作者簡介：詹偉（1994-），男，福建龍巖人，四川師范大學(xué)，本科，研究方向：表演。

摘要：1.研究目的：近年來，國內(nèi)各大高校相繼開設(shè)“影視表演專業(yè)”該專業(yè)畢業(yè)生已趨于飽和。本項(xiàng)目主要在探索“如何在非影視類院?！遍_設(shè)影視表演專業(yè)，利用好現(xiàn)有資源培養(yǎng)復(fù)合型表演人才，讓學(xué)生更好地走向市場。

2.研究方法：通過收集和對比各大高校該專業(yè)的辦學(xué)模式和方法，結(jié)合服裝學(xué)院的特色背景分析材料并且提出論點(diǎn)。

3.研究結(jié)果：分析了現(xiàn)在市場對于影視表演人才需求的特點(diǎn)，結(jié)合服裝學(xué)院的服裝教學(xué)特色，制定出了一套有利于該專業(yè)在非影視類院校教學(xué)的方法。

關(guān)鍵詞： 影視表演；復(fù)合型人才；非影視院校

中圖分類號：G712文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：2095-9214（2016）10-0191-02

一、在服裝學(xué)院背景下如何運(yùn)作影視表演專業(yè)的教育模式

服裝學(xué)院是四川師范大學(xué)于2003年建立的以藝工結(jié)合為主要特色，致力于為社會培養(yǎng)專業(yè)有特色、就業(yè)有優(yōu)勢、創(chuàng)業(yè)有能力、提高有基礎(chǔ)、發(fā)展有空間的復(fù)合型應(yīng)用人才的專業(yè)學(xué)院。學(xué)院招生專業(yè)有服裝與服飾設(shè)計(jì)、服裝設(shè)計(jì)與工程、表演（服裝表演）、表演（影視表演）產(chǎn)品設(shè)計(jì)、服裝設(shè)計(jì)（專科）6個(gè)本、?？茖I(yè)或?qū)I(yè)方向。

2014年，由于四川師范大學(xué)影視學(xué)院的獨(dú)立，四川師范大學(xué)把部分藝術(shù)類專業(yè)招生收回，“表演（影視表演）專業(yè)”被正式納入服裝學(xué)院招生范圍，由于服裝學(xué)院是以服裝特色為依托的實(shí)踐性學(xué)院，所開設(shè)的專業(yè)都是與服裝相關(guān)。所以“如何在服裝學(xué)院的大背景下利用好一切現(xiàn)有資源培養(yǎng)一批具有高素質(zhì)、新特點(diǎn)的影視表演人才”的話題確實(shí)值得我們思考。服裝學(xué)院的以“實(shí)訓(xùn)”為特色，重視學(xué)生的動手能力和實(shí)操行為，所以學(xué)院里有實(shí)訓(xùn)工廠，縫紉機(jī)室。以“服裝”為背景，配合專業(yè)延伸出了屬于自己學(xué)院的服裝公司，并且對外盈利，還有模特藝術(shù)中心，接受各大比賽和社會的表演活動。另外服裝學(xué)院各專業(yè)的課程設(shè)置如下：

