劉文強(qiáng)

摘 要：在科學(xué)發(fā)展觀(guān)的視角下，高等教育應(yīng)該始終以可持續(xù)發(fā)展為基本宗旨，并在發(fā)展的過(guò)程中，堅(jiān)持以人為本，全面協(xié)調(diào)發(fā)展的原則。本文就從科學(xué)發(fā)展觀(guān)看高等教育可持續(xù)發(fā)展方向入手，提出了自己的關(guān)于高等教育的一些認(rèn)識(shí)和理念。旨在通過(guò)于此，全面提升我國(guó)高等教育的整體水平，也同時(shí)讓我國(guó)高校畢業(yè)生的綜合素質(zhì)得以全方位提升。

關(guān)鍵詞：科學(xué)發(fā)展觀(guān)；高等教育；可持續(xù)發(fā)展

中圖分類(lèi)號(hào)：G640文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：2095-9214（2016）01-0084-01

科學(xué)發(fā)展觀(guān)必須堅(jiān)持以人為本，并且需要樹(shù)立全面協(xié)調(diào)的可持續(xù)發(fā)展觀(guān)念。這是繼毛澤東思想、鄧小平理論和三個(gè)代表以后我黨又提出的一個(gè)偉大戰(zhàn)略思想。科學(xué)發(fā)展觀(guān)的適用范圍很廣，對(duì)于我國(guó)的高等教育也同樣具有戰(zhàn)略性的指導(dǎo)意義。特別是在新時(shí)期下，高等教育面臨著新的發(fā)展瓶頸，將科學(xué)發(fā)展觀(guān)作為高等教育的指導(dǎo)思想能夠讓其具有可持續(xù)發(fā)展的趨勢(shì)。

一、科學(xué)發(fā)展觀(guān)在高等教育中的體現(xiàn)

（一）以人為本

在全面貫徹和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀(guān)的時(shí)候必須清醒認(rèn)識(shí)到“以人為本”即為其最主要的核心內(nèi)容。以人為本需要不斷滿(mǎn)足人們新的需求，并促進(jìn)人們的全面發(fā)展。從高等教育層面上來(lái)看，以人為本就體現(xiàn)在“以生為本”的層面上。首先，教育是直面人的生命并未生命增光添彩的一個(gè)過(guò)程。但是，長(zhǎng)期以往，我國(guó)的高等教育一直比較忽略“以生為本”的宗旨，將教育片面的看作是知識(shí)的傳輸過(guò)程，而忽略了育人的根本宗旨。這樣的高等教育理念下，學(xué)生的成長(zhǎng)勢(shì)必是不健全的，而通過(guò)這種方式培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生往往是“高分低能”的。因此，在科學(xué)發(fā)展觀(guān)的指導(dǎo)下，高等教育必須轉(zhuǎn)變自己的育人觀(guān)念，培養(yǎng)學(xué)生重新看待自己的生命價(jià)值。

其次，教育的核心是為了增強(qiáng)人的精神力量。對(duì)于高等教育更是如此。高等學(xué)府是學(xué)生探索知識(shí)，學(xué)習(xí)真理的象牙塔，在這里，學(xué)生在科學(xué)發(fā)展觀(guān)的指導(dǎo)下，像海綿一樣迅速的吸收著各種有用知識(shí)，并將其應(yīng)用以后的工作生活中。再次，以科學(xué)發(fā)展觀(guān)進(jìn)行高等教育的可持續(xù)發(fā)展還必須充分尊重學(xué)生，與學(xué)生進(jìn)行平等的溝通和交流。特別是已經(jīng)進(jìn)入了高等院校的學(xué)生，其身心發(fā)展俱已經(jīng)到了一個(gè)比較成熟的階段，因此，以生為本的教育完全可以順利的實(shí)施。同時(shí)，在科學(xué)發(fā)展觀(guān)的指導(dǎo)下，教師在進(jìn)行教學(xué)中必須尊重學(xué)生，采取創(chuàng)新性的教育方法為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)自由、和諧、寬松的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。

（二）協(xié)調(diào)有序

科學(xué)發(fā)展觀(guān)中還包括一個(gè)重要的觀(guān)點(diǎn)即為協(xié)調(diào)發(fā)展的觀(guān)點(diǎn)。因此，在從科學(xué)發(fā)展觀(guān)看高等教育的可持續(xù)發(fā)展就必須處理好教育之間錯(cuò)綜復(fù)雜的關(guān)系，讓教育的內(nèi)外部環(huán)境相互協(xié)調(diào)且始終處于一個(gè)動(dòng)態(tài)的平衡狀態(tài)。教育本身就不是一個(gè)內(nèi)容簡(jiǎn)單的過(guò)程。其中所包含的內(nèi)容可以說(shuō)是包羅萬(wàn)象，自然方面的、社會(huì)方面的、經(jīng)濟(jì)方面的等內(nèi)容內(nèi)被一一的囊括其中。而對(duì)于高等教育而言，其所承擔(dān)的教育職能更是繁重。因此，在這樣的大環(huán)境下，高等教育要想充分實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展就必須讓教育的內(nèi)在因素與外在環(huán)境始終處于一個(gè)平衡的狀態(tài)下。換句話(huà)說(shuō)，只有高等教育與社會(huì)上的一些其他因素進(jìn)行協(xié)調(diào)發(fā)展后，才能讓人類(lèi)社會(huì)的內(nèi)外在環(huán)境達(dá)到一個(gè)協(xié)調(diào)發(fā)展的狀態(tài)。

