張媛媛

【摘 要】英語閱讀教學(xué)是英語教學(xué)中的重要組成部分，也是增強(qiáng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生英語交際能力的重要前提。在初中課程中，英語閱讀教學(xué)屬于英語教學(xué)的重點(diǎn)，同時(shí)也是英語教學(xué)中的難點(diǎn)。學(xué)生在英語閱讀學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)不盡如人意的現(xiàn)狀，引起了廣大初中英語教師的重視。本文在此背景下就目前我國初中英語閱讀的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了簡要的分析，并就應(yīng)該采取哪些教學(xué)策略、改進(jìn)教學(xué)方法提出了相關(guān)的建議。

【關(guān)鍵詞】新課程標(biāo)準(zhǔn)；初中英語；閱讀教學(xué)；現(xiàn)狀及對(duì)策

0 引言

應(yīng)試教育的教學(xué)理念使得教師的教學(xué)方法出現(xiàn)了嚴(yán)重的弊端：教學(xué)方法單一、課堂氛圍死板、學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)等[1]。在這樣的教學(xué)方式和教學(xué)環(huán)境的影響下，學(xué)生的學(xué)習(xí)僅僅是為了取得更高的卷面成績，在創(chuàng)新、實(shí)踐等方面的發(fā)展卻較少。隨著新課程改革的不斷發(fā)展以及素質(zhì)教育發(fā)展的提出，越來越多的教師認(rèn)識(shí)到注重學(xué)生素質(zhì)教育、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要性。初中英語閱讀教學(xué)是英語教學(xué)中的重點(diǎn)，學(xué)生只有將閱讀學(xué)習(xí)掌握到位，才能夠提高自身的語言使用能力和英語交際能力，切實(shí)提高學(xué)生的英語水平。從我國當(dāng)前初中英語閱讀的教學(xué)現(xiàn)狀來看，部分教師在教學(xué)中還存在著不少的問題，需要加以改進(jìn)。

1 初中英語閱讀教學(xué)中存在的問題

1.1教學(xué)觀念落后

受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，我國初中英語閱讀教學(xué)一直沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，老師以本為本，照本宣科，以理論式的方式向?qū)W生灌輸知識(shí)，對(duì)課文大多按照教科書內(nèi)容進(jìn)行逐詞逐句的翻譯，忽視了學(xué)生的主體作用，進(jìn)而使得課堂教學(xué)氛圍沉悶，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，不利于教學(xué)質(zhì)量的提高。

1.2專業(yè)的教師資源不足

就當(dāng)前初中英語閱讀教學(xué)工作來看，其中最突出的問題就是專業(yè)的教師資源不足，當(dāng)前從事英語閱讀教學(xué)的教師大多都比較年輕，缺乏教學(xué)經(jīng)營，在實(shí)際教學(xué)中很難發(fā)揮教師的作用，不僅影響到了學(xué)生的學(xué)習(xí)，同時(shí)也影響到了教學(xué)的發(fā)展。

1.3教學(xué)方式的單調(diào)

在教學(xué)活動(dòng)中，教師占據(jù)著主導(dǎo)的地位，需要適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，但是，由于英語教師的教學(xué)觀念、教學(xué)方式存在著不足，致使閱讀教學(xué)的效果較低。一些英語教師的教學(xué)觀念陳舊，認(rèn)為閱讀教學(xué)就是讓學(xué)生掌握英語字詞、語法的用法，忽視了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，而且，許多英語教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)，沒有準(zhǔn)確的教學(xué)目標(biāo)，只重視語言知識(shí)的學(xué)習(xí)，沒有注意培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。另外，受傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，英語教師有可能一直采用灌輸式的教學(xué)方式，沒有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，致使課堂教學(xué)氛圍沉悶，學(xué)生缺乏濃厚的英語學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而影響了英語閱讀教學(xué)的效果[2]。再加上有些英語教師可能會(huì)逐字逐句等講解文章，傾向于分析重點(diǎn)詞匯、語法，忽視了文章的整體性，致使學(xué)生不能從整體上把握文章的情感，降低了閱讀教學(xué)的質(zhì)量。

2 初中英語閱讀教學(xué)問題的解決對(duì)策

2.1實(shí)行多樣化的閱讀教學(xué)方式

英語閱讀教學(xué)的目標(biāo)不是單純地讓學(xué)生了解文章，而是在此基礎(chǔ)上體會(huì)文章的主旨，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技巧，提高學(xué)生的閱讀能力。因此，在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)，英語教師應(yīng)該采用多樣化的閱讀教學(xué)方式，提高教學(xué)的效果；英語教師可以采取師生互動(dòng)，或者學(xué)生之間互動(dòng)的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，促使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到閱讀教學(xué)活動(dòng)中來，比如，在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)，英語教師可以讓學(xué)生分組討論，讓小組代表來講解和總結(jié)文章大意，通過各組的回答，有針對(duì)性的進(jìn)行閱讀教學(xué)，既可以提高學(xué)生閱讀的興趣，又可以提高教學(xué)效果。

2.2傳授閱讀方法和閱讀技巧

英語教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)，有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的閱讀方式，促使掌握閱讀方法和閱讀技巧，可以讓學(xué)生做到舉一反三，從而提高閱讀教學(xué)的質(zhì)量。在具體的閱讀教學(xué)活動(dòng)中，教師可以根據(jù)文章的重難點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的意愿，有目的、有針對(duì)性的講解有用或者重點(diǎn)部分，引導(dǎo)學(xué)生掌握良好的閱讀方法，培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀習(xí)慣，從而提高學(xué)生的閱讀能力。

2.3正確的對(duì)待語法

對(duì)于閱讀教學(xué)中的復(fù)雜語法結(jié)構(gòu)，英語教師不應(yīng)該刻意采取回避的方式，可是應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生了解和掌握語法，為學(xué)生以后的閱讀打下基礎(chǔ)。因此，在英語閱讀教學(xué)過程中，教師應(yīng)該正確的對(duì)待語法知識(shí)結(jié)構(gòu)，采用合理的講解方式，引導(dǎo)學(xué)生了解和掌握語法，豐富學(xué)生的英語知識(shí)積累，提高學(xué)生的英語水平。

2.4養(yǎng)成良好的英語閱讀習(xí)慣

閱讀能力受到限制跟學(xué)生自身也有很大的關(guān)系，因此，初中生應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)英語基礎(chǔ)知識(shí)，豐富自己的詞匯量，根據(jù)教師教授的閱讀方式和閱讀技巧，結(jié)合自己的閱讀習(xí)慣，形成良好的閱讀習(xí)慣；在進(jìn)行閱讀中，遇到困難時(shí)應(yīng)該積極主動(dòng)地向教師或者同學(xué)請(qǐng)教，養(yǎng)成虛心好學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，不斷提高自己的學(xué)習(xí)能力。

3結(jié)語

英語閱讀能力的培養(yǎng)不能一蹴而就，這是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。所以，在平時(shí)的閱讀訓(xùn)練中合理運(yùn)用課本閱讀資料的同時(shí)，也要重視對(duì)課外閱讀材料的補(bǔ)充，從而擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。與此同時(shí)，也要注重對(duì)學(xué)生閱讀能力和閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，只有將兩者結(jié)合起來，才能更好地提高學(xué)生的英語閱讀能力和對(duì)英語的運(yùn)用能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐永芳.《科教文匯旬刊》.初中英語教學(xué)問題及應(yīng)對(duì)策略.2011

[2]外研版八年級(jí)上冊(cè)英語書 .外語教學(xué)與研究出版社2015