杜永輝

【摘要】 21世紀對人們的語言能力的要求將高過以往任何一個時代。幼兒教育綱要指出“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，嘗試說明、描述簡單的事物或過程，發(fā)展語言表達能力和思維能力。”因此，加強對幼兒語言表達能力的培養(yǎng)就顯得尤為重要。

【關(guān)鍵詞】幼兒教育語言表達能力有效培養(yǎng)思維能力

21世紀在高科技迅速產(chǎn)業(yè)化的巨大沖擊波的推動下，未來社會對人的素質(zhì)提出了全面而嚴峻的挑戰(zhàn)。由于語言教育在個體素質(zhì)發(fā)展中起著舉足輕重的作用，因此，不難預(yù)料，21世紀對人的語言能力的要求將高過以往任何一個時代。正如幼兒教育綱要中說“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，嘗試說明、描述簡單的事物或過程，發(fā)展語言表達能力和思維能力?！币虼耍訌妼τ變赫Z言表達能力的培養(yǎng)就顯得尤為重要。幼兒語言表達能力的培養(yǎng)可以從以下幾方面著手：

一、教師要在語言表達方面發(fā)揮榜樣示范的作用

幼兒入園后，教師是幼兒接觸最多的人，教師的語言經(jīng)常是幼兒模仿的對象。因此，教師應(yīng)當為幼兒創(chuàng)設(shè)一個良好的語言熏陶環(huán)境，不僅要不斷提高自己的文化知識水平，還要有意識地加強語言修養(yǎng)，使自己的語言規(guī)范化、科學(xué)化，提高自己的講話技巧，讓幼兒愛聽、喜歡聽、聽得懂。例如，給大班的幼兒介紹“蠶”時，就需要我們教師不僅要掌握蠶的外部形狀、特征、生長過程及經(jīng)濟價值等方面的知識，還應(yīng)注重搜集一些文學(xué)作品中的美妙語言來豐富自己的語言。給幼兒概括時可以這樣說：“一條春蠶一生中，最大的事情就是吐絲，吐完絲、做完繭，它就安安靜靜地進入了長眠，而把柔軟、潔白、光亮的絲留給人間?！庇眠@樣形象的語言來豐富自己的語言，逐步達到清楚、簡練、優(yōu)美，讓幼兒喜歡聽、學(xué)得會，使教師的語言表達能力成為幼兒學(xué)習(xí)的榜樣。

二、教師應(yīng)把培養(yǎng)幼兒的語言表達能力貫穿在一日活動之中

我們知道，幼兒入園后的一切活動都在教師的視線中，他們形影不離地圍繞在教師身邊，因此，教師應(yīng)隨時了解每位幼兒語言發(fā)展的情況，有針對性地加強語言表達能力的培養(yǎng)。

1、語言教育活動是培養(yǎng)幼兒語言表達能力的重要途徑

語言教育活動是指幼兒園內(nèi)，教師有目的、有計劃地發(fā)展幼兒語言的教育形式，是幼兒園教育中必不可少的教育內(nèi)容之一，是針對幼兒進行語言培養(yǎng)的最有效途徑。這種教育活動比較注重設(shè)計與組織，關(guān)注教師在組織活動時為幼兒創(chuàng)設(shè)具有真實語言運用機會的不同交流情景，使語言教育活動的過程成為師幼間共同建設(shè)的積極互動的過程。我們現(xiàn)在廣泛采納的講述活動、談話活動、聽說游戲活動等，從不同的角度為幼兒創(chuàng)設(shè)了比較豐富的語言學(xué)習(xí)情景，提供了幼兒語言發(fā)展需要的、形式多樣的活動過程，讓幼兒在活動中語言和非語言信息互動操作，促進他們在活動過程中學(xué)習(xí)和獲得有效的、有用的語言。

2、教師應(yīng)注重在一日生活中的過渡環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)良好的語言溝通環(huán)境，鼓勵幼兒想說、敢說、會說

幼兒園的各種活動之間都有間歇，通常稱為過渡環(huán)節(jié)，如教育活動之間、飯前飯后、午睡前后等，教師會提醒幼兒如廁、喝水等。這樣的環(huán)節(jié)也是在教師的監(jiān)護之中進行的，我們應(yīng)允許幼兒在這樣的環(huán)節(jié)中自由交談，更多地提供師幼間、幼兒間充分交流的機會，給孩子一個自由的空間，讓幼兒在這種平等、輕松的環(huán)境下，暢所欲言，盡情地發(fā)泄心中的各種感受，消除幼兒壓抑、緊張、膽怯的心理，以更好地促進幼兒語言能力的發(fā)展。

