn)確定位，使有限的資源發(fā)揮最大的作用。建設(shè)前還應(yīng)就實訓(xùn)室的規(guī)劃進行廣泛的調(diào)研、反復(fù)論證，避免投資重復(fù)性和盲目性。

二、儀器設(shè)備更新?lián)Q代

隨著現(xiàn)代化技術(shù)與現(xiàn)代化教育方法不斷的發(fā)展，對傳統(tǒng)以理論教學(xué)的方法改革后，在建設(shè)創(chuàng)新的戰(zhàn)略背景下，按照應(yīng)用型、復(fù)合型和創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的實際需要，突出學(xué)以致用的核心理念和實踐育人的觀念。高校要求對陳舊的實訓(xùn)室，實訓(xùn)教學(xué)不足的，耗能比較大的，綜合性差的，都要進行更新?lián)Q代，提倡對新型技術(shù)類、節(jié)省技術(shù)類、綜合類、具有特色專業(yè)類、具有科學(xué)研究類、重點實科類等的實訓(xùn)室進行建設(shè)、管理和合理利用。使培養(yǎng)應(yīng)用性強、科學(xué)研究強的綜合性人才。

三、儀器設(shè)備資源共享

實訓(xùn)儀器設(shè)備資源共享是提高實訓(xùn)室的使用效率，解決實訓(xùn)室時間與設(shè)備空置、浪費，彌補本地實訓(xùn)資源不足，增進各學(xué)院（系部）之間的實訓(xùn)教學(xué)和研究的合理使用，也是一種實訓(xùn)室建設(shè)與管理方法。以前，各個高校存在兩種問題：第一，各院系各自為政，建設(shè)重復(fù)，資源不共享，沒有充分合理利用資源。第二，專業(yè)課的儀器設(shè)備等使用率低，實訓(xùn)室使用不飽滿。因此，高校要求對實訓(xùn)儀器設(shè)備合理使用和配置，達到資源共享。高校對實訓(xùn)室建設(shè)網(wǎng)絡(luò)信息化管理系統(tǒng)，統(tǒng)一分配，統(tǒng)一管理的理念。

四、加強實訓(xùn)師資隊伍建設(shè)

實訓(xùn)室?guī)熧Y隊伍是由從事實訓(xùn)室工作的教師、研究人員、工程技術(shù)人員、實訓(xùn)技術(shù)人員、管理人員和工人等組成，其特點是工種多，職責(zé)不同。目前，各民辦高校的做法通常是直接劃歸相關(guān)專業(yè)教師管理，其存在問題顯而易見。第一：責(zé)權(quán)劃分不明確，管理和教學(xué)是需要分開的，教師的主要工作應(yīng)該放在教學(xué)和科研中，而不是管理的瑣事里，過多的占用教師時間和精力也不利于教師本身的提高和發(fā)展；第二：一旦人員流失或者崗位變更，就容易對教學(xué)和管理兩方面產(chǎn)生嚴(yán)重影響；第三：不利于實訓(xùn)室的統(tǒng)籌管理，一旦涉及到院系之間的交互使用就會徒增流程，效率低下。因此，可在以下幾方面進行改進強化：

1.建立適合的管理模式

第一：明確實訓(xùn)室管理模式，根據(jù)各高校實際情況，探索出自己適宜的實訓(xùn)室管理模式；

第二：從宏觀與微觀進行分解管理模式，機構(gòu)層次明顯，責(zé)權(quán)分擔(dān)，利益分成。確保教學(xué)實訓(xùn)室利用的高效性、開放性，提高教學(xué)質(zhì)量，健全管理模式；

第三：開展定期/不定期的，針對教師的專業(yè)進修和培訓(xùn)，增強專業(yè)戰(zhàn)斗力，從而提高教學(xué)質(zhì)量；

2.完善實訓(xùn)室的管理制度

高校應(yīng)結(jié)合相關(guān)學(xué)科對于實訓(xùn)室的使用特點，建立和完善各種管理制度，例如“實訓(xùn)室管理制度”、“實訓(xùn)工作人員崗位職責(zé)”、“實訓(xùn)工作人員考核辦法”、“實訓(xùn)室工作規(guī)程”、“儀器設(shè)備管理辦法”、“學(xué)生實訓(xùn)守則”、“實訓(xùn)室綜合治理辦法”等。有了健全實訓(xùn)室的規(guī)章制度，就能加強和量化實訓(xùn)人員的考核，從而提高實訓(xùn)室的管理水平。

五、改革實訓(xùn)教學(xué)方法

民辦高校講求的是學(xué)生的實際動手操作能力，所以實訓(xùn)教學(xué)就應(yīng)該體現(xiàn)出這一主旨。實訓(xùn)教學(xué)方法的改革是實訓(xùn)教學(xué)中的重要組成部分，是構(gòu)建高水平實訓(xùn)室的關(guān)鍵，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力和協(xié)作精神的重要實踐性環(huán)節(jié)。多年來慣用的實訓(xùn)方法是教師帶學(xué)生按照書本上的內(nèi)容進行實訓(xùn)，其他內(nèi)容的擴充和深入較少，這種實訓(xùn)方法，只能驗證基礎(chǔ)理論，不能提高學(xué)生對高層次技能的深入，也沒有行業(yè)針對性，更不要說學(xué)生創(chuàng)新能力。

實訓(xùn)教學(xué)方法的改革是要求從基礎(chǔ)類實訓(xùn)、技能類實訓(xùn)、創(chuàng)新類實訓(xùn)進行分類，按照從基礎(chǔ)—技能—創(chuàng)新，結(jié)合校企合作以及案例引進機制的順序來實現(xiàn)教學(xué)改革。因此，實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容和課程體系要求，以“高水平、成體系、有特色”的實訓(xùn)教學(xué)與實踐創(chuàng)新能力培訓(xùn)平臺，優(yōu)化實訓(xùn)教學(xué)管理體制，合理調(diào)配實訓(xùn)教學(xué)資源，促進實訓(xùn)教學(xué)方法改革，實現(xiàn)實訓(xùn)教學(xué)手段現(xiàn)代化。

總之，在民辦高校實訓(xùn)室建設(shè)與管理過程中，我們既要從宏觀上加強實訓(xùn)室的建設(shè)，也要從微觀上加強實訓(xùn)室的管理，這樣才能更好的為實訓(xùn)教學(xué)保駕護航，培養(yǎng)更多的應(yīng)用型、復(fù)合型和創(chuàng)新型人才。