李思嘉

【摘要】高中生物的學(xué)習(xí)是需要技巧的，學(xué)生在學(xué)習(xí)高中生物時(shí)不僅要學(xué)習(xí)內(nèi)容，更要注重方法的掌握，從而有效提升自身的學(xué)習(xí)效率，其中自主學(xué)習(xí)就是一項(xiàng)有效的學(xué)習(xí)手段。本文主要對(duì)高中生物中自主學(xué)習(xí)的策略進(jìn)行了分析討論，以期能夠不斷提升高中生生物學(xué)習(xí)效率，提高成績(jī)。

【關(guān)鍵詞】自主學(xué)習(xí)高中生物學(xué)習(xí)效率

自主學(xué)習(xí)對(duì)于提升學(xué)習(xí)效率具有重要價(jià)值，通過(guò)自主學(xué)習(xí)能夠幫助養(yǎng)成學(xué)生進(jìn)行自我探索和研究的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生能夠養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，從而有效提升學(xué)習(xí)的效率和能力。尤其是對(duì)于高中生物學(xué)科這樣綜合性比較強(qiáng)的科目，在學(xué)習(xí)上更加要求學(xué)生具備較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力。

一、自主學(xué)習(xí)對(duì)于高中生物學(xué)習(xí)效率的作用

自主學(xué)習(xí)是學(xué)生的一種習(xí)慣，也是一種能力，是學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)的一種表現(xiàn)，對(duì)于提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率具有重要價(jià)值。通過(guò)提升自身的自主學(xué)習(xí)能力能夠調(diào)動(dòng)對(duì)學(xué)習(xí)的熱情，增強(qiáng)自己在學(xué)習(xí)中的主觀能動(dòng)性，從而自己掌握學(xué)習(xí)的規(guī)律和方法，充分利用課上和課下時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，從而提升生物學(xué)習(xí)的效率。因而對(duì)于高中生物這種綜合性較強(qiáng)的學(xué)科來(lái)說(shuō)，我們必須充分認(rèn)識(shí)自主學(xué)習(xí)在高中生物學(xué)習(xí)中的作用，在生物教學(xué)過(guò)程中鍛煉自己的自主學(xué)習(xí)能力，從而不斷提升生物學(xué)習(xí)當(dāng)中的效率。

二、高中生物自主學(xué)習(xí)的培養(yǎng)

（一）、調(diào)動(dòng)自身學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，興趣也是提高自身自主學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵。當(dāng)我們?cè)趯?duì)生物學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣之后，也能夠自覺(jué)進(jìn)行生物方面的學(xué)習(xí)，對(duì)于高中生而言，在自制力和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)方面更加逐漸走向理智，因而有更強(qiáng)的動(dòng)機(jī)來(lái)培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)與生物教師的溝通交流，在課堂上發(fā)揮更高的積極作用，一同創(chuàng)建生動(dòng)的課堂氛圍。在積極活躍的課堂中，學(xué)生能夠集中上課的注意力，調(diào)動(dòng)起自身的主觀能動(dòng)性，主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中去，不知不覺(jué)中養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)能力。在生物課堂中，每一位同學(xué)都必須積極參與到課堂中，善于提出問(wèn)題，互相交流，使課堂更加活躍，使原本呆板的課堂生機(jī)勃勃，主動(dòng)創(chuàng)設(shè)情境，用比較流行或是活潑的一些方式來(lái)提高自身對(duì)生物學(xué)習(xí)的興趣，將晦澀難懂的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)轉(zhuǎn)變?yōu)楦油ㄋ椎脑~匯，從而加深對(duì)生物知識(shí)的理解。再者，學(xué)生必須積極參與學(xué)校安排的生物實(shí)驗(yàn)、生物討論等方式，激發(fā)自身的創(chuàng)造性，拉近學(xué)生和生物教師之間的距離，在課堂上暢所欲言，減輕對(duì)于生物學(xué)習(xí)方面的困難心理，從而徹徹底底喜歡上生物，從而為自主學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

（二）、加強(qiáng)知識(shí)之間的關(guān)聯(lián)

