【摘要】民辦高校的英語教學(xué)應(yīng)在國際的視野下，用全新的思路來考慮英語改革發(fā)展策略。民辦高校大學(xué)英語教學(xué)改革的基本思路有兩方面，一是設(shè)計(jì)個(gè)性化教學(xué)課程和教學(xué)大綱，采用分級(jí)教學(xué)模式；二是課堂教學(xué)聽寫相結(jié)合，強(qiáng)化語言輸出能力。改革的主要措施：一是編寫個(gè)性化口語教材，提高學(xué)生的交流效果；二是加大平時(shí)分考核的比重，注重學(xué)生的綜合能力的提高。

【關(guān)鍵詞】民辦高校 英語教學(xué) 改革 發(fā)展策略

教育國際化對(duì)中國民辦高等教育產(chǎn)生了深刻的影響，民辦高校的英語教學(xué)應(yīng)在國際的視野下，用全新的思路來考慮英語改革發(fā)展策略。民辦高校英語教學(xué)改革是我國高等教育新戰(zhàn)略的需要，尤其是專業(yè)英語人才部門的需要，比如外交、文化、商貿(mào)、科技等部門。2003年，教育部一項(xiàng)重要的改革就是對(duì)高校公共基礎(chǔ)英語教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)手段和考試方法進(jìn)行重大革新，在個(gè)性化英語教學(xué)的基礎(chǔ)上，努力提高大學(xué)生的英語綜合實(shí)用能力。作為民辦高校應(yīng)及時(shí)總結(jié)大學(xué)英語教學(xué)改革的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，更好的地通過全方位的改革來解決自身的發(fā)展問題。

一、民辦高校英語教學(xué)存在的問題

目前，民辦高校英語教學(xué)存在許多問題，如英語教學(xué)模式單一、英語與專業(yè)英語教育脫節(jié)、應(yīng)試導(dǎo)致英語教學(xué)改革與當(dāng)前的教育目標(biāo)脫節(jié)等。為了迎合應(yīng)試教育目標(biāo)的完成，許多高校英語教學(xué)的最終目的只為通過考試，教學(xué)目標(biāo)則是如何通過大學(xué)英語四六級(jí)考試或是如何在考試中獲得高分，此種教學(xué)模式不僅毀滅了學(xué)生的創(chuàng)造性思維而且對(duì)英語教學(xué)本身也是一種誹謗。還有，大學(xué)英語入學(xué)考試成為某些院系專業(yè)發(fā)展的門檻，較為突出的是藝術(shù)專業(yè)考試，因?yàn)樗囆g(shù)類學(xué)生英語基礎(chǔ)薄弱，尤其在考研英語考試中，英語成為了是藝術(shù)考生難以逾越的高山。國內(nèi)某所大學(xué)藝術(shù)學(xué)院的一位博士研究生導(dǎo)師連續(xù)五年沒有招到學(xué)生，就是因?yàn)榭忌渴≡谟⒄Z考試上。然而有些基礎(chǔ)專業(yè)如哲學(xué)等，因英語入學(xué)分?jǐn)?shù)要求低而受到英語成績較差學(xué)生的鐘愛，以致于哲學(xué)類專業(yè)招錄了許多非本專業(yè)的學(xué)生，導(dǎo)致了高等教育教學(xué)與科研的失敗，進(jìn)而直接影響到學(xué)科專業(yè)的發(fā)展。所以說，我國的民辦高校英語教學(xué)需要改革，應(yīng)遵循以人為本，從教育本身、科學(xué)發(fā)展、國家戰(zhàn)略需要等方面考慮。