服裝與服飾設(shè)計(jì)：（染整設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、版式設(shè)計(jì)、蜀繡藝術(shù)、服裝設(shè)計(jì)方法、服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、服裝英語、設(shè)計(jì)概論、材料及性能實(shí)驗(yàn)）等，服裝設(shè)計(jì)與工程（服裝立體構(gòu)成，服裝色彩，色彩構(gòu)成，下裝紙樣與工藝，服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)，服飾圖案，女裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，服裝品牌設(shè)計(jì)）等，表演（服裝表演）：（形體訓(xùn)練，戲劇小品，電影發(fā)展簡史，戲劇影視表演基礎(chǔ)訓(xùn)練，健美健身，舞蹈訓(xùn)練，服裝表演，服裝畫技法，視唱練耳，戲劇概論，戲劇史，素描，服裝設(shè)計(jì)）等，表演（影視表演）：（臺詞訓(xùn)練，形體訓(xùn)練，戲劇影視表演基礎(chǔ)訓(xùn)練，舞蹈訓(xùn)練，聲樂訓(xùn)練，創(chuàng)意思維訓(xùn)練）等，產(chǎn)品設(shè)計(jì)：（產(chǎn)品設(shè)計(jì)報(bào)告書制作，制圖，工業(yè)設(shè)計(jì)史，陶藝，世界工業(yè)設(shè)計(jì)發(fā)展史，產(chǎn)品設(shè)計(jì)方法學(xué)，模型制作與工藝，人機(jī)工程學(xué)，產(chǎn)品調(diào)研方法，圖形創(chuàng)意）等課程。其中，服裝設(shè)計(jì)（?？疲┱n程設(shè)置與本科設(shè)置大徑相同，只有課時(shí)不同。通過服裝學(xué)院各專業(yè)的課程設(shè)置看來，都是專業(yè)性質(zhì)比較強(qiáng)的設(shè)置，只有表演（服裝表演）該專業(yè)的課程滲透較多，有涉及服裝設(shè)計(jì)，服裝表演，更多的是涉及了影視表演?？上攵?，現(xiàn)在的娛樂圈，大多模特都轉(zhuǎn)行做了影視明星，開始參演一些電影和電視劇，正因?yàn)榉b表演專業(yè)設(shè)置上和傳統(tǒng)的影視表演比較一致，專業(yè)性較強(qiáng)的就在于“服裝”的表演，就是我們說的走臺。而服裝學(xué)院表演（影視表演）專業(yè)的課程設(shè)置較為單一，主要集中在傳統(tǒng)的“聲臺形表”上，沒有涉及到服裝專業(yè)，所以在一定程度上說該專業(yè)還沒有融入進(jìn)服裝學(xué)院這個(gè)以“服裝”為特色的學(xué)院。所以我們此課題的研究顯得尤為重要?，F(xiàn)行服裝學(xué)院的氛圍還是很融洽的，各專業(yè)學(xué)生相處非常融洽，專業(yè)與專業(yè)之間也有交流。比如服裝學(xué)院每年5月份左右的畢業(yè)發(fā)布會，近年做成了“成都國際時(shí)尚節(jié)”品牌活動，未來也將繼續(xù)做下去，每年的畢業(yè)發(fā)布會都是服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生負(fù)責(zé)制作時(shí)裝，由服裝表演的同學(xué)負(fù)責(zé)呈現(xiàn)表演，這就存在專業(yè)間的相互交流。而影視表演2014年才入駐服裝學(xué)院，該如何融入學(xué)院的專業(yè)鏈。所以筆者認(rèn)為，在服裝學(xué)院這種大背景下，就應(yīng)該利用好“服裝”這一特色來打造復(fù)合型表演人才，通過對表演（影視表演）專業(yè)的課程設(shè)置進(jìn)行調(diào)整，增加與服裝相關(guān)的課程，例如（服裝設(shè)計(jì)，色彩搭配，服裝表演，畫技法）等課程，讓影視表演的學(xué)生更加了解服裝，更加注重自身的服裝搭配和色彩搭配，并且通過對服裝設(shè)計(jì)課程的學(xué)習(xí)，能夠更好地認(rèn)識人身體的構(gòu)造，對影視表演學(xué)生在表演舞臺劇時(shí)的動作，情緒的調(diào)動都有非常好的輔助學(xué)習(xí)作用。

