嚴霞

子曰：“德之不修，學(xué)之不講，聞義不能徙，不善不能改，是吾憂也。”是的，對于每一個教育者而言，“傳道”“授業(yè)”“解惑”已然成為每個教育者的天職。而對于當下的教育者而言，“如何教”已成為大家最憂慮的問題。面對高考的壓力，我們既要實現(xiàn)語文課堂的“工具性”，更要彰顯出其“人文性”。可是該如何在具體的語文教學(xué)實踐中真正調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓他們在“樂中學(xué)”，“學(xué)中樂”呢？本文將從以下幾個方面談具體操作的方法。

一、增加中國課堂文化的味道

高中語文教學(xué)，其內(nèi)容本身就具有很強的人文特征。所以，人文精神在實際教學(xué)活動要突出地宣傳，深入地挖掘，這樣才能讓學(xué)生在課堂的陶冶中，得到精神上的洗禮。具體來說，即要求教師認真研究教材，從教材中尋找突破口，從而挖掘出人文素材。并且將這些素材輔以適當?shù)慕虒W(xué)方法和多樣的教學(xué)模式，內(nèi)化到學(xué)生的思維。讓學(xué)生能夠自主地學(xué)習(xí)和感悟這些知識，發(fā)現(xiàn)并欣賞到其中的真善美。從而幫助學(xué)生建立正確的世界觀、人生觀和價值觀，并完善其個性。其次，一節(jié)課，要給學(xué)生充足的獨立思考的時間，切不可出現(xiàn)“滿堂灌”的現(xiàn)象。語文課上教師要舍得把時間還給學(xué)生，特別是朗讀。讓學(xué)生有情感地朗讀，或分角色去朗讀，同時老師在一旁加以適時地引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生勇敢地說出自己獨到的見解。這樣不僅活躍了課堂氛圍，同時刺激了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了他們的創(chuàng)新思維，真正實現(xiàn)課堂“以人為本”的目標。在教學(xué)過程中始終重視學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度，培養(yǎng)他們積極進取的精神，從而讓自己的語文課堂充滿人文精神。

二、給學(xué)生一個開放空間

語言的學(xué)習(xí)取決于學(xué)生自己的理解和積累，而不是依靠別人獲得知識，形成能力。因此，關(guān)鍵是要激發(fā)學(xué)生積極參與教學(xué)活動，讓他們養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

1.讓學(xué)生主持某一個教學(xué)環(huán)節(jié)

筆者在多年的教學(xué)實踐中實行課前三分鐘的演講活動，從一開始讀稿演講到最后的脫稿演講，學(xué)生從一開始百般不情愿，到最后成了每天的期待。而演講內(nèi)容比較寬泛，可以是當下的社會熱點時事，或者是自己閱讀過的美文，也可以是發(fā)生在自己身上有趣的事。這一舉措，不僅鼓勵學(xué)生平時注意觀察和積累，注重彼此間的交流，同時也很好地提高了學(xué)生的認知水平。

2.讓學(xué)生自己在突破疑難中獲得成就感

俗話說得好“授人以魚不如授人以漁”。如果一個老師總是盡心盡力地把文本知識點總結(jié)給學(xué)生。那么，即使學(xué)生們可以在考試中取得好成績，他們也只是一個能夠熟練歸納和運用知識的“高手”。自身的語言能力并不能真正得到提高，想要實現(xiàn)語文課堂的人文性這個終極目標可謂是舉步維艱啊。所以我們的老師需要做的是應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決自己的問題，讓他們在問題的討論和解決方案獲得新知識，真正得到精神的升華和成就感。我經(jīng)常采取這樣的措施，讓學(xué)生在新課程預(yù)習(xí)時，將遇到的問題圈畫出來，并將自己的思考簡單地寫在小紙片上，以便課堂中小組討論。通過小組合作和競爭的方式，讓學(xué)生自覺地在探索中尋求答案，發(fā)現(xiàn)新知。這種方式，不但解決了學(xué)生存在的疑難問題，而且逐漸培養(yǎng)了學(xué)生良好的思維品質(zhì)，讓學(xué)生的心靈得到了舒展和成長。

三、關(guān)注社會，創(chuàng)設(shè)情境

教育，任何時間都需要與時俱進，尤其是在現(xiàn)代社會，社會的快速發(fā)展，知識更新速度非?？臁Ｈ绻蠋煵辉诮虒W(xué)中注入先進理念，選擇合適的教學(xué)方法，更新教學(xué)內(nèi)容，那么教出來的學(xué)生也很難適應(yīng)社會發(fā)展的需要。尤其是高中語文教學(xué)，在新形勢下應(yīng)該突出高中語文的工具性、引導(dǎo)性和輔助性的作用。在課堂中能有目的地嫁接社會熱點時事，關(guān)注社會百態(tài)，體現(xiàn)語文教學(xué)的與時俱進，把教育教學(xué)和社會發(fā)展緊緊地捆綁在一起。在語文課堂上，教師適當?shù)膶?dǎo)入具有時代特征的新聞知識，可以營造一個獨特的教學(xué)情境，進而激發(fā)學(xué)生參與研究性學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)他們的心智，激活他們的思維。由此可見，在語文課堂教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會、關(guān)注民生，鼓勵學(xué)生辯證地科學(xué)地看待社會和世界。讓教室這方小小的世界，成為學(xué)生的人生導(dǎo)航標。

最后，在教學(xué)過程中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生正確的是非觀，切不可“勿以善小而不為，勿以惡小而為之。”在課堂中給予他們話語權(quán)，能夠?qū)W(xué)習(xí)的正誤、優(yōu)劣作出正確的評價。引導(dǎo)他們能用辯證的眼光，看待問題，盡量杜絕“人云亦云，鸚鵡學(xué)舌”的現(xiàn)象。專心地聽、認真地想、大膽地說，不僅提高了他們的語文素質(zhì)，也使課堂真正成為學(xué)生直抒胸臆的“自由天地”，使他們的精神充盈起來，從而實現(xiàn)語文課堂的人文性。

“學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也，知困，然后能自強也?！闭Z文是中華燦爛文化的載體，高中語文教育絕不是局限在考點的研究、答題方法的指導(dǎo)上，高中語文教育絕不可功利化，絕不是為了培養(yǎng)出所謂的“高分、低能兒”。語文的教育是朝著發(fā)揚民族文化、陶冶審美情操而去的，是為了給社會培養(yǎng)出更多高素質(zhì)的人才，為社會的和諧發(fā)展添磚加瓦。為此，我們要對高中語文教學(xué)方式進行創(chuàng)新和改革，充分利用信息化發(fā)展的產(chǎn)物，將新時期的新元素巧妙地滲透到語文教學(xué)中，為困境中的高中語文教學(xué)帶來新的生機與活力，讓我們的語文課堂真正走向民主和自由。

（作者單位：江蘇省江都中學(xué)）