二、民辦高校對(duì)英語教學(xué)改革的需求

1.對(duì)民辦高校教學(xué)資源現(xiàn)狀的分析。如果民辦學(xué)校英語教學(xué)應(yīng)以傳統(tǒng)教學(xué)模式為主，老師授課方式單一，學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式不會(huì)感興趣，就會(huì)造成日后生源出現(xiàn)問題。所以，單一的傳統(tǒng)的教學(xué)模式不適應(yīng)我國民辦高校的辦學(xué)模式，同時(shí)影響了生源質(zhì)量的提高。民辦高校的快速發(fā)展，在某種程度上推進(jìn)了高等教育改革步伐。隨著教育改革的迅速發(fā)展，一些公辦高校與民辦院校都面臨師資匱乏的現(xiàn)象。 自1999年開始，為了解決經(jīng)濟(jì)和就業(yè)問題，全國高校開始實(shí)施擴(kuò)招政策。在高校本?？茖W(xué)生的數(shù)量大幅度增加的同時(shí)，高校專職教師的數(shù)量漲幅不大，對(duì)于民辦高校來說尤為嚴(yán)峻。因?yàn)楣ぷ餍枨螅瑖鴥?nèi)大多數(shù)民辦高校聘請(qǐng)了兼職教師為學(xué)校授課，但由于兼職教師的特殊性管理，教學(xué)目標(biāo)的完成和教學(xué)質(zhì)量的提高均受到了影響。民辦院校師資隊(duì)伍的短缺已經(jīng)嚴(yán)重影響了學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。

2.民辦高校人才培養(yǎng)目標(biāo)的分析。民辦高校英語教學(xué)改革符合辦學(xué)需求和時(shí)代發(fā)展的特點(diǎn)，體現(xiàn)了應(yīng)用型人才發(fā)展的需要。隨著信息時(shí)代的快速發(fā)展，社會(huì)對(duì)大學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力提出了更高的要求。民辦院校要想在實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型培養(yǎng)目標(biāo)的完成、在社會(huì)競爭中占有一席之地，就必須培養(yǎng)出有特色，應(yīng)用實(shí)用型的人才，這樣才能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要與國際化接軌，做到人才培養(yǎng)上的“低進(jìn)高出”。民辦高校應(yīng)根據(jù)國家的教育方針規(guī)定，設(shè)立教學(xué)管理機(jī)構(gòu)，建立健全管理制度，以使教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行，實(shí)現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)國家對(duì)民辦教育發(fā)展的需求，及時(shí)調(diào)整專業(yè)、改變教學(xué)計(jì)劃、改進(jìn)教學(xué)方法?，F(xiàn)今，民辦高校培養(yǎng)的目標(biāo)應(yīng)是應(yīng)用型人才，應(yīng)在教學(xué)中加強(qiáng)聽說能力，以系統(tǒng)的科學(xué)文化知識(shí)和基本技能武裝學(xué)生，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的綜合應(yīng)用能力，加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生綜合文化素養(yǎng)。

三、民辦高校大學(xué)英語教學(xué)改革的基本思路

1.設(shè)計(jì)個(gè)性化教學(xué)課程和教學(xué)大綱，采用分級(jí)教學(xué)模式。外語的教學(xué)改革應(yīng)該以學(xué)生為主導(dǎo)的教學(xué)模式。外語的教學(xué)要考慮到學(xué)生的需求。根據(jù)黑龍江東方學(xué)院生源的實(shí)際情況，學(xué)生入學(xué)時(shí)的成績普遍較低，不同專業(yè)對(duì)英語的要求不一樣的特點(diǎn)，我校采取新穎的分級(jí)教學(xué)模式。比如我校開設(shè)英語基礎(chǔ)課，四級(jí)選修課，六級(jí)選修課和考研選修課。黑龍江東方學(xué)院的教學(xué)改革按照教育部頒發(fā)的《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》，針對(duì)民辦學(xué)生英語水平偏低的情況特別設(shè)計(jì)的符合我校特點(diǎn)的課程，而且編寫帶有理念創(chuàng)新、內(nèi)容實(shí)用的全新教材，供我校學(xué)生實(shí)用。所有課程與教材滿足了《課程要求》對(duì)英語表達(dá)能力的一般要求，重點(diǎn)突出“應(yīng)用為主”的原則，所有的課程設(shè)計(jì)其主旨在幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)文化、語音、詞匯、語法等基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)提高英語綜合應(yīng)用能力。