表演（服裝表演）和表演（影視表演）雖說是兩個(gè)不同的專業(yè)，但還是有很多是相同的，并且在一定程度下是相互滲透和關(guān)聯(lián)的，所以筆者認(rèn)為這兩個(gè)專業(yè)存在互補(bǔ)性，可以通過課程的互補(bǔ)和學(xué)生之間的交流來完成。復(fù)合型表演人才的養(yǎng)成，就是這兩者的綜合。以模特張亮為例：是中國首位登上米蘭時(shí)裝周的中國模特，先后參加過北京時(shí)裝周、上海時(shí)裝周、米蘭時(shí)裝周等活動。但近幾年，他頻繁地出現(xiàn)在屏幕上和公眾的視線里，更多的不是以模特的身份，而是以演員的身份。參與了多部綜藝節(jié)目的錄制和電影的拍攝，時(shí)尚圈和演藝圈是相互滲透的，現(xiàn)在的市場需求過多的不是強(qiáng)調(diào)“專業(yè)”而是要求復(fù)合型人才，走得了臺還不算，還要能演好戲，這才是未來引領(lǐng)藝人和模特市場的一大風(fēng)向標(biāo)，也是我們今天研究這課題的意義。另一以川籍流行歌手李宇春為例：音樂學(xué)院畢業(yè)的她一直從事著音樂創(chuàng)作和少有的影視表演工作，但2015年開春以一身夸張時(shí)尚的造型亮相巴黎時(shí)裝周并且博得了良好的社會反應(yīng)。通過對兩個(gè)當(dāng)紅藝人的分析來看，更加印證了藝人具備的才能應(yīng)該是全面的，在這個(gè)新人輩出的演藝圈里，不管是演員還是模特還是歌手都應(yīng)該通過不斷的學(xué)習(xí)來提升自己的素質(zhì)才不會被市場和公眾所淘汰，所以我們學(xué)校教育培養(yǎng)的是未來的演員和模特，就應(yīng)該在教育環(huán)節(jié)就讓他們贏在起跑線上，培養(yǎng)綜合素質(zhì)，打造成復(fù)合型的表演人才。

在非影視類院校培養(yǎng)復(fù)合型的影視表演人才，除了利用好現(xiàn)有的一切資源之外，更應(yīng)該重視專業(yè)鏈的關(guān)聯(lián)和設(shè)置，拓寬更多的路徑，讓學(xué)生全方面地通過實(shí)踐來鞏固和提升自身的專業(yè)素質(zhì)。不管是在硬件和軟件上的設(shè)置，都要與時(shí)俱進(jìn)為專業(yè)而生。硬件上更多的則是增加購置一些舞臺劇的道具和思維訓(xùn)練的輔助用品、服裝等，完善現(xiàn)有的表演教室、形體教室等硬件設(shè)施。軟件上的設(shè)置則應(yīng)該引進(jìn)從事影視表演人才培養(yǎng)的相關(guān)專業(yè)教師，從“聲臺形表”等傳統(tǒng)模式和一些創(chuàng)意思維等新型課程的專業(yè)教師，這是我們培養(yǎng)影視表演人才的基礎(chǔ)。在軟件中，除了“教師隊(duì)伍建設(shè)”這一基礎(chǔ)之外，則還應(yīng)重視和相關(guān)影視類專業(yè)的聯(lián)系和合作。例如（播音主持、編導(dǎo)、導(dǎo)演、戲文）等影視類相關(guān)的專業(yè)，這些專業(yè)開設(shè)在四川師范大學(xué)本部的新聞傳播學(xué)院和文學(xué)院里。我們應(yīng)該通過學(xué)生會和社團(tuán)聯(lián)合會等學(xué)生團(tuán)體將兩個(gè)學(xué)院相關(guān)專業(yè)的學(xué)生緊密聯(lián)合在一起，不管是各方面的合作和資源共享，都應(yīng)該實(shí)現(xiàn)一致整合。只有充分利用好了資源，該專業(yè)鏈的最大價(jià)值才能被體現(xiàn)。比如可以通過拍攝微電影，編導(dǎo)和導(dǎo)演專業(yè)的學(xué)生配合完成攝制和文案編寫工作，影視表演專業(yè)的學(xué)生參拍微電影。最終的作品就是專業(yè)鏈實(shí)現(xiàn)合作的產(chǎn)品。

在上文，我們分析了如何實(shí)際地在“服裝學(xué)院”這種非影視類專業(yè)院校的背景下運(yùn)作表演專業(yè)的教學(xué)模式，和如何利用服裝特色來打造復(fù)合型人才的話題。接下來，我們就要以全國各大高校所開設(shè)的影視表演專業(yè)的教育模式和畢業(yè)生的素質(zhì)以及市場的需求作出綜合的論述和分析。

