蔡麗紅 劉政

班主任老師是班級的核心，肩負著班級管理的重任。老師的言傳身教直接影響著班級學生的一切。學生的喜怒哀樂、言談舉止無不受到班主任老師的影響。時下，培養(yǎng)學生的良好習慣和構建和諧師生關系是班主任工作的重要職責。

一、注重班干部的選拔任用

班級管理中選拔和任用班干部是非常重要的一環(huán)。這是每個做過教師的人都明白的，也是個老生常談問題。這項工作做得好班級工作就開展順利。事實證明，實行班干部輪換制對構建和諧班級非常有效，它既能使每個學生都能嘗到“當官”的快樂，打破從來沒有當過官的神秘感，而且增強了每個學生的責任感。讓學生人人參與班級管理不僅增強了學生的主人翁意識，還培養(yǎng)了他們自我管理和管理班級的能力，更使他們在學習和管理的雙重過程中健康、全面、和諧成長。

二、堅持平等相待，一視同仁的原則

在我的班級里的所有學生，不管是哪一類學生我都會一視同仁，沒有偏向。每學年的開學之初我都會在班內(nèi)給全班學生說明：你在家里再嬌慣，只要是走到學校就與別的同學一樣，沒有人會嬌慣你；你在家里再懶，只要是走進學校就應該遵守學校的紀律，該值日時就要按時值日，老師布置的作業(yè)就要按時完成，不能搞特殊；你的成績好與不好老師也不會偏袒與誰?？傊?，在每學期開學之初我會開一個特別的班會，讓全班同學知道他的班主任老師是一個一視同仁的老師，請同學們不要搞特殊，學校是有紀律的，不遵守紀律就要受批評，凡是遵守紀律的都是好孩子。在日常的教育教學中也要如此。

三、用心創(chuàng)建良好的班風

班風的好壞直接關系到學生的健康成長和全面發(fā)展。好的班紀班規(guī)能形成好的班風。

教師如何創(chuàng)設這一過程是關鍵。首先，在開學之初讓全班同學討論制定適合本班的班紀班規(guī)及監(jiān)督機制，然后讓學生做成手抄報的形式張貼在教師的壁報欄內(nèi)，這樣有利于班級所有成員的自覺遵守，以便后來的管理運用。這樣也增強了學生的自主管理意識，便于班級管理和自我管理，也有利于大家互相監(jiān)督，沒有老師強加的成分，學生會在心平氣和的氛圍里自覺約束自己的言行舉止，良好的班紀班風就會慢慢形成。師生和諧共處有了保證，可以減少許多師生分岐。同時，也大大減少了班主任老師的工作量，何樂而不為呢？

四、利用班級文化的建設與熏陶打造和諧班級

班級文化是實施班級管理，對學生進行品德教育和豐富學生知識的載體。班級里設置的墻壁文化豐富多彩，各種手抄報、黑板報、文化長廊等的建設，不僅在建設的過程中可以創(chuàng)建師生和諧的氣氛，其內(nèi)容對學生還具有熏陶作用。因師生合作的這些文化內(nèi)容更具親和力，使學生更容易吸收和內(nèi)化。圖書櫥中的書籍和學生個人的課外書也是班級的共享文化。班級舉行的各種文體活動、詩歌朗誦、童話故事創(chuàng)作等，這些無不為構建和諧班級創(chuàng)造了條件。其中師生互相尊重，平等相待是潤滑劑，在此作用下，師生和諧、生生和諧占據(jù)班級。所以說良好的班級文化氛圍不僅給學生創(chuàng)造了良好的學習和成長環(huán)境，還能創(chuàng)造和諧班級。學生在這樣的環(huán)境中學習和生活會充滿快樂，充滿生機。

五、改進對學生的評價機制

以往的班級工作中班主任老師往往對學生的評價不夠全面，總是以學生的學業(yè)成績來評判一個學生，學生稍有缺點要么總是以批評教育或以說教為主，很少關注學生的感受，也總看不到學生其他方面的優(yōu)點長處，致使開班會有時像開批斗會一樣，班干部也總是跟在老師后面告御狀，弄得老師煩惱不堪。為此，我們應改進一些做法。

什么是正確的人才觀呢？即：人人是才，人無全才，取長補短，人人成才。每個學生都有自己的長處和優(yōu)點，不能用一把尺子去衡量他們，他這方面不足也許他哪方面特優(yōu)，我們應堅持多表揚多鼓勵的原則，用賞識的眼光去發(fā)現(xiàn)每一個學生的閃光點去進行表揚和鼓勵，盡量把學生的優(yōu)點放大，讓其他學生去學習這種優(yōu)點，從而發(fā)揚光大，讓班干部和學生多發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，并且在開班會時讓學生互相說說別人的優(yōu)點。盡量淡化他們的缺點，這樣可以起到學生之間互相取長補短的目的。事實證明這種做法效果很好。我發(fā)現(xiàn)學生們有了很大變化，違反紀律的同學少了，好人好事多起來了，認真學習的多了，書寫認真的多了，講文明懂禮貌蔚然成風。

六、多與學生溝通，走進學生心靈

作為班主任老師應了解學生，了解每一個學生的個性特點，家庭情況，學習情況，思想動態(tài)等。這樣才有利于我們管理班級工作。怎樣了解學生呢？我想最好的辦法是多與學生溝通。多與學生談心交流才可以了解學生的各種情況。如果老師能俯下身子與學生做朋友的話，那么我們就可以走進學生的心靈。做學生的良師益友，為學生排憂解難是每一位班主任應該做的，這已成為我校的風氣。特別對特殊學生傾注了更多的關愛，不斷與他們談心交流。

總之，只要我們班主任老師胸懷一顆愛心去對待班主任工作，做到細心、耐心、恒心，多采取一些切合實際的方式方法與學生溝通相處，我們的教育教學定會上一個新臺階。