（三）全面發(fā)展

科學(xué)發(fā)展觀(guān)是以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，全面推進(jìn)經(jīng)濟(jì)、政治、文化建設(shè)的共同進(jìn)步。對(duì)于高等教育而言，共同全面進(jìn)步也同樣需要具有相應(yīng)的內(nèi)涵。其一，高等教育中的全面進(jìn)步是培養(yǎng)學(xué)生的全面進(jìn)步。其二，高等教育中的全面進(jìn)步是高等教育本身教學(xué)質(zhì)量的全面提升。

二、高等教育可持續(xù)發(fā)展的科學(xué)策略

（一）強(qiáng)化高等院校辦學(xué)的自主性

在目前的新形勢(shì)下，高等教育要想實(shí)現(xiàn)可持續(xù)的發(fā)展戰(zhàn)略。強(qiáng)化其自身的辦學(xué)自主性是基本前提。因?yàn)橹挥芯邆涞霓k學(xué)自主性的高等院校才能在教育宗旨、課程設(shè)置、教師安排上有著更多的主動(dòng)權(quán)。這些主動(dòng)權(quán)的掌握能夠讓各個(gè)高等院校根據(jù)自己學(xué)校的實(shí)際情況，調(diào)整自己的辦學(xué)方向，并在科學(xué)發(fā)展觀(guān)的指導(dǎo)下實(shí)現(xiàn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。

高等教育的可持續(xù)發(fā)展可以被理解為兩方面的內(nèi)容。其一，高等教育在我國(guó)可持續(xù)發(fā)展中的地位和作用是巨大且不容撼動(dòng)的。其二，高等教育自身完善規(guī)范的過(guò)程也就是其實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的一個(gè)過(guò)程。

（二）實(shí)行高等教育的多樣化發(fā)展

目前，高等教育的多樣化發(fā)展也是促進(jìn)高?？沙掷m(xù)發(fā)展的一條重要途徑。而且多樣化的發(fā)展途徑也正好與科學(xué)發(fā)展觀(guān)的全面發(fā)展是相互契合的。多樣化的發(fā)展途徑能夠讓通過(guò)高等教育培養(yǎng)出來(lái)的高校大學(xué)生“既高分，又高能”。在這樣的培養(yǎng)機(jī)制下，分?jǐn)?shù)不再是衡量學(xué)生能力高低的唯一標(biāo)準(zhǔn)。多樣化的發(fā)展之路，多元化的評(píng)價(jià)方式，這樣非常有利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。此外，在高校中，學(xué)生的個(gè)性應(yīng)該被有效的保護(hù)。因?yàn)?，個(gè)性的發(fā)展是學(xué)生進(jìn)行全面發(fā)展的基本要素，這個(gè)與科學(xué)發(fā)展觀(guān)的內(nèi)涵是基本一致的。

（三）教育結(jié)構(gòu)要同社會(huì)需求結(jié)合

在科學(xué)發(fā)展觀(guān)的指導(dǎo)下實(shí)施高校的可持續(xù)發(fā)展策略，教育的結(jié)構(gòu)必須與社會(huì)的需求緊密掛鉤。通過(guò)高等教育，具有可持續(xù)發(fā)展?jié)摿Φ娜瞬疟粚映霾桓F的輸入到社會(huì)中。他們?cè)谏鐣?huì)中進(jìn)行努力的工作，為社會(huì)提供了源源不斷的可持續(xù)發(fā)展動(dòng)力。同時(shí)，學(xué)生在高?？沙掷m(xù)發(fā)展教育理念的熏陶下，其潛移默化的也具有了可持續(xù)發(fā)展的觀(guān)念，這對(duì)于一個(gè)人一生的成長(zhǎng)都是極其有益的。

（四）建立可持續(xù)發(fā)展的教育保障系統(tǒng)

要想使得我國(guó)的高等教育走上可持續(xù)發(fā)展的良性道路，建立健全相應(yīng)的保障系統(tǒng)和體系是必不可少的。在這個(gè)保障體系中，學(xué)生和教師的教學(xué)積極性和學(xué)習(xí)積極性都受到了良好的保護(hù)。學(xué)生和教師都有著非常巨大的動(dòng)力作為支持。加強(qiáng)教師的思想素質(zhì)也專(zhuān)業(yè)素質(zhì)是建立可持續(xù)發(fā)展教育保障系統(tǒng)的一大要素。只有教師的素質(zhì)和能力達(dá)到一定要求后，高等教育才能在科學(xué)發(fā)展觀(guān)的指導(dǎo)下實(shí)現(xiàn)真正的可持續(xù)發(fā)展。

三、結(jié)束語(yǔ)

隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我國(guó)高等教育面臨著諸多的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。在新形勢(shì)下，高等教育應(yīng)該以科學(xué)發(fā)展觀(guān)為指導(dǎo)，為高校構(gòu)建一條可持續(xù)發(fā)展之路，并以人為本，促進(jìn)高等教育的全面發(fā)展。

（作者單位：北華大學(xué)）

參考文獻(xiàn)：

[1]楊移貽.科學(xué)發(fā)展觀(guān)視角下的高等教育可持續(xù)發(fā)展[J].廣東培正學(xué)院學(xué)報(bào)，2005，04：6-9+25.

[2]趙連華.以科學(xué)發(fā)展觀(guān)指導(dǎo)高等教育可持續(xù)發(fā)展[J].西南科技大學(xué)高教研究，2007，02：27-30.

[3]趙連華.以科學(xué)發(fā)展觀(guān)指導(dǎo)高等教育可持續(xù)發(fā)展[J].石油教育，2006，06：56-59.