許瀚文

摘 要 初中思想品德教學的目的是培養(yǎng)學生正確的人生觀、價值觀和世界觀，使他們端正自己的思想。思想品德課是初中生道德教育的重要一環(huán)，有助于學生正確認識自己的心理特點，以及融洽與同學的關系等。文章分析了現(xiàn)階段思想品德課教學中人文關懷存在的問題，并提出把人文關懷貫穿于中學思想品德教育的整個過程，實現(xiàn)人文關懷在中學思想品德教育中的價值。

關鍵詞 初中 思想品德 人文關懷

中圖分類號：G41 ?文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2016.01.027

On the Implementation of Humanistic Concern in

the Ideological and Moral Lessons

XU Hanwen

Abstract Objective of ?junior high school moral teaching is to train students correct outlook on life， values and world view， so that they correct their thinking. Junior high school moral lesson is an important part of moral education， help students correct understanding of their psychological characteristics， and the rapport with the students. This paper analyzes the ideological and moral teaching stage humanistic care problems in this issue highlights the way humanistic care in ideological and moral teaching of value realization. The humane care throughout the entire process ideological and moral education of middle school， achieve humanities value in high school moral education.

Key words junior; ideological and moral; humanistic concern

在當今社會環(huán)境下，在中學生思想品德課中強化人文關懷，將有助于提高學生的學習積極性，建立健全的人格，以積極的姿態(tài)迎接未來的挑戰(zhàn)。

思想教育工作的目的是明確的，即要達到教育人、團結人、鼓勵人、提高人的效果，但實際做起來卻絕非易事。成功的思想政治工作要把人文關懷放在首要位置，同時還要針對學生的不同問題進行心理疏導，遵循“以人為本、有效平衡、合理激勵”的原則，在實際工作中注重方式方法，深入學生的內心，從而解決學生思想上的問題，激發(fā)他們的生活熱情。

1 人文關懷的含義

我黨非常重視人文關懷，十七大報告提出在新的歷史時期必須要加強思想工作，提倡人文關懷，注重心理疏導的作用，在處理人際關系時要采取正確的方法，只有這樣才會取得良好的效果。人文關懷和心理疏導在人大報告中出現(xiàn)尚屬首次，是我國思想工作發(fā)生飛躍式變化的標志。

“人文”看似簡單，其內涵卻極為深刻和豐富，與人的價值、尊嚴、人格、個性等方面都具有關聯(lián)性，追溯“人文”的出處，最早是在《易經(jīng)》中出現(xiàn)，“觀乎人文以化成天下”，指的是以人為中心所出現(xiàn)的各種不同的文化現(xiàn)象，由此可見“人文”不但屬于知識體系和認識體系的范疇，同時也表現(xiàn)為價值體系，現(xiàn)代社會對“人文”的概念予以引申和擴大，“人文關懷”的實質是對人的尊嚴、人格、價值、命運的維護和關心，也是對人的地位、需求、生存、生活保障等方面的關注和滿足。在新的歷史時期強調人文關懷，是社會進步的表現(xiàn)。

思想工作的對象是人，在工作中時時刻牢記以人為本的原則，在校園生活學習中，面對的是處于青春期的學生，必須要關心學生的心理變化和思想狀態(tài)。一方面要達到教育、引導、鼓舞的作用，另一方面還要尊重學生，理解和關心他們的行為和思想，根據(jù)學生的不同情況并結合社會形勢，由最初的“管理”型教育向“服務”型教育轉變，人文關懷和心理疏導的內容是不同的，但其目標卻是一致的，都是為了服務學生、教育學生、使學生健康成長。由此可見對人文關懷和心理疏導的研究和實施具有現(xiàn)實意義，是思想品德教育不可缺少的方法和手段。

2 現(xiàn)階段思想品德教學中人文關懷存在的問題

（1）關懷的思想流于形式。與傳統(tǒng)教學相比，現(xiàn)代化教學的特點在于強調培養(yǎng)學生主動學習的能力，提高學習的積極性，運用現(xiàn)代化技術手段去感染學生。筆者曾聽過一節(jié)公開課，內容是關于維護消費者權益，教師精心備課，針對學生的興趣制作了幻燈片，把社會問題與學生的生活聯(lián)系起來，使學生對此產生濃厚的興趣，也會有自己獨特的體會和感受，整個設計是比較完善的，但是卻沒有取得預期的效果，這是由于在教學過程中師生之間缺少交流和互動，教師和學生之間存在隔閡，課堂氛圍看似熱鬧，但是對學生的情感卻沒有進行合理的疏導，更沒有進行理性的教育，學生沒有感受到來自教師的關注和重視?？梢哉f，缺少人文關懷是教學中普遍存在的問題。

（2）關懷的眼光過于狹隘。在教學中常常會出現(xiàn)重視“兩頭”忽略“中間”的錯誤，很多教師往往忽視處于“中游”的學生，甚至不知道他們的名字，更不了解他們的思想和個性，而“好學生”得到老師的關愛，“差學生”受到老師的關注。教師過于關注學生的成績是否提高，而忽略其它方面的問題。在這些教師身上所體現(xiàn)的人文關懷是狹隘和片面的，作為教師要關心和了解所有的學生，而且這種關懷不僅僅局限于學習，對學生的思想、心理、生活等方面也要加以關注。