加強(qiáng)知識(shí)之間的關(guān)聯(lián)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣具有重要作用，聯(lián)系不同知識(shí)點(diǎn)，不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還能夠讓學(xué)生掌握與自己相匹配的學(xué)習(xí)方法，從而慢慢學(xué)會(huì)如何去學(xué)習(xí)生物知識(shí)，做到查漏補(bǔ)缺。同時(shí)，加強(qiáng)知識(shí)之間的關(guān)聯(lián)，還能夠幫助學(xué)生更好地理解生物知識(shí)，加深對(duì)生物知識(shí)的認(rèn)識(shí)，從而不斷促進(jìn)學(xué)生生物知識(shí)水平的提升。一方面必須加強(qiáng)對(duì)自身要求，多注意加強(qiáng)生物知識(shí)和生活之間的聯(lián)系，能夠把在課堂上學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到生活當(dāng)中去，從而能夠在潛移默化中養(yǎng)成在生活中觀察生物的習(xí)慣，并且養(yǎng)成課外進(jìn)行知識(shí)拓展的習(xí)慣，這樣才能不斷提升在生物知識(shí)方面的素養(yǎng)。比如高中生物中學(xué)習(xí)的有關(guān)細(xì)胞的知識(shí)，細(xì)胞膜和細(xì)胞核之間的關(guān)系以及細(xì)胞液和外界的關(guān)系等，在生活中也可以運(yùn)用到。像是在腌制泡菜時(shí)可以通過(guò)對(duì)蔬菜進(jìn)行碾壓來(lái)將蔬菜中的水分排出，將外部的醬汁吸收到蔬菜細(xì)胞液當(dāng)中，從而能夠加快泡菜的腌制過(guò)程。這樣一個(gè)看似簡(jiǎn)單的生活小竅門(mén)中就包含著生物學(xué)知識(shí)，學(xué)生應(yīng)當(dāng)多交流，勤查資料，去發(fā)現(xiàn)生活中的生物知識(shí)，從而能夠多多豐富自己在生物方面的生活經(jīng)驗(yàn)。再比如，在學(xué)習(xí)有氧和無(wú)氧呼吸這節(jié)內(nèi)容時(shí)，學(xué)生可以多聯(lián)系生活中的體育鍛煉來(lái)進(jìn)行理解，像是散步和快速跑之間的差別，散步之后身體不會(huì)產(chǎn)生乳酸，第二天不會(huì)感覺(jué)到身體酸痛。但在快速跑之后由于身體缺乏氧氣，導(dǎo)致肌肉產(chǎn)生乳酸而使得第二天產(chǎn)生酸痛感，這就是無(wú)氧和有氧的區(qū)別，這樣來(lái)進(jìn)行講解，學(xué)生對(duì)生物知識(shí)的理解也會(huì)加深。再者，學(xué)生應(yīng)主動(dòng)要求參與更多生物實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)，知識(shí)來(lái)源于實(shí)踐。生物課程中有很多實(shí)驗(yàn)課程，通過(guò)生物實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛑苯拥貙⑸锢碚摵椭R(shí)表現(xiàn)出來(lái)，加快對(duì)生物知識(shí)的理解，通過(guò)對(duì)生物實(shí)驗(yàn)的總結(jié)與自己動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，能夠加深對(duì)生物知識(shí)的印象，也能夠更加靈活運(yùn)用生物知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。并且，在參與生物實(shí)驗(yàn)課程時(shí)，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課程前自主進(jìn)行預(yù)習(xí)，了解生物實(shí)驗(yàn)的過(guò)程和準(zhǔn)備材料等，并通過(guò)自己操作來(lái)得出相應(yīng)的生物知識(shí)結(jié)論來(lái)，這樣才能有助于學(xué)生培養(yǎng)起自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣來(lái)。

（三）、加強(qiáng)推理的思維培養(yǎng)

對(duì)于生物知識(shí)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，記住生物知識(shí)是一方面，如何能夠理解和分析生物知識(shí)才是生物學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，因而學(xué)生在生物學(xué)習(xí)過(guò)程中，必須有意識(shí)地加強(qiáng)自己生物知識(shí)推理能力的培養(yǎng)，對(duì)生物理論所形成的過(guò)程進(jìn)行深入研究，從而能夠調(diào)動(dòng)思考，可以不斷提升在生物方面的思維能力，從而能夠更加靈活將生物知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活當(dāng)中，而要想提升自身在生物知識(shí)分析方面的能力是需要一個(gè)過(guò)程的，需要長(zhǎng)期的知識(shí)積累為基礎(chǔ)，而且必須對(duì)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系與區(qū)別足夠了解，只有這樣才可以養(yǎng)成對(duì)生物知識(shí)進(jìn)行思考的習(xí)慣。比如，在進(jìn)行DNA方面知識(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)，可以首先自己預(yù)先去了解DNA方面相關(guān)知識(shí)，然后采取小組分工合作學(xué)習(xí)的方式，多收集DNA方面的知識(shí)，包括遺傳物質(zhì)、營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)和DNA的形成等，然后在課堂上進(jìn)行交流討論，從而有效加深對(duì)DNA知識(shí)的理解，通過(guò)對(duì)DNA知識(shí)方面的探索來(lái)強(qiáng)化學(xué)生在DNA知識(shí)方面的思考，然后再在課堂上聽(tīng)教師對(duì)DNA進(jìn)行系統(tǒng)的講解，將學(xué)生腦中零碎的知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)，從而有助于加深學(xué)生對(duì)DNA這章內(nèi)容的理解。

結(jié)語(yǔ)

高中生在學(xué)習(xí)生物時(shí)必須突破以往的學(xué)習(xí)習(xí)慣，應(yīng)當(dāng)善于創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法，更加積極而有目的性地加強(qiáng)自身自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，調(diào)動(dòng)自身對(duì)于生物學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)在生物學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性，從而有效提高學(xué)習(xí)效率，更快更好地掌握生物知識(shí)，最終達(dá)到提升生物學(xué)習(xí)成績(jī)的目標(biāo)。

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