二、如何打造復(fù)合型表演人才與市場需求分析

百度百科對于復(fù)合型人才的定義：復(fù)合型人才應(yīng)該是在各個(gè)方面都有一定能力，在某一個(gè)具體的方面要能出類拔萃的人。專家指出，復(fù)合型人才應(yīng)不僅在專業(yè)技能方面有突出的經(jīng)驗(yàn)，還具備較高的相關(guān)技能。比如隨著IT技術(shù)完全融入銀行、保險(xiǎn)、證券等行業(yè)之中，那么，復(fù)合型人才將在未來幾年內(nèi)十分搶手。所以根據(jù)定義看來，在表演中也是如此，未來的公眾和演藝圈的生存法則都會要求“復(fù)合型表演人才”。所以我們培養(yǎng)的影視表演人才不僅要德藝雙馨，還要專業(yè)上的琴棋書畫唱樣樣精通。還是通過現(xiàn)在藝人的相互轉(zhuǎn)型趨勢，要求模特能演戲，演員能唱歌，歌手能走臺的這一現(xiàn)狀。所以在校期間，就要注重復(fù)合型人才的培養(yǎng)，不僅要體現(xiàn)在課程設(shè)置上，更要注重實(shí)踐也就是我們說的走出去！學(xué)校要盡一切努力為學(xué)生拓展展示的渠道和舞臺，表演專業(yè)重在實(shí)踐，而不是單純的靠理論取勝。所以，表演專業(yè)的學(xué)生要多參加社會比賽及其活動，將自己的專業(yè)技能不斷地在每一次活動和比賽中去務(wù)實(shí)和發(fā)展，才能不斷地完善自身。有人說“進(jìn)入大學(xué)就是為了更好地走向社會”這句話看似現(xiàn)實(shí)，但并不假！學(xué)生進(jìn)入高等學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)，一是提升自身的人生價(jià)值，更多的是為了將來能夠更好地就業(yè)。而在近幾年就業(yè)壓力不斷升高的情況下，高校畢業(yè)生一年比一年高，就業(yè)形勢不容樂觀。

2014年，教育部公布了15個(gè)最難就業(yè)專業(yè)名單：“食品衛(wèi)生與營養(yǎng)學(xué)，生物科學(xué)，旅游管理，社會體育指導(dǎo)與管理，市場營銷，動畫，知識產(chǎn)權(quán)，廣播電視編導(dǎo)，表演，藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)，播音與主持藝術(shù)，音樂表演，電子商務(wù)，貿(mào)易經(jīng)濟(jì)，公共事業(yè)管理”綜上所述，由于各大院校相繼開設(shè)表演專業(yè)，導(dǎo)致需求市場飽和這一狀況，說明了表演專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的壓力，所以更加印證了只有“復(fù)合型表演人才”才有可能被市場所需要，所以高校在提升畢業(yè)生就業(yè)率的同時(shí)，應(yīng)該將提升學(xué)生的全面素質(zhì)作為重點(diǎn)來抓，這樣才能增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)保衛(wèi)戰(zhàn)中處于優(yōu)勢狀態(tài)，而不是出現(xiàn)“畢業(yè)相當(dāng)于失業(yè)”的悲哀之況。

三、“重藝輕文”思想的研究，提升藝術(shù)生的文化素養(yǎng)

