鄂曉姝

新課程改革使體驗(yàn)式教學(xué)成為小學(xué)課堂教學(xué)的重要模式之一，使音樂(lè)的學(xué)習(xí)基于實(shí)踐，在實(shí)踐中提升學(xué)生的音樂(lè)領(lǐng)悟與表現(xiàn)能力。

一、體驗(yàn)式教學(xué)在音樂(lè)校本課程中的作用

1. 提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣

音樂(lè)給人以情感移入比其他藝術(shù)有利的多，能更直接更有利進(jìn)入人的情感世界。小學(xué)生充滿活力、朝氣，有熱情，我們選擇不同特征的優(yōu)秀音樂(lè)，可為學(xué)生提供了一方情感體驗(yàn)的熱土，使他們從音樂(lè)中感悟美，從而提高學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。

音樂(lè)是情感的藝術(shù)，音樂(lè)的魅力不可回避，不管是否熱愛(ài)音樂(lè)，只要接觸多了，欣賞多了，音樂(lè)必然會(huì)用它特殊的方式與情感連通。音樂(lè)結(jié)束了，消失了，它留在每個(gè)同學(xué)的心中這真摯的情感不會(huì)消失。

2. 提高學(xué)生音樂(lè)的鑒賞和審美能力

情感體驗(yàn)，是音樂(lè)教學(xué)至高至美的境界，音樂(lè)教師應(yīng)努力去讓學(xué)生參與教學(xué)，讓他們走進(jìn)音樂(lè)、體驗(yàn)音樂(lè)、理解音樂(lè)，鑒賞音樂(lè)。教師在音樂(lè)教育應(yīng)牢牢的把握住情感體驗(yàn)原則，不時(shí)點(diǎn)燃學(xué)生的情感火花，使其在情緒的勃發(fā)與激動(dòng)中進(jìn)入審美的圣境，這樣才能保證情感的積累處于一種自發(fā)的狀態(tài)。日積月累，便會(huì)感情豐富，情思細(xì)膩。音樂(lè)欣賞課中的情感體驗(yàn)是引領(lǐng)學(xué)生感悟音樂(lè)美的途徑，在校本課堂中，音樂(lè)教師更應(yīng)努力去追求和創(chuàng)造，不斷提高學(xué)生的音樂(lè)鑒賞力和審美力。

3. 情感體驗(yàn)可促進(jìn)學(xué)生個(gè)性完善、身心健康發(fā)展

優(yōu)秀的音樂(lè)作品給予人美的熏陶。要使學(xué)生得到和諧、健康的發(fā)展，具有一個(gè)豐富的精神世界，美的教育是至關(guān)重要的，音樂(lè)給人強(qiáng)烈的感染力。情感體驗(yàn)不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力，感受體驗(yàn)音樂(lè)，更能促進(jìn)他們對(duì)生活的領(lǐng)悟，完善他們的個(gè)性。用我們所具有的真實(shí)情感來(lái)感受體驗(yàn)音樂(lè)，并通過(guò)音樂(lè)來(lái)完善學(xué)生的整體素質(zhì)。隨著學(xué)生藝術(shù)視野的開(kāi)闊，人生感悟的逐步極強(qiáng)，情感的逐步豐滿，精神面貌會(huì)得到升華，高尚的人格素質(zhì)和審美情趣也會(huì)在愉悅中形成。

二、體驗(yàn)式教學(xué)在音樂(lè)校本課程中的運(yùn)用

在當(dāng)下提倡素質(zhì)教育、提倡美育的背景下，如何在音樂(lè)校本課堂教學(xué)中繼續(xù)深化情感體驗(yàn)教學(xué)，下面以音樂(lè)校本課程“彩虹橋”為例作一探討。

