陳烈俊

【摘 要】初中是學(xué)生得到全面發(fā)展的關(guān)鍵階段，這時的學(xué)生，由于心智尚未發(fā)育成熟，比較容易受到外界的影響，對其身心健康造成影響。傳統(tǒng)教學(xué)一直沒有重視教學(xué)和生活相結(jié)合，沒有有效地將教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的生活聯(lián)系起來，對教學(xué)的成效也不是很好。以生活化的方式來進(jìn)行初中的政治教學(xué)，不僅能夠提高學(xué)生對知識的掌握程度，還能引導(dǎo)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想和信念。本文針對初中政治教學(xué)中的生活化教學(xué)進(jìn)行了討論。

【關(guān)鍵詞】初中政治；生活化教學(xué)

著名教育家陶行知先生說：“教育只有通過生活才能產(chǎn)生作用并真正成為教育。”構(gòu)建生活化教學(xué)，是調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式，是讓初中政治教學(xué)回歸生活的必然要求。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗、學(xué)習(xí)經(jīng)驗，更要注意創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實生活情境，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生，并且讓學(xué)生關(guān)注身邊人，關(guān)心身邊事，在生活中學(xué)習(xí)，向生活學(xué)習(xí)，使課堂成為生活化的課堂。筆者試結(jié)合自己的教育教學(xué)實踐，淺談以下幾點體會和認(rèn)識。

一、以生活現(xiàn)象導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容的導(dǎo)入需要每個政治教師去好好把握，因為良好的開始是成功的一半。以一種合適的方式將學(xué)生們的注意力引導(dǎo)到教學(xué)內(nèi)容上來，可以大幅度地提升學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。聯(lián)系生活導(dǎo)入新課是一條非常重要的途徑。例如七年級上冊的第一單元第一節(jié)課叫做“珍惜新起點”，內(nèi)容包括新學(xué)校、新同學(xué)以及創(chuàng)建新集體等內(nèi)容，這和學(xué)生的生活是密切相關(guān)的。學(xué)生們剛升初中，到了一個新的集體、新的環(huán)境，對周圍的人和事都有一種新的體會。教師在教學(xué)時，并沒有一開始就讓同學(xué)們將書籍拿出來，而是詢問了一些同學(xué)對新生活的感受，交到了哪些新朋友，以及對新學(xué)期有什么樣的規(guī)劃或想法。從這些方面問，學(xué)生的積極性都被調(diào)動起來了。這樣，再真正進(jìn)行教學(xué)時，學(xué)生們都聚精會神地聽我講課，很多同學(xué)也能踴躍回答問題。

政治教學(xué)中很多概念比較抽象，學(xué)生們不太容易理解。而如果學(xué)生們從開始就對上課的重點模糊不清的話，那么就很難把握好教學(xué)內(nèi)容。通過生活現(xiàn)象進(jìn)行導(dǎo)入，可以幫助學(xué)生們將抽象的問題形象化，難懂的知識具體化，復(fù)雜的問題簡單化，這樣學(xué)生們才能帶著這樣一種印象愉悅地進(jìn)行教學(xué)活動。

二、構(gòu)建生活化的政治教學(xué)情境

傳統(tǒng)的政治教學(xué)常常被學(xué)生認(rèn)為離生活很遠(yuǎn)，什么主義和什么生產(chǎn)關(guān)系都與生活無關(guān)，這是因為傳統(tǒng)的政治教學(xué)過程只注重對學(xué)生知識認(rèn)知的灌輸，而忽略學(xué)生對政治內(nèi)容的吸收。因此，要提高初中政治教學(xué)的效果，使學(xué)生真正能夠從政治教學(xué)中獲益，就必須在實際政治教學(xué)中融入生活化的情境。例如，最近朝鮮半島不平靜，朝鮮與美韓之間的軍演與對話愈演愈烈，呈現(xiàn)出劍拔弩張的形勢，電視臺和網(wǎng)絡(luò)上相關(guān)新聞很多。初中教師可以以此為切入點，讓學(xué)生收集朝鮮與美國、韓國之間的戰(zhàn)爭與相關(guān)新聞，并幫助學(xué)生思考朝鮮的政治制度以及中國抗美援朝的歷史，并分析當(dāng)前朝鮮的政治困境與未來走向。通過這樣的課題布置，學(xué)生在收集相關(guān)資料的同時就對當(dāng)前朝鮮半島的局勢有了初步了解，并通過對歷史的學(xué)習(xí)認(rèn)識到政治關(guān)系在朝鮮半島和中國關(guān)系間的重要性，也改變了學(xué)生以前看電視上有關(guān)朝鮮半島的新聞時“知其然，不知其所以然”的狀況，讓學(xué)生意識到政治學(xué)習(xí)的樂趣和政治學(xué)習(xí)的重要性以及生活中處處可見的政治。

