【摘 要】新的課程理念要求老師教學(xué)方式轉(zhuǎn)變，樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)觀念，鼓勵老師創(chuàng)造性的探索新的教學(xué)途徑，改進教學(xué)方法和教學(xué)手段，組織豐富多彩的教學(xué)實踐活動，為學(xué)生學(xué)習(xí)營造一個興趣盎然的良好環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

【關(guān)鍵詞】小組；合作學(xué)習(xí)；交流；討論；效率

新的觀念、新的角色，要求我們打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以適應(yīng)新教材開發(fā)智力、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)。針對傳統(tǒng)班級教學(xué)存在的弊端，結(jié)合當(dāng)?shù)亟虒W(xué)的實際，我們對小組合作學(xué)習(xí)與學(xué)生主體性發(fā)展的關(guān)系進行了積極探索，并取得了初步成效。而且將“合作”觀念引進課堂教學(xué)，開始了小組合作學(xué)習(xí)這一新的教學(xué)形式，打破了傳統(tǒng)班級教學(xué)的壟斷地位。通過開展小組合作學(xué)習(xí)，發(fā)揮群體的積極功能，提高個體的學(xué)習(xí)動力和能力，達到完成特定的教學(xué)任務(wù)的目的。

如何開展小組合作學(xué)習(xí)？為了使小組合作學(xué)習(xí)行之有效地開展起來，筆者認為：

一、合理分配學(xué)習(xí)小組

教師在組建合作小組的時候，應(yīng)做到心中有數(shù)，要考慮學(xué)習(xí)成績、各種能力、思想品德、男女性別、家庭背景、學(xué)習(xí)內(nèi)容等因素，遵循“兼顧個體差異，能力互補”的原則，便于學(xué)生在合作時展開爭議，相互影響帶動，同時也使學(xué)生在小組活動中優(yōu)勢互補，從多個視角、多種層面擴大信息量，豐富思維。課前要征求學(xué)生的意見，先讓學(xué)生自己選擇自己在什么組，然后教師再進行微調(diào)。教師要做好微調(diào)工作，如調(diào)個能調(diào)節(jié)這組成員討論氛圍的，能維持紀律的學(xué)生。

二、巧選內(nèi)容，讓學(xué)生產(chǎn)生合作的需求

讓學(xué)生合作交流，教師一定要設(shè)計好合作的問題。如選擇方法不確定，答案不唯一的學(xué)習(xí)內(nèi)容；具有探究性和挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容；一些操作性強，需要同伴的幫助才能完成的活動內(nèi)容，從而提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)的需求欲。

三、把握契機，培養(yǎng)合作意識和習(xí)慣

培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和習(xí)慣，可從以下幾方面考慮：

1.學(xué)會尊重，達到生生相長

學(xué)生的認識水平有差異，思維能力也有高低。因此，要引導(dǎo)學(xué)習(xí)小組成員之間形成互相尊重、互相關(guān)心、互相欣賞的和諧氛圍。教師要以合作學(xué)習(xí)為契機，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會尊重別人，互相幫助，共同解決學(xué)習(xí)上的困難，使學(xué)生在合作中取長補短，促進知識、技能的迅速掌握。

2.學(xué)會傾聽，達到共同成長

在學(xué)生合作學(xué)習(xí)的過程中，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽習(xí)慣，讓每位學(xué)生都必須、而且一定擁有發(fā)言、補充，更正和辯論的權(quán)利，讓各種不同程度學(xué)生的智慧都得到淋漓盡致的發(fā)揮，從而達到互相促進、共同成長的目的。

3.學(xué)會溝通，達到共享共創(chuàng)

要注意教給學(xué)生一些溝通的技巧，如批評對事不對人，不要急于對別人的觀點下定論，要去除自我為中心的思想，要多做思考和交流，要多查找有關(guān)資料。

要引導(dǎo)學(xué)生形成資源共享的意識，愿意分享彼此的思想、知識、情感和智慧。合作學(xué)習(xí)時，要能夠互相啟迪、相互借鑒，能夠整合不同的觀點，汲取彼此的智慧，進而產(chǎn)生新的思想，生成新的智慧，達到共創(chuàng)的目的。

