盧寶茹

《數(shù)學課程標準》指出，數(shù)學教學應(yīng)是數(shù)學活動的教學。弗賴登塔爾在他的教育思想中有個精彩的闡述：“學一個活動的最好方法是實踐?！蔽覈灿小凹埳系脕斫K覺淺，須知此事要躬行”的佳句，許多教育教學專家也提出了“做數(shù)學”的口號，對于小學生來說“做中學”則顯得更為重要。實踐活動就是“做數(shù)學”的具體體現(xiàn)。 為此，教師不僅要注意從生活實際中引入數(shù)學知識，還要引導學生運用所學知識和方法解決生活中簡單的實際問題，使學生通過觀察、操作、猜測等方式，增加實踐活動的機會，達到在數(shù)學教學中培養(yǎng)創(chuàng)新意識和解決實際問題能力的目的。因此我認為實踐活動應(yīng)貫穿數(shù)學教學的全過程，有了實踐孩子們才能不斷創(chuàng)新。

一、課前搜集

在數(shù)學教學中，我注重讓學生課前開展調(diào)查，搜索、收集、整理與將學內(nèi)容密切相關(guān)的材料，以培養(yǎng)學生的實踐能力。如，在教學“百分數(shù)的意義和寫法”這一教學內(nèi)容前一天，我布置了這樣一個任務(wù)，明天我們要學習“百分數(shù)的意義和寫法”像18% 、50%、62.4%……這樣的數(shù)在我們生活中經(jīng)?？吹剑銈兿然厝フ乙徽以谑裁吹胤揭娺^這樣的書，把它帶到課堂上，在教學這一內(nèi)容時，學生紛紛匯報自己的調(diào)查結(jié)果，如衣服的商標中含有百分數(shù)，酒瓶的標簽上標有酒精濃度是百分數(shù)……這樣通過課前調(diào)查，既拉近了教材與生活的距離，又培養(yǎng)了學生的實踐能力，激發(fā)了學生學習數(shù)學的興趣。

二、課中實踐

在課上我注意加強學生動手操作的能力，增強學生實踐的意識。讓學生通過動手操作實踐，運用眼、耳、口等各種感官的協(xié)同作用來感知數(shù)學問題，理解數(shù)學概念。如在教學“圓柱的認識”一課時，讓每一個學生拿出自備的圓柱，看一看、摸一摸圓柱有幾個面？通過實際操作學生認識到了圓柱的側(cè)面是一個曲面，總也摸不到頭。接下來我說：“如果把圓柱的側(cè)面展開會是什么圖形呢？”這個問題激發(fā)了學生的探究欲望，有的學生說是長方形、有的學生說是正方形，在學生的猜測中我說：“那我們動手把它的側(cè)面剪開，看一看誰說的對，好不好。”通過剪一剪的活動驗證了圓柱的側(cè)面沿高剪開后是一個長方形或正方形，如果斜著剪是平行四邊形。這樣讓學生在自主實踐活動的學習中獲得成功。

在實際的教學過程中我十分注意培養(yǎng)學生的動手能力，經(jīng)常帶領(lǐng)學生自制簡單的學具，如在教學“圓錐的體積”時我讓學生自制了等底等高的圓錐和圓柱，用自制的學具探究圓柱和圓錐體積之間的關(guān)系，有的學生用倒沙子的方法，把圓錐裝滿沙子，再往圓柱里倒，正好到了三次。通過以上的操作實踐活動，學生發(fā)現(xiàn)了等底等高的圓錐和圓柱體積之間的關(guān)系，從而培養(yǎng)了學生勇于參與實踐的能力。

三、課外延伸

在課下我注意聯(lián)系生活實際，培養(yǎng)學生的應(yīng)用意識。學生是否具有強烈的應(yīng)用意識，是學生提高自己實踐能力的內(nèi)驅(qū)力。沒有應(yīng)用數(shù)學知識的意識，學習數(shù)學就成了紙上談兵、空中樓閣。而學習數(shù)學的根本目的就在于應(yīng)用，應(yīng)使學生感到自己所學的知識是有價值的，這樣才能變“要我學”為“我要學”。如在教學完“比例尺”的知識后，我讓學生利用課外時間，以小組的形式繪制學校的平面圖，比一比，看看哪個小組繪制的最好，把繪制好的放在學校的公開欄里，學生的積極性很高，這個活動讓每個學生在參與中得到鍛煉，把書本的知識與生活實際聯(lián)系起來，使數(shù)學源于現(xiàn)實并用于現(xiàn)實。

我還經(jīng)常給學生設(shè)計一些“實踐性作業(yè)”改變了以往數(shù)學作業(yè)的模式，如：小紅是個懂事的好孩子，爸爸媽媽勞動一天很辛苦，她想為爸爸媽媽做一頓豐盛的晚餐，可是小紅只有15元錢你能幫小紅設(shè)計一份“晚餐計劃書”嗎？（要求①種類豐富；②營養(yǎng)科學；③價格合理）。根據(jù)你設(shè)計的計劃書評選出“最佳小當家” 。這些實踐性作業(yè)充分結(jié)合學生的生活實際拓展了學生學習的領(lǐng)域，引導學生觀察生活、收集信息、解決實際問題，培養(yǎng)學生樂于動手、勤于實踐的意識和習慣，最大限度地開發(fā)了每一位學生的潛能。

實踐出真知，實踐是農(nóng)村小學生的數(shù)學學習的大課堂，讓我們肩負起這一偉大的使命，把學生真正培養(yǎng)成為具有創(chuàng)新精神和實踐能力的社會有用之才。