張凱麒 宮麗紅

作者簡介：張凱麒（1991-），男，漢族，黑龍江雙鴨山人，碩士研究生。

宮麗紅（1967-），女，漢族，黑龍江哈爾濱人，教授，從事化學教育研究。

摘要：結合化學開放性試題的特點從不同維度培養(yǎng)中學生化學科學素養(yǎng)，反思現行教育方式的不足，從而促進中學生全面發(fā)展。

關鍵詞：化學教育；開放性試題；科學素養(yǎng)

中圖分類號：G633.8文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）10-0252-01

一、研究背景

隨著世界教育發(fā)展，各國教育界普遍認為，在基礎教育，尤其是義務教育階段，科學素養(yǎng)教育應該是學校理科教育的重要目標。在歷史上，美國教育家、科學家科南特第一個使用了科學素養(yǎng)這個詞。直到90年代末隨著社會的發(fā)展，人們發(fā)現傳統的教育思想并不能滿足社會生活發(fā)展的需要，科學素養(yǎng)終于找到了用武之地這才普遍得到人們的認可。

隨著我國工業(yè)的飛速發(fā)展、人民物質生活水平的不斷提高，傳統教育思想下培養(yǎng)出來的考呆子、書呆子已經不能適應社會發(fā)展的需要。將科學素養(yǎng)的思想真正落實到學生未來的發(fā)展上已經迫在眉睫。而化學開放性試題以其獨特的優(yōu)勢在培養(yǎng)中學生化學科學素養(yǎng)過程中發(fā)揮著舉足輕重的作用。

二、開放性試題與中學生化學科學素養(yǎng)有機結合

開放性試題以其特有的形式在評定中學生學業(yè)成績水平、學校教學思想轉變、提升學生科學素養(yǎng)等方面發(fā)揮著重要的作用。在近幾年的高考中開放性試題不斷涌現，在很大程度上說明這種題型在培養(yǎng)學生能力方面具有著不可替代的作用。若要更好的結合二者則需從開放性試題的幾個突出特點出發(fā)，通過開放性試題的特點把培養(yǎng)中學生化學科學素養(yǎng)進行有機結合。

（一）與時俱進體現新穎性

隨著時代的發(fā)展傳統試題大多數過于簡單陳舊，已經大大不能滿足現代教育的需要，教育改革需要落實到基礎點上，教師教育思想的轉變是一方面，而試題的新穎性更能顯現出社會的進步以及學校教育的活力。讓學生眼前一亮切身感受到新時代的教育煥發(fā)著青春的朝氣。

（二）靈活多變訓練學生發(fā)散性思維

開放性試題解法并不像傳統題型那樣單一，這就很好的迎合了學生思維的發(fā)散性，讓學生可以通過不同的方法達到解題的目的。利用開放性試題的這種特點鍛煉學生的創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學生的問題意識。此外，還可以通過師生間的交流討論不同的解題方法和解題思路鍛煉解題能力，提升學生的綜合素質，這些都很好的切合了科學素養(yǎng)中對學生思維發(fā)展的要求。

（三）發(fā)揮教育職能的獨特性

由于開放性試題的特點，答案的不唯一性教師必須要改變傳統的教育思想，而這種思想恰恰是傳統題型所不能取代的。教師教育思想的轉變對學生的長遠發(fā)展起著至關重要的作用?？荚嚸}者通過開放性試題更能體現新課程改革對學生科學素養(yǎng)的要求。

三、利用開放性試題從不同維度培養(yǎng)學生化學科學素養(yǎng)

（一）利用開放性試題從智力能力維度培養(yǎng)學生化學科學素養(yǎng)

1.加深理解主要的化學定理、規(guī)律

掌握化學的基本原理、定律不僅是學生智力能力發(fā)展的重要因素，也是衡量學生科學素養(yǎng)水平的重要指標。開放性試題并不是化學基礎知識的簡單羅列，它需要學生具有扎實的基礎知識，不但要理解基本的化學定理、規(guī)律，而且對這些知識還要達到靈活運用的水平。通過以往的調查，在開放性試題上取得優(yōu)秀成績的學生往往是那些具有優(yōu)秀科學素養(yǎng)素質的學生，這也很好的說明開放性試題在培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)的智力能力方面發(fā)揮著重要的職能。

2.加強化學實驗觀念

化學是一門以實驗為基礎的自然學科，實驗能力是中學生化學科學素養(yǎng)的重要組成部分但隨著高考競爭的日趨激烈，許多學校逐漸取消化學實驗，這對化學學科發(fā)展無疑是有害的，更嚴重的是這將嚴重阻礙國家培養(yǎng)高素質的化學科技人才。實驗在化學學習過程中發(fā)揮的作用毋庸置疑，它可以激發(fā)學生學習興趣，加深理解，鞏固記憶。利用一些開放性實驗探究題除了培養(yǎng)學生的實驗知識外，還要提醒學生加強實驗觀念珍惜實驗機會做一個全面發(fā)展的科技型人才。

（二）利用開放性試題從精神、情感維度培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)

1.增強環(huán)保意識培養(yǎng)社會責任感

化學在環(huán)境方面給人類帶來的危害不可小視，隨著現代經濟的飛速發(fā)展，環(huán)保問題也逐漸受到人們的重視，一切以犧牲環(huán)境為代價的發(fā)展都是不可取的。學生要充分認識到化學這把雙刃劍，通過開放性試題不斷普及學生這方面知識，設計一些有關環(huán)保方面的開放性試題，如通過酸雨的防治、無磷洗衣粉的使用、白色污染的防治， 培養(yǎng)學生的綠色化學思想和環(huán)境意識，增強學生的社會責任感，全面提升學生的科學素養(yǎng)。

2.培養(yǎng)科學品質樹立辯證唯物主義觀念

將科學作為絕對權威來推崇，會形成科學崇拜，必然會導致人類精神文明的失陷。在開放性試題中引入一些生活中常見的問題，或者是社會上比較熱門的輿論問題，讓學生能夠通過化學科學的視角來正確認識這些問題。使學生能夠養(yǎng)成批判性思維，對于一些社會熱點問題，或是大多數人認可的事情要敢于批判并提出自己的觀點。最終能夠讓學生達到用辯證唯物主義自然觀的思想去處理問題，用科學的眼光去審視世界。

四、結語

科學素養(yǎng)作為當代科學教育的核心概念，它的發(fā)展與變化是每一位科學教育工作者都應當密切關注的。而化學開放性試題以其獨特的優(yōu)勢在培養(yǎng)學生化學科學素養(yǎng)方面發(fā)揮著不可小視的作用，這就要求化學教師要不斷提升自身修養(yǎng)，樹立終身學習的觀念， 積極主動的拓展專業(yè)視野和跟蹤學科發(fā)展的動態(tài)，充分利用開放性試題的特點把培養(yǎng)和發(fā)展學生化學科學素養(yǎng)作為教育教學的終極目標。

（作者單位：哈爾濱師范大學）

基金項目：黑龍江省教育廳高等教育教學改革工程立項，項目編號：JG2013010374；哈爾濱師范大學教育教學綜合改革項目（精品課程），項目編號：X2015-2-011

參考文獻：

[1]吳小燕.化學開放性試題失分原因及教學策略[J].化學教學，2008，（8）：53-55.

[2]崔允海.開放題編制的理論與技術研究[M].上海：華東師范大學出版社，2009：136-142.