為了使“彩虹橋”課程既落實(shí)《音樂(lè)新課標(biāo)》規(guī)定的內(nèi)容和要求，同時(shí)又能拓展教材，探索多樣性的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)的領(lǐng)域與方式，課程的設(shè)置分三個(gè)領(lǐng)域：課內(nèi)音樂(lè)綜合教學(xué)、課外音樂(lè)團(tuán)隊(duì)的實(shí)踐和學(xué)校音樂(lè)文化表演活動(dòng)。課內(nèi)音樂(lè)綜合教學(xué)最具普及性、大眾性，是“彩虹橋”課程落實(shí)的主要方式，是探索多樣性的音樂(lè)實(shí)踐，多方位的感受體驗(yàn)音樂(lè)情感的主陣地，在此重點(diǎn)談在課內(nèi)音樂(lè)綜合教學(xué)中如何進(jìn)行多種音樂(lè)體驗(yàn)式教學(xué)。

1. 歌唱

只有孩子們?cè)敢獬?，他們才能真正體會(huì)到唱歌的歡樂(lè)。每學(xué)期每個(gè)年級(jí)從教材中選取五首重點(diǎn)學(xué)習(xí)歌曲，通過(guò)歌曲的學(xué)習(xí)重點(diǎn)培養(yǎng)歌唱的習(xí)慣及演唱技巧，當(dāng)學(xué)生能夠音準(zhǔn)正確、歌詞準(zhǔn)確，有表情的自信的完整演唱后，就加入校本課程的內(nèi)容，來(lái)豐富學(xué)生的音樂(lè)體驗(yàn)。

2. 體態(tài)律動(dòng)與舞蹈

實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下作音樂(lè)性的“動(dòng)”，他們沉浸在一種游戲般的歡快之中，他們?cè)诓恢挥X(jué)地接受著音高、節(jié)奏、聽(tīng)辨、協(xié)調(diào)統(tǒng)一等綜合音樂(lè)能力的體驗(yàn)與訓(xùn)練。在“彩虹橋”課程的教學(xué)中我們還加入了許多新的舞蹈內(nèi)容，來(lái)拓展學(xué)生的視野，為他們提供更多的情感體驗(yàn)。如在校本課程中，我們根據(jù)學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)設(shè)計(jì)了一節(jié)踢踏舞體驗(yàn)課——《腳下的律動(dòng)》。首先借助視頻向?qū)W生展示踢踏舞與芭蕾舞、民族舞的不同，接著介紹了當(dāng)今世界三種踢踏舞，讓學(xué)生找出三種踢踏舞的不同，然后重點(diǎn)聽(tīng)辨愛(ài)爾蘭踢踏舞的節(jié)奏，并讓學(xué)生和著音樂(lè)用自己的手拍出踢踏的節(jié)奏，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生用自己的腳和簡(jiǎn)單的手部動(dòng)作來(lái)表演愛(ài)爾蘭踢踏舞。這樣不僅讓學(xué)生初步了解了踢踏舞，并且通過(guò)自己的參與表演體驗(yàn)踢踏舞帶給身心的愉悅。

3. 欣賞聆聽(tīng)

在《音樂(lè)新課標(biāo)》中提出：“音樂(lè)的關(guān)鍵在于聽(tīng)，聽(tīng)是一切培養(yǎng)的開(kāi)始。兒童音樂(lè)教育的重點(diǎn)不應(yīng)該放在理性上，而應(yīng)放在感性上”。創(chuàng)設(shè)聆聽(tīng)氛圍，體驗(yàn)音樂(lè)的美感受與鑒賞是重要的音樂(lè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是整個(gè)音樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)審美能力的有效途徑。音樂(lè)課堂教學(xué)中的欣賞，更應(yīng)注重學(xué)生親身的實(shí)踐與體驗(yàn)，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生感受與鑒賞音樂(lè)的能力。在欣賞教學(xué)中，教師要充分引導(dǎo)學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)，通過(guò)聽(tīng)、唱、演等藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，積極創(chuàng)設(shè)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生從自己的感受出發(fā)說(shuō)感受，從而豐富他們的情感、提高他們的審美能力。

責(zé)任編輯邱麗