（3）關懷的方式較為隨意。很多教師把“批評為了你好”這句話掛在嘴邊，對學生進行批評教育時常犯主觀主義的錯誤，也不注意方法和技巧。雖然批評教育的初衷是良好的，但是效果卻是不理想的。有的教師往往無視學生的隱私權，或是語言容易過激，給學生帶來較大的心理壓力，使學生的自尊心受到傷害，使他們更加逆反并產生憤怒情緒，自然無法取得應有的教育效果。

3 人文關懷在思想品德教學中價值實現(xiàn)的途徑

（1）尊重、信任學生，增進師生間的感情，建立和諧的師生關系。建立良好和諧的師生關系，可以取得事半功倍的教學效果，培養(yǎng)學生形成健康向上的人格。在進行教學活動時必須要尊重學生的個性，加強人格教育。教師不僅僅負責傳授知識，更要教會學生為人處世之道，對學生的思想變化和內心需求，要及時掌握和滿足，讓所有的學生都能感受到老師的關注，讓每個學生都能夠與老師進行深層次的交流，這種人文關懷是學生樂于接受的。師生間形成深厚的情感，可以更好地幫助學生解決道德觀念的矛盾與沖突，形成正確的道德觀，并以道德觀來約束學生的行為和思想。教師不應高高在上，而是要和學生交朋友，坦誠相待，以自己的端正言行來感化學生。例如，如果在路上遇到學生，而學生有意避開老師，這時候不要生氣或者漠然處之，而是可以主動和學生打招呼，可以幽默地告訴學生：“老師不是老虎，不要怕?！笔箤W生放松下來并問候老師，使他們意識到主動與人打招呼是基本的禮儀。

（2）關注現(xiàn)實，感悟生活。思想品德課程內容往往比較枯燥，學生缺少主動學習的興趣，這對思想品德教師提出了挑戰(zhàn)。教師可以反思一下：為什么學生對在社會上引起轟動的事件和公眾人物津津樂道，而對思想品德教育課卻不感興趣？筆者經(jīng)過調查研究后認為根本原因在于思想品德課程過于強調理論而較少融入現(xiàn)實生活，注重科學精神忽略人文關懷，與學生的實際生活相距甚遠，學生被動接受理論知識而沒有進行深刻的思考和領悟，更沒有切身的體驗。而體驗在學生學習生活中起到重要作用，是一種被激活的經(jīng)驗，是緣于內心世界與外部世界溝通所形成的張力。思想品德教學只有走出一條理論聯(lián)系實際的道路，才會使學生在實際生活中得到深刻體驗，才會構建出具有生機與活力的課堂氛圍。例如在進行“弘揚和培育民族精神”的教學時，可以結合汶川地震后國家和人民所采取的行動，使學生感受到全國人民團結一心眾志成城的信念，感受災害無情人有情的溫暖，從中體會到中華民族的精神，體會到個人與社會密不可分的關系，引導學生進行深層次的思考，使思想和品格得到升華。

（3）創(chuàng)新思維，實現(xiàn)自我。我國教育體制改革把素質教育列為核心內容，而培養(yǎng)創(chuàng)新思維也是其中重要組成部分。學生要從課堂走向社會，了解、發(fā)現(xiàn)、體驗社會的不同層面，不但可以提高學習的熱情和興趣，還可以激發(fā)學生的思維和創(chuàng)造力。作為思想品德教師，其責任重大，要激勵他們，激發(fā)他們的靈感，開拓他們的思維，使他們在創(chuàng)造中感受到快樂，感受到人生的幸福。比如，對于暫時落后的學生，要集思廣益，請同學們想辦法幫助他們，在幫助后進生的同時，學生的創(chuàng)造性和積極性可以得到提高，同時也會形成互幫互助、團結合作的良好品格。

（4）堅持以人為本，處處為學生著想。要堅持以人為本的原則，而對于初中學生來說，所謂的“本”即要從學生的根本利益為出發(fā)點，秉持“一切為了學生、為了一切學生、為了學生的一切”的理念，在實施人文關懷時強調尊重學生的人格、個性和主體地位。

從本質上講，思想政治工作就是說服人的工作，而人的思想是最難掌握的。思想政治工作為了達到說服教育初中生的目的，必須抓住學生的根本，并以此為前提條件對學生進行深入、細致的說服教育工作。作為初中生思想政治工作者的責任是重大的，必須牢記時刻以學生為中心，深入學生的生活和內心世界，有針對性地確定工作重點和工作方法，對學生的主體地位要給予充分的理解和尊重，傾聽學生的要求和心聲，并結合社會現(xiàn)狀理解和尊重初中生的價值取向，并加以引導使其健康成長。思想品德教育工作者必須具備深厚的理論知識，采取互動的形式完成對教育對象的引導，使他們主動接受思想品德教育。促使初中生認識到提高自身修養(yǎng)、綜合素質的重要性，使之精神境界得到提高，人格得以完善，結合自己的情況制定出自己的人生目標和學習規(guī)劃。