2.課堂教學(xué)聽寫相結(jié)合，強(qiáng)化語言輸出能力。說和寫是體現(xiàn)學(xué)生語言運(yùn)用能力的兩種產(chǎn)出性技能，交際法認(rèn)為，學(xué)習(xí)者只有在有意義的交際中，通過對(duì)語言的理解和使用，才能獲得使用語言的能力。說是對(duì)語言的口頭使用，寫是對(duì)語言的筆頭使用。在實(shí)際涉外交際中，說和寫是很難分開的，要達(dá)到有效的交流目的，往往是說寫結(jié)合。所以民辦院?？紤]到本校學(xué)生英語水平低的特點(diǎn)，教師在上課時(shí)應(yīng)對(duì)語音、詞匯、語法等基本功進(jìn)行強(qiáng)化，聽和讀等綜合技能的輸入，將說和寫兩種輸出性技能互相結(jié)合，說中有寫，寫中有說，互相促進(jìn)，共同提高，培養(yǎng)學(xué)生的英語應(yīng)用能力。

四、民辦高校大學(xué)英語教學(xué)改革的實(shí)踐

黑龍江東方學(xué)院是一所民辦本科院系。根據(jù)國家的教育改革方針，我校從2013年開始進(jìn)行大學(xué)英語課程的改革。主要有以下兩個(gè)方面：

1.編寫個(gè)性化口語教材，提高學(xué)生的交流效果。首先，有效口語交流的一個(gè)重要障礙就是語音問題。民辦教師常常會(huì)遇到這樣一個(gè)問題：同樣一個(gè)英語句子，學(xué)生寫出來，教師馬上就能明白，但若讓學(xué)生說出來，教師卻聽不明白，這就說明學(xué)生的語音出現(xiàn)了問題。沒有掌握良好的語音技能就會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生使用英語交流的效果。因此，教師上課時(shí)每一節(jié)課都會(huì)加強(qiáng)語音訓(xùn)練，以提高學(xué)生的語音技能，為以后的口語交流打下良好的基礎(chǔ)。其次，教材圖文并茂提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。以形象化的“頭腦風(fēng)暴圖”和“思維寫作與回話路徑”引導(dǎo)學(xué)生成為具有縝密邏輯思維能力的寫作者和說話者。教材選擇的圖片均與主題相關(guān)、生動(dòng)有趣、寓意深刻，除了激發(fā)學(xué)生興趣、開發(fā)學(xué)生視覺學(xué)習(xí)能力之外，還能培養(yǎng)學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力，真正符合當(dāng)代大學(xué)英語改革的要求。

2.加大平時(shí)分考核的比重，注重學(xué)生的綜合能力的提高。本校更加重視教學(xué)過程能力的考核，把重心從單一的試卷變?yōu)榫C合能力的考核。因?yàn)閭鹘y(tǒng)的“一張紙?jiān)嚲怼钡目荚嚪绞揭呀?jīng)越來越不適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)需求，教師應(yīng)更加重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。為了迎合大學(xué)英語教學(xué)改革，黑龍江東方學(xué)院公共英語教研部推出一項(xiàng)針對(duì)學(xué)生全新規(guī)定，從以往的“平時(shí)20%+期末80%改為 “平時(shí)50%（包括網(wǎng)絡(luò)測試、口語討論、書面作業(yè)、第二課堂活動(dòng)）+期末50%”，學(xué)生通過這樣的考核方式更加看中平時(shí)分的積累，而不是把賭注壓在期末考試卷子上。在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生積極參與課堂討論，課后認(rèn)真準(zhǔn)備作業(yè)，使學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)變成了主動(dòng)參與，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。

信息時(shí)代飛速發(fā)展，民辦高校應(yīng)重視人才的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，才能使民辦高校的大學(xué)生成為具有綜合應(yīng)用能力和實(shí)踐能力的高等技術(shù)應(yīng)用型人才。

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作者簡介：孫宏揚(yáng)（1982-），黑龍江東方學(xué)院公共外語教研部，講師，碩士研究生，從事英語教學(xué)研究。