三、通過對話實現(xiàn)平等的師生關(guān)系

教學(xué)交往中的溝通常常需要借助“對話”來實現(xiàn)。這里的“對話”，不只是言語的應(yīng)答，它強調(diào)的是雙方的敞開和接納，是一種在互相傾聽、接受和共享中實現(xiàn)融合互通，共同完成教學(xué)活動。教學(xué)中的“對話”，就是教師與學(xué)生以教材內(nèi)容為“話題”或“談資”，它要求我們改變過去那種太多的傳話和獨白的方式，走向?qū)υ捙c交流，使知識在對話中生成，在交流中重組，在共享中倍增。這一點正如克林伯格所說“教學(xué)本來就是形形色色的對話，具有對話的性格”。其實，從《論語》對孔子教學(xué)方式的記載，到蘇格拉底的“產(chǎn)婆術(shù)”，已經(jīng)就有了這樣的思想萌芽和實踐雛形。教學(xué)實踐證明，生活化的師生關(guān)系是進(jìn)行生活化教學(xué)的前提條件。只有師生平等友好地相處，在教學(xué)過程中師生才能相互尊重和配合，營造出民主和諧、輕松快樂的教學(xué)氛圍，從而使學(xué)生在政治的學(xué)習(xí)中產(chǎn)生愉悅感，提高教學(xué)效率。

四、初中政治教學(xué)資源生活化的實施

在初中政治教學(xué)中，教師的授課任務(wù)十分艱巨，所要教授的政治內(nèi)容比較繁多。因為，在初中學(xué)生所要學(xué)習(xí)的科目很多，而且受應(yīng)試教育的影響，學(xué)生對初中政治的學(xué)習(xí)基本上是以背誦為主，使之學(xué)習(xí)效率低下，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力也會隨之增加。教師應(yīng)該正確地看待初中政治教學(xué)，在教學(xué)中要盡量減少學(xué)生的心理壓力。因此，教師要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理安排，調(diào)整教學(xué)方式，使教學(xué)資源更為優(yōu)質(zhì)化，使學(xué)生更容易學(xué)習(xí)政治內(nèi)容，凈化學(xué)生的心靈，提高思想品德修養(yǎng)。教師可以在生活中多收集一些教學(xué)資料，認(rèn)真地研究初中教材的內(nèi)容，把握教材每一單元、每一個章節(jié)的知識要點，并對這些資料進(jìn)行策劃、歸納、總結(jié)。結(jié)合當(dāng)?shù)氐纳顚嶋H情況，有效地輔助學(xué)生學(xué)習(xí)政治內(nèi)容，使課堂氣氛更生動有趣，教師在授課過程中，要盡量地避免過分說教的時間和力度，這樣也就大大地降低了課堂的枯燥乏味，從而提升政治教學(xué)的專業(yè)水平。教師也要注意對學(xué)生作業(yè)的安排，盡可能地給學(xué)生布置一些具有生活氣息的作業(yè)題，鞏固學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容，只有學(xué)生親自去實踐、去探討，才會對政治有自己的體會與感悟，有自己的思考方向，培養(yǎng)學(xué)生自主思考、自主去解決問題的好習(xí)慣，使其有越來越多的時間去學(xué)習(xí)政治，提高學(xué)習(xí)效率。

五、構(gòu)建學(xué)生自主探究的課堂結(jié)構(gòu)

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)活動，最為人詬病的便在于教師主宰著課堂，忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動性，桎梏了學(xué)生的探究意識與創(chuàng)新精神。尤其是在政治課堂上，教師在講臺上高談闊論，講得天花亂墜，學(xué)生在底下充耳不聞、昏昏欲睡的現(xiàn)象極為普遍。在初中政治教學(xué)中，教師要有效地實施生活化教學(xué)策略，就不單要在教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容方面結(jié)合學(xué)生的生活實踐，更要構(gòu)建學(xué)生自主探究的課堂結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生積極地動手實踐，在操作、體驗、探究的過程中提高政治素養(yǎng)。

六、注重課后實踐，加強生活化教學(xué)

處處留心皆學(xué)問，生活是最好的老師，教學(xué)工作也應(yīng)從生活中來，再到生活中去。要將學(xué)習(xí)與生活實踐緊密結(jié)合，鼓勵學(xué)生大膽運用自己所學(xué)的知識去解決生活中的問題，活學(xué)活用，鞏固知新。學(xué)習(xí)實踐覆蓋面很廣，家庭生活、學(xué)?；顒?、社區(qū)勞動、實踐調(diào)查，以及主題辯論、海報設(shè)計、知識調(diào)研、教室布置等，這些都是學(xué)生鍛煉自己、發(fā)現(xiàn)自身特長、展現(xiàn)自己能力的好機會。這些實踐活動當(dāng)中，一些是學(xué)生在課外生活中可以完成的，一些是學(xué)生在學(xué)校就可以進(jìn)行的，積極參與這些有意義的實踐活動有助于提高學(xué)生的生活能力，增長學(xué)生見識，豐富學(xué)生的生活閱歷。因此，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生留心觀察生活，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)素材，積極參與一些有利于學(xué)習(xí)的經(jīng)濟、公益、政治文化等活動，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。實踐活動更多是發(fā)生在學(xué)生的課外時間，所以教師要鼓勵學(xué)生大膽參與社會實踐活動，將生活變成課堂，善于觀察生活、發(fā)現(xiàn)問題，并且學(xué)會運用所學(xué)解決問題。

當(dāng)今的初中政治教學(xué)對學(xué)生的身心成長有著極其重要的影響。而要高效、高質(zhì)量地開展政治教學(xué)活動，便需要實現(xiàn)教材內(nèi)容的生活化、教學(xué)手段的生活化以及教學(xué)環(huán)境的生活化，將教學(xué)與實際生活緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，改變目前初中政治教學(xué)成果不佳的現(xiàn)狀。

參考文獻(xiàn)：

[1]王春梅.淺談初中政治課堂教學(xué)的生活化[J].學(xué)周刊，2011（11）