武光云

中圖分類號：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2016）03-0044-02

【教學(xué)目標(biāo)】

知識與技能：結(jié)合具體情境使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算方法；培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決簡單問題的能力。

過程與方法：通過探索、思考、總結(jié)，經(jīng)歷除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算方法的形成過程；引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流，體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生感受除法在生活中的廣泛應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生書寫整潔、計(jì)算認(rèn)真的良好習(xí)慣。

【教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：

1.掌握商是一位數(shù)、除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法的算理。

2.理解并掌握試商方法，準(zhǔn)確書寫商的位置。

教學(xué)難點(diǎn)：

明確商是一位數(shù)、除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法的算理，準(zhǔn)確計(jì)算。

【教學(xué)過程】

一、鋪墊引入

1.口算，說說是怎樣計(jì)算的。

900= 8400= 20000=

600= 6009≈ 9001≈

學(xué)生完成計(jì)算，說出計(jì)算方法。說說怎么想的。

（設(shè)計(jì)意圖：通過練習(xí)回顧所學(xué)知識，為新知做鋪墊）

2.括號里最大能填幾。

30祝？ ）< 85

40祝？ ）< 180

3.出示92張作業(yè)紙。今天，你低碳了嗎？ 低碳生活，從我做起：每個(gè)作業(yè)本盡可能用完，沒用完的幾頁可以裁下來重新裝訂再利用。老師積攢了92張寫剩下的作業(yè)紙，每30張裝訂一個(gè)草稿本。

引導(dǎo)學(xué)生提出問題：可以裝訂幾本？

怎樣列式：920=？

分析這是哪種類型的除法計(jì)算？

引出解決的問題：今天我們一起來探究除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法。

（開門見山揭示課題，通過孩子們每天都接觸到的寫剩下作業(yè)紙的節(jié)約使用，既滲透環(huán)保意識又很自然的引出要探究的題目。從而使學(xué)生感受數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活。）

二、探究建模

1.借助學(xué)具圖片圈一圈、分一分來理解算理。

（1）小組交流，怎樣計(jì)算？

（2）活動(dòng)探究，借助學(xué)具圖片圈一圈、分一分。

（3）把你的算法和組內(nèi)同學(xué)交流，比比誰的方法多。

2.交流匯報(bào)。

（1）920=3（個(gè)）……2（張）

方法一：通過圈分小棒圖完成。

方法二：想乘算除：30=90 920≈3（個(gè)） 可以裝訂3個(gè)本。

方法三：利用估算： 92≈90 920≈3（個(gè)） 可以裝訂3個(gè)本。

方法四：筆算方法：

引導(dǎo)學(xué)生思考3為什么寫在個(gè)位上？“如何試商？商應(yīng)該寫在哪個(gè)位上？

學(xué)生可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤

答：可以裝訂3個(gè)本，還剩2張紙。

注意：①商的正確位置；②算理的理解；③橫式后面的結(jié)果應(yīng)根據(jù)商和余數(shù)的意義帶相應(yīng)的單位名稱；④幾種方法的融會(huì)貫通。

（2）嘗試練習(xí)1780=

注意：①不夠除；②試商過程；③商的正確位置；④算理的理解。

（3）方法總結(jié)：

除數(shù)兩位看兩位，

兩位不夠看三位，

除到哪位商那位，

除數(shù)當(dāng)姐余當(dāng)妹。

（把方法整理成順口溜的形式，生動(dòng)活潑的記錄了學(xué)生探究的筆算方法，容易理解，方便使用。）

三、練習(xí)鞏固

1.森林醫(yī)生找病因，把錯(cuò)誤的改正過來。

2.完成做一做1、2小題。先觀察這些算式之間有什么特點(diǎn)，再筆算。

（第一題意在強(qiáng)調(diào)試商、商的正確書寫位置、對算理的理解及筆算的規(guī)范過程。賦予森林醫(yī)生的意義力求趣味和深刻。第二題鞏固筆算過程，并繼續(xù)幫助學(xué)生鞏固。）

四、回顧小結(jié)

說說今天我們學(xué)習(xí)的除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法應(yīng)該怎么計(jì)算，要注意些什么？

【教學(xué)評價(jià)】

除數(shù)是兩位數(shù)的除法，是小學(xué)生學(xué)習(xí)整數(shù)除法的最后階段，它是在學(xué)生學(xué)習(xí)多位數(shù)乘一位數(shù)、除數(shù)是一位數(shù)的除法、除數(shù)是兩位數(shù)的口算除法基礎(chǔ)上教學(xué)的。因此在教學(xué)設(shè)計(jì)上應(yīng)緊緊圍繞四年級學(xué)生的特點(diǎn)及本節(jié)課的知識點(diǎn)確定教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)。目標(biāo)的確定具體明確，有層次性和可操作性。通過學(xué)生自主探索發(fā)現(xiàn)合作交流，通過教師點(diǎn)撥，明白口算、筆算之間的緊密聯(lián)系，達(dá)到初步理解算理鞏固知識與技能的目標(biāo)。一節(jié)課中學(xué)生注意力一般最多維持20分鐘左右，所以設(shè)計(jì)中主要采用情境教學(xué)與自主探究的方法，通過復(fù)習(xí)口算除法，歸納復(fù)習(xí)兩位數(shù)除以整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法，為后面學(xué)習(xí)三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)打好了基礎(chǔ)，也為引導(dǎo)學(xué)生提煉出三位數(shù)除以兩位數(shù)的計(jì)算方法做好鋪墊。在新課的學(xué)習(xí)中教師始終圍繞“如何試商？商應(yīng)該寫在哪個(gè)位上？為什么？”這一中心問題，讓學(xué)生展開充分的討論，通過獨(dú)立思考、小組合作等形式來解決這個(gè)問題。教學(xué)中先引導(dǎo)學(xué)生列出算式，用估算的方法思考可以分給幾個(gè)班？在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生列豎式探討商究竟應(yīng)該寫在哪一位上？為什么？在學(xué)生的認(rèn)知沖突中師生共同分析，在鞏固練習(xí)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出三位數(shù)除以兩位數(shù)的計(jì)算方法，并以兒歌的形式加深理解與鞏固。既達(dá)到知識技能的掌握，同時(shí)又注重學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)實(shí)現(xiàn)了過程與方法的目標(biāo)。

通過大量的鞏固練習(xí)達(dá)到突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的目的，引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)。

【板書設(shè)計(jì)】

92張剩下作業(yè)紙紙，每30張裝訂一個(gè)草稿本?？梢匝b幾本？

除數(shù)兩位看兩位，

兩位不夠看三位，

除到哪位商那位，

除數(shù)當(dāng)姐余當(dāng)妹。

（責(zé)任編輯 曾 卉）