三、準(zhǔn)確把握時機

教師要把握好時機，不要所有的問題都討論，因為討論不能代替獨立思考。討論源于教學(xué)的需要，一般來講，在下面幾種情況下可以組織學(xué)生討論。①在學(xué)生提出有探討價值的問題時組織討論；②在學(xué)生獨立思考出現(xiàn)困難時組織討論；③在學(xué)生的意見分歧較大時組織討論；④在揭示規(guī)律性知識時組織討論；⑤在選擇解題策略時組織討論；⑥在解答開放性問題時組織討論。

四、注重合作能力的培養(yǎng)

良好的合作習(xí)慣是合作學(xué)習(xí)成功的重要保證。但學(xué)生的合作習(xí)慣的形成與發(fā)展卻不是一個自然的過程，它需要教師進行有意識地培養(yǎng)與訓(xùn)練。教師應(yīng)事先建立一些基本的小組合作的規(guī)則。通過各小組派代表向全班同學(xué)匯報討論結(jié)果的形式，鍛煉學(xué)生總結(jié)、歸納、概括的思維能力和口頭表達能力，也有利于組和組之間的相互學(xué)習(xí)、補充與交流，鞏固和擴大小組討論的成果。

五、做到指導(dǎo)與學(xué)生的自學(xué)相結(jié)合

在學(xué)生充分自學(xué)的基礎(chǔ)上，教師要善于引導(dǎo)和組織學(xué)生進行討論，搜集信息，發(fā)現(xiàn)問題及時指導(dǎo)，并重視信息反饋。

六、教師的提問與學(xué)生的質(zhì)疑問難相結(jié)合

改變傳統(tǒng)的問答式教法，讓學(xué)生通過討論，善于發(fā)現(xiàn)問題，提出疑點。教師要善于組織學(xué)生在討論中大膽質(zhì)疑。實踐證明，由學(xué)生自己提出問題→討論問題→解決問題，他們的求知欲更為強烈，他們迫切希望能從學(xué)習(xí)中找到解決問題的答案，從而由被動地去學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥厝W(xué)。

七、傳授知識與教給方法相結(jié)合

在學(xué)生看書、自學(xué)過程中，要求學(xué)生手腦并用，劃出重要內(nèi)容，在不解之處標(biāo)上記號；看結(jié)論組織討論，尋找依據(jù)，對討論中產(chǎn)生的正確與錯誤的想法與結(jié)論多問個為什么，讓學(xué)生逐步掌握認真看書的方法。

綜上所述，我們可以看到，小組合作學(xué)習(xí)可以打破以往單純注重班級整體教學(xué)中一些難以解決的問題，但“教無定法”，更深層次的研究和探索勢必要付出更多的勞動，才能使這種方法逐步完善，使每個學(xué)生在小組中充分參與課堂教學(xué)，交流思想感情。通過教師中介學(xué)習(xí)掌握人類積累起來的知識。充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，調(diào)動學(xué)生參與課堂教學(xué)意識，促進學(xué)生的獨立性、創(chuàng)造性的發(fā)展。在教學(xué)中，教師重視方法的指導(dǎo)，注意培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力。在小組合作學(xué)習(xí)中，同學(xué)應(yīng)共同協(xié)作，取長補短，才能達到預(yù)定的目標(biāo)。小組合作學(xué)習(xí)是教學(xué)活動的組織形式之一。它是在班級授課的基礎(chǔ)上，把一個教學(xué)班的學(xué)生按均衡編組的原則，分為若干學(xué)生組成的多個學(xué)習(xí)小組，在課堂教學(xué)時，有計劃地向這些小組提出一定的學(xué)習(xí)任務(wù)，旨在調(diào)動學(xué)生群體的學(xué)習(xí)。通過這一討論形式不僅激發(fā)了每個學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且提高了學(xué)生主動參與的意識，旨在讓全體學(xué)生都在小組合作學(xué)習(xí)的實驗過程中，在教師精講的基礎(chǔ)上，使學(xué)生得以充分地合作，形成生生互動、師生互動從而取得了較為理想的教學(xué)效果。

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作者簡介：

王桂芬（1965～），女，籍貫：遼寧省盤錦市大洼縣，學(xué)歷：本科，漢語言文學(xué)專業(yè)，職稱：中學(xué)一級，研究方向：語文教學(xué)。