幼兒來自不同的家庭，具有不同的語言發(fā)展水平，應(yīng)從注重幼兒心理入手，創(chuàng)設(shè)一個輕松、和諧、自信的語言氛圍，增強幼兒想說、敢說、會說的信心。首先，教師在自然狀態(tài)下了解幼兒真實的語言水平，確立有針對性的教育目標，做到因人施教。例如，有家長反映自己的孩子有輕度口吃的毛病，教師就應(yīng)特別注意，不能直接指出孩子的問題，而要逐漸地給予糾正，對他說話慢一點，讓他學(xué)會模仿，還要盡量給他說話的機會，這樣就可達到個別教育，促進發(fā)展的目的。其次，尊重幼兒說話的權(quán)利，允許和接納幼兒說話過程中的錯誤，保護幼兒自尊心，增強幼兒自信心、成就感。

三、利用自然環(huán)境豐富幼兒的生活經(jīng)驗，為幼兒語言表達提供素材

生活是語言的源泉，只有有了豐富的生活經(jīng)驗，才能產(chǎn)生豐富的語言。因此，帶幼兒走進大自然，實地參觀、感受生活、感受真實的世界，讓幼兒不僅有說話的機會，而且有說話的內(nèi)容，這是十分重要的。如，在下雪的時候，帶孩子到戶外接雪花打雪仗，引導(dǎo)幼兒實際觀察雪花的形狀，看雪景，讓幼兒觀察到雪花有六個瓣，是一片片、一團團飄落下來的。老師可用語言啟發(fā)他們，如“雪下得好大呀！雪花一片片、一團團落下來，軟綿綿的，就像白色的鵝毛一樣，我們就把它叫做鵝毛大雪?！币龑?dǎo)幼兒欣賞房上、樹上、地上全是白茫茫的一片，美極了。然后可向幼兒提一些具有啟發(fā)性的問題：“這白茫茫的雪，像什么呀？”有的幼兒說：“像雪白的棉花鋪在地上?！庇械恼f：“像撒了一層白面?！庇械恼f：“像撒了白糖?！庇械恼f：“像鋪上了一層厚厚的白絨毯?！边@樣，幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗去形容白雪，欣賞雪景。還可以帶幼兒去果園、魚塘、農(nóng)場等地方親身感受生活。在此過程中，幼兒積累了大量的感性知識，盡情感受生活的美好，無時無刻不在表達著自己眼中的一切。這種豐富幼兒生活經(jīng)驗的過程，使幼兒的語言表達能力得到了充分的鍛煉和提高。

四、教師應(yīng)多為幼兒提供語言交流及展示的機會，增強幼兒語言表達的自信心

教師應(yīng)注重為幼兒提供語言交流的機會，利用多種形式開展一系列活動。如開設(shè)“小喇叭”欄目，每天在固定時間讓6～7個幼兒輪流到辦公室的廣播機前朗誦兒歌、講故事、介紹自己和家庭情況，為幼兒提供一個自我展示和勇敢表達的機會。剛開始的時候，孩子們表現(xiàn)為抱著話筒不敢說、聲音小、不自然，在老師的鼓勵下，孩子們自信、勇敢地面對話筒，流利地講述自己的內(nèi)容。通過這種方式，大大調(diào)動了幼兒的積極性，歸來后的幼兒，會感覺像勝利凱旋的英雄，受到大家的熱烈歡迎，那種成就感、那份自信，讓其他幼兒渴望、企盼?！靶±取本拖褚晃缎迈r的調(diào)味劑，在吸引著孩子、鼓舞著孩子，極大地滿足了幼兒的表現(xiàn)欲望，增強了幼兒的自信心，同時也提高了他們的語言表達能力。

幼兒語言表達能力的培養(yǎng)是提高21世紀人才素質(zhì)的基礎(chǔ)，它需要我們教師不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，勇于探索，大膽創(chuàng)新，對提高幼兒語言表達能力起到推波助瀾的作用。