馬靜

【摘要】中職院校的學生，英語基礎比較差，對于英語的詞匯積累遠遠不足，學習中還經常出現語法、語音方面的錯誤，傳統(tǒng)的中職英語教學模式比較死板，不符合中職學生的英語學習需求，導致很多中職學生的英語成績差，口語交際水平不足。合作學習融入中職英語教學中，提高了學生彼此之間的交流與互動，強化了學生的參與度和積極性。本文擬從合作學習的概念、意義和特點出發(fā)，分析常見的合作學習的模式，并提出有效的合作學習方法，提高中職英語教學水平。

【關鍵詞】合作學習 中職英語教學 應用分析

中職英語教學，極為重視對學生口語交際能力的培養(yǎng)，但是傳統(tǒng)教育方式的死板、互動性差等限制，極大地影響了學生的英語學習，中職學生詞匯積累不夠，口語交際水平欠缺。因此，改變傳統(tǒng)的教學方式極為必要。合作學習，打破了傳統(tǒng)教學方式的限制，提高了學生的主體地位，讓學生被動學習改為主動參與。那么，什么是合作學習？合作學習有哪些特點和意義？常見的合作學習有哪些模式？如何才能采用正確的合作學習方法，提高中職英語教學的水平？

一、合作學習的概念和意義

合作學習是逐步普及的一種教學方式，以學習小組的形式展開，以團隊合作為主，不依據個人表現。合作學習基于教材教學目標的基礎上，以小組競爭的方式有序展開，加強了學生的參與度和學習的主動性，提高了師生互動，明確了個人責任，打破了傳統(tǒng)教學方式的限制，提高了學生分析問題和解決問題的能力。

合作學習，有助于培養(yǎng)學生的合作意識。中職院校英語教學采用合作學習，增強了學生的英語交際能力，小組成員的相互溝通和互相配合，培養(yǎng)了學生的團隊精神。在合作學習中，學生擺脫了老師的限制，可以各抒己見，張揚個性，提高了學生的積極性和主動性，也使學生的想象力和創(chuàng)造力得到了較大的發(fā)展空間。

二、常見的中職英語合作學習的模式

1.小組游戲競賽。小組游戲競賽，以小組為單位，每個小組有小組代表，不同組成員開始展開競爭，競爭形式多樣：演講、辯論、知識競答等，小組每個成員的分數計入小組總分，小組總分最高者獲勝，以此來提高學生的參與度和積極性，并在競爭中提高學生的團隊凝聚力和對英語知識的應用能力。

2.共學式學習。共學式學習，是以小組為單位進行學習報告提交。老師安排指定課題，小組成員共同完成，每個成員都可以自由言說自己的看法、想法，并最終將每個成員的想法匯集起來，并以統(tǒng)一的報告提交給老師，成績和獎勵也是以小組為單位，在此過程中提高學生的參與。

3.小組成績分工法。小組成績分工法，是一種責任分擔的學習方法，注重老師的課堂授課、學生的課堂學習、學校小組的合理劃分、每組成績的公平裁決等。在合作學習過程中，對表現好的學習小組給予獎勵和表揚，小組中貢獻最大的成員還會受到表揚和鼓勵。

三、在中職英語教學中正確運用合作學習模式

1.合理劃分英語學習小組。第一，學習小組的規(guī)模要適中。小組人數過少，學習氛圍不足，達不到合作學習的目的。小組人數過多，不利于每個小組成員個人才能的展現，責任明確不足，參與性不夠。一般學習小組4-6人即可，能夠讓每個成員充分溝通，調動團隊合作。第二，不同學習小組之間要同質，每個學習小組內部要異質。學習小組的劃分，要根據每個學生的性格特點和學習能力進行合理劃分，保證每個小組內部有差異，不同小組保持等水平，這是保證公平合作學習的必然選擇，能夠讓學生充分發(fā)展自我。第三，學習小組要以穩(wěn)定為前提，適當調整。不同的學習小組成員，要保證穩(wěn)定基礎上適當調整，學習小組的穩(wěn)定性，是加強每個小組成員的溝通交流，加強團隊凝聚力。適當的調整，可以激發(fā)學習小組活力，擴大成員社交，提高學習主動性。

2.巧妙結合合作學習任務和教材教學任務。合作學習，要基于課程教材的基本要求，合作學習內容的設置要與單元教學內容相一致，以將教材的理論知識融入合作實踐學習中，促進學生彼此之間的合作與交流，提高學生的口語交際能力和英語實踐能力。合作學習的任務設置需要注意以下幾個方面：合作學習任務的設置要有目的性，明確學習任務，基于合作學習的理念和模式，以競爭性、挑戰(zhàn)性調動學生的參與，讓學生充分發(fā)揚自己的個性。常見的合作學習形式有很多，如話題討論、話劇表演等，都能夠讓學生在合作中掌握必要的英語知識，提高英語語言實踐能力。

3.提高學生的主體地位，發(fā)揮老師的引導作用。中職英語教學的合作學習，要提高學生的主體地位，改變傳統(tǒng)的師生關系，提高老師的引導和監(jiān)督作用。第一，老師明確合作學習的課題和任務。在進行小組合作學習的時候，老師要對課題研究方向和內容加以明確，讓學生充分了解學習任務和目的。第二，老師要督促學生積極參與。合作學習的目的就是為了調動學生的積極性和主動性，老師在合作學習的過程中，要督促學生明確責任，積極參與，真正做到合作學習。第三，老師要及時給予幫助。在合作學習中，老師要及時關注學生的學習動態(tài)，學生遇到問題要及時解答，并為學生的合作學習指引方向，讓學生能夠通過合作學習真正提高自己的英語水平。

總之，中職英語教學中，合作學習模式是教學的必經之路，是符合時代和學生發(fā)展的必然選擇。正確運用合作學習，不僅能夠提高學生的積極性和參與度，也能夠調動學生的主觀能動性，激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造性，讓學生在合作學習中充分張揚個性，勇于開口說英語，并在合作學習中不斷積累英語詞匯，鍛煉自己的語言組織能力和口語表達能力，滿足現代中職英語教學的發(fā)展需求。

參考文獻：

[1]張景紅.淺談合作學習在中職英語教學中的應用[J].新課程學習：下，2012（4）.