進(jìn)入高校“影視表演”專業(yè)學(xué)習(xí)的學(xué)生都是經(jīng)歷過由省教育考試院和學(xué)校的省考和單招考試的，此類考生稱為藝術(shù)類考生，在高考錄取中不同于普通文化生錄取，大多數(shù)是根據(jù)專業(yè)和文化的比例來計(jì)算綜合分，由此被錄取進(jìn)高校。所以，在大多數(shù)人的眼中藝術(shù)生的文化成績要求特別低，成績特別不理想。不僅僅是他人的眼光，在藝術(shù)生當(dāng)中也普遍認(rèn)為自己進(jìn)入大學(xué)的文化成績門檻較低，所以自身覺得自己的文化修養(yǎng)不太高，從而出現(xiàn)了不重視文化課的現(xiàn)象。在現(xiàn)有的藝術(shù)類院校不管是課程設(shè)置上還是其他方面都是對于藝術(shù)生的文化課要求較為“輕松”。以服裝學(xué)院為例，文化課設(shè)置的比例較小，大多數(shù)都是專業(yè)課程。這在全國藝術(shù)類院校的課程設(shè)置中都較為普遍，甚至有些高校的老師出現(xiàn)這種思想：“因?yàn)樗囆g(shù)生的基礎(chǔ)較為薄弱，又因?yàn)槭撬囆g(shù)生，應(yīng)該以專業(yè)為主，所以出現(xiàn)了隨便教教或者要求比較低”的現(xiàn)象。所以，這是我國藝術(shù)類教育模式中存在的一個(gè)較為嚴(yán)重的弊端。但在國內(nèi)有些知名藝術(shù)類院校（中央戲劇學(xué)院和北京電影學(xué)院）對于文化的修養(yǎng)還是較為重視。筆者在調(diào)查了兩校的影視戲劇表演專業(yè)的課程設(shè)置，大致如下：表演、臺詞、形體、聲樂、視唱練耳、大學(xué)語文、導(dǎo)演基礎(chǔ)、舞臺化裝設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、中國話劇、中國戲曲、外國戲劇、藝術(shù)概論，中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)、外國文學(xué)、閱讀與鑒賞，公共必修課等課程。所涉及的面比較廣，不管是在專業(yè)教學(xué)上還是文化修養(yǎng)教學(xué)上比重相對一致。而文化素養(yǎng)對于一個(gè)藝術(shù)生，對一個(gè)影視表演專業(yè)學(xué)生的重要性到底有多大？筆者認(rèn)為文化甚至高于藝術(shù)，高于專業(yè)。任何時(shí)候都不能停止對文化的學(xué)習(xí)，只有通過積淀更多的文化知識，提高自身的文化修養(yǎng)才能提升對藝術(shù)的感知力，例如演員對劇本的理解，對故事情節(jié)的理解，對表演行為和情緒的把控和內(nèi)心的情感把控，這些都是需要通過日積月累的學(xué)習(xí)文化知識得到的。不少知名的演員甚至影帝影后，都是通過再說不停地學(xué)習(xí)，工作空閑之余都會瀏覽一些書籍讓增加自身的知識面。人，是學(xué)無止境的。作為一個(gè)演員更應(yīng)該有這樣的悟性，只有不停地學(xué)習(xí)，才能不斷地塑造角色和感知真正表演的藝術(shù)。以湖南電視臺著名主持人謝娜為例：在湖南衛(wèi)視某次大型晚會上面對前來的各級領(lǐng)導(dǎo)居然失態(tài)說出了一句“來了一群牛鬼蛇神”的荒唐話語。所以近幾年，演員和主持人的文化修養(yǎng)問題又被推到了風(fēng)口浪尖上。藝術(shù)生，不是我們不學(xué)好文化的借口和標(biāo)簽，只有真正做到文藝雙修，才能稱為真正的藝術(shù)。

綜上所述，藝術(shù)院校在培養(yǎng)藝術(shù)人才時(shí)絕對不能忽視文化素質(zhì)的培養(yǎng)。不能犧牲文化課學(xué)習(xí)時(shí)間放在專業(yè)的加強(qiáng)突破上，筆者認(rèn)為高校應(yīng)該針對藝術(shù)生多開設(shè)一些對于他們學(xué)好專業(yè)有主導(dǎo)或者輔助作用的文化課程。以影視表演專業(yè)學(xué)生為例：應(yīng)該開設(shè)一些思維訓(xùn)練、寫作、閱讀、語文等文化課程，提高思維想象，通過閱讀更多的故事，把握故事的中心和精髓，這樣才有利于更加生動地塑造一個(gè)角色和感悟人物的靈魂。

不管是在服裝學(xué)院這種非影視類院校還是在專業(yè)影視類院校的背景下，培養(yǎng)“復(fù)合型表演”人才的任務(wù)都是迫不及待尤為重要的。教授學(xué)生一板一眼的表演技巧時(shí)更應(yīng)該讓學(xué)生不忘自己的天性，更多地是老師教予方法學(xué)生自行感悟，這樣的表演才堪稱“藝術(shù)”，以培養(yǎng)學(xué)生才能為主線任務(wù)，以就業(yè)為目標(biāo)。不斷地通過學(xué)校，老師，學(xué)生三者間的配合下朝著“復(fù)合型表演人才”的目標(biāo)接近，重視文化修養(yǎng)，不做一個(gè)空洞的“藝術(shù)生”！

（作者單位：四川師范大學(xué)）