蔡銀丹

隨著我國對外開放水平的不斷提高，對各種涉外型人才要求也越來越高，英語作為一門國際性語言，一直以來就是涉外人才必備的基本技能之一，而口語練習是學習英語主要內容之一。

一、創(chuàng)造特定的語言環(huán)境

英語口語交際能力的提高是一個緩慢過程，對于小學生英語口語訓練不能急功近利，要把它看成一項長期工程，可以借鑒中國人學習漢語的過程，創(chuàng)造語言學習環(huán)境幫助學生學習英語口語。漢語是我國的母語，大部分學生學習和生活的環(huán)境一直都是漢語，因此學習中文比較容易。在引導學生學習英語時創(chuàng)造一個英語語言交流環(huán)境，能使小學生英語口語的學習得到強化練習。例如：可以在每節(jié)課的前五分鐘，讓學生上臺用英文講述小故事，這樣語言環(huán)境能給每個學生提供一個口語交流的機會，使學生在日常交流當中漸漸提高英語口語知識能力。老師可以搜索“海綿寶寶”等深受小學生喜愛的英文版動畫片，截取部分段落在課堂上組織學生扮演喜歡的動畫片人物，兩個扮演者模仿英文動畫片中對話進行英文交流，在扮演過程中學生不斷傾聽、重復、回想英文對話，對學生的英文口語表達能力將有很大的幫助。

二、增強跨文化的語言交際能力

學習一種語言是在學習一種新的文化，一種新的思考問題方式。教師要努力整合多方教育資源，為學生提供一個良好的學習平臺和交際氛圍，探索多種積極有效的教學模式，開展豐富有趣的口語交流活動，將課堂與課外的實踐教學活動結合起來，鼓勵學生多說英語，給學生一個展示自己的平臺。在平時的小學英語口語教學中，可以相應地增加外國文化、習俗的介紹，擴大學生的知識面，提高學生英語口語交際能力敏感度。小學生對未知的事物充滿著好奇，在平時的教學中可以抓住學生感興趣的點，巧妙提高學生英語口語能力。例如：老師通過上網(wǎng)查閱國外的生日歌“Happy birthday to you”，通過課堂方式組織學生一起學習英語國家慶祝生日的方式，在吟唱外國歌曲時不知不覺就能提高學生的口語能力，更提高了學生對英語國家的熟悉程度。除了唱歌還可以使用英語講解國外節(jié)日，小學生因為英文學習的時間不長，對英文交流理解不夠，可以在講解過程中穿插重要的單詞，比如講解圣誕節(jié)時，可以一遍遍重復“Christmas”，增加學生對英文的敏感性。

三、構建良好的教學氛圍

如今電子教學工具內容豐富，通過多媒體設備播放英語教學內容，能夠很好地提高學生在英語口語練習中的注意力，抓住學生眼球，引導學生逐步走進教師教學內容中來，增強英語口語趣味性，使學生更容易理解各個知識點。例如：教學課堂中老師可以使用電子教學工具播放英語動畫片，學生觀看英語動畫片，一遍遍傾聽動畫片中人物的對白，在這種情景之下，學生的學習積極性自然得到提高，知識也得到積累。而且中國人說英文時受舌頭的限制，英文發(fā)音和正宗的英文有一定差異，利用電子教學軟件可以彌補這個缺陷。小學生通過傾聽正宗的英文發(fā)音，可以學習到真正的英文知識，對學生聽說能力有幫助。小學生的舌體沒有完全定型，還有學會多種運用舌頭的機會，因此英語老師多播放正宗的英文對白，讓學生跟隨電子軟件學習英文，對學生學會正宗英文發(fā)音具有好處。

四、延伸課堂內容開展課外口語練習

課堂教學時間學生并不能充分進行英語口語的練習，而英語口語交際能力的提高是一個長時間積累的過程，除了上課時認真投入外，還需要課后的練習與積累，這樣才能更好地提高學生英語口語交際能力?？梢酝ㄟ^課內課外相結合教學方式進一步加深學生的英語口語練習頻率，教師通過布置一些課外作業(yè)，來讓學生進行英語口語練習。相較于課內教學，課外教學活動的開展更自由和隨意，學生在課外比較放得開也更敢于說英語，教師應該好好利用這一優(yōu)勢。例如用英文講故事或唱歌給家長聽、說說自己最近一周的收獲、講講最喜歡去國外哪個國家等等。老師可以組織多種形式的課外英語口語練習活動，使學生英語口語能力在課下能得以延伸。組織學生進行英語小活動，英語小比賽，不斷重復、練習英語，在重復中鍛煉舌頭的靈敏性，并開發(fā)學生語言學習的大腦，在課外延伸學生的口語能力，對學生學習具有很好的幫助。

學習英語口語交際能力可以回想中國人學習中文的過程，從語言學習環(huán)境、文化、教學氛圍等方面逐步提高學生學習興趣。口語交際是日常生活交流語言，需要學生對語言有比較高的敏感性，老師應盡可能地為學生創(chuàng)造一個口語交際的環(huán)境，引導學生融入語言學習活動當中，提高學生學習語言的積極體驗，將英語口語交際變成學習中文口語能力一樣簡單，增加學生學習英語口語交際的信心。

（作者單位：江蘇省海門市三星小學）