劉雪梅

摘 要：作為藝術創(chuàng)造和舞臺表現(xiàn)的主體，演員形體的表現(xiàn)能力，是決定能否成功塑造人物形象的關鍵。但針對影視表演中的肢體表達應該如何通過有效的形體課程訓練來實現(xiàn)，是表演專業(yè)教學中一直面臨的問題。本文通過分析影視表演專業(yè)的教學內容和方法，提出“形隨心動”“思維引導法”，設計出一套能夠符合表演專業(yè)形體要求特點的教學課程，并對表演專業(yè)的學生進行系統(tǒng)科學的形體教學。

關鍵詞：影視表演；形體訓練課程教學模式；創(chuàng)新

1 形體訓練課程教學現(xiàn)狀的分析與教學模式的創(chuàng)新

該教學模式的創(chuàng)新在于解決以往形體課程的教學過程中，對缺乏系統(tǒng)科學的教學模式提出針對性的解決方案。構建影視表演專業(yè)低年級基礎階段以“思維引導法”為主要教學方法的教學模式，包括對教學現(xiàn)狀，教學方法的創(chuàng)新思維，與借鑒其他藝術形式的教學方法的借鑒、新型教學法要與影視表演專業(yè)要求相適應等。

1.1 教學現(xiàn)狀

缺乏科學性與針對性的系統(tǒng)教學模式，多以借鑒其他藝術形式的教學方式為主，少有突破，缺乏創(chuàng)新，無法達到影視表演專業(yè)的形體要求。

1.2 教學方法的創(chuàng)新思維

影視表演專業(yè)要求對形體課程的訓練達到設計、組織、體現(xiàn)角色外部動作的技法，為達到以上要求，我們可以采取以下方法：

觀察生活，通過對不同類型人物與動物的外部特點進行分析與提煉，并進行模擬訓練，為今后能夠準確刻畫角色形象與探索表演打下基礎。 要求學生在不同的情景下，對同一角色人物有不同的表現(xiàn)形式，能夠多方位的進行理解和演繹，并通過外部的形體表達，使舞臺表演更鮮活。

1.3 其他藝術形式教學方法的借鑒

分析其他藝術形式的教學方法，進行取舍與分析，并提出與影視表演形體訓練課程相適應的部分進行借鑒。

（1）舞蹈教學的借鑒。舞蹈是一種以人的身體為藝術表現(xiàn)工具的表演藝術，是以有節(jié)奏的人體的動作、姿態(tài)造型和構圖變化動作為主要表現(xiàn)手段的藝術形式。舞蹈教學的形體訓練，是通過對學生柔軟性與協(xié)調性的訓練，提升表演者自身的氣質與肢體動作的優(yōu)美性與協(xié)調性。

（2）戲曲教學的借鑒。戲曲是中國傳統(tǒng)藝術之一，是集“唱、念、做、打”于一體的綜合舞臺藝術樣式。由于戲曲人物思想情感的內在特征必須加以外化，所以在教學過程中，對于外部形體的要求也是非常高的，與影視表演不同的是，戲曲教學的形體訓練是指，通過對戲曲演員的形體動作的表現(xiàn)力與靈活度進行訓練，其主要內容是對演員的腰功、腿功進行系統(tǒng)科學的循序漸進的訓練。通過訓練，加強其腰腿的柔軟性以及肌肉各部的活動能力，并達到運動自如，舒展大方。在舞臺表演過程中，不但造型優(yōu)美，而且表現(xiàn)力極強。

（3）對其他藝術教學的合理借鑒。話劇、雜技、小品表演等藝術教學，都是通過表演來傳達出角色的人物特征與劇情設計，且無一例外都是通過肢體表達來刻畫塑造人物形象。在形體課程的訓練中，更加注重通過外部肢體能力的訓練，摸索探索不同人物形象的特征，且通過外部肢體動作的表達，深化對角色的認識，能夠形成更好的劇情走向和更完美的舞臺展示。

1.4 教學方法要適應影視形體訓練的課程特點

長期以來，影視表演教學一直以歌舞、戲曲身段，藝術體操等形式訓練學生的身體素質和技能。雖然這些課程在學生的外部肢體的柔韌度，靈活度方面有了很大的提高，但是這些成果都沒有得到很好的利用，學生的專業(yè)素質也沒有得到提高和改善。教學方法要適應影視形體訓練的課程特點，不能僅局限于身體素質的提高，應在掌握基本功的基礎上，把學生的外部形體表現(xiàn)能力與肢體動作創(chuàng)造力有效地結合起來，使外部形體表現(xiàn)能力能夠更好地服務專業(yè)的需要。

1.5 針對影視表演形體訓練課程的教學設計

（1）形體基本功與舞臺表演相結合。形體訓練的核心內容是矯正身姿，使形體動作優(yōu)美、大方。將形體訓練與舞臺表演相結合，使在達到形體的基本訓練的基礎上，加以實踐，并能夠在舞臺上展示出更完美的表演藝術。

（2）借鑒戲曲的程式化表演的表演技巧和方法。借鑒并非全部照搬，而是將戲曲教學中的能夠有效利用與影視表演中的教學方法的借鑒與學習。戲曲教學的基本功側重手身段、表情、動作的訓練，通過動作與表情的表達，傳達出角色人物的劇情設定，通過借鑒此種教學方法，有利于學生對“形神兼?zhèn)洹薄耙陨駛餍巍钡睦斫猓瑢μ岣邔W生的表演能力有很大的幫助。

（3）多元化學習。藝術表演的類型多種多樣，但無一例外都是通過外部肢體表達為主來表現(xiàn)舞臺表演的藝術性。形體表現(xiàn)能力是舞臺表演的核心，為學生提供較多的訓練科目，有助于學生對肢體表現(xiàn)能力的掌握和提高。

2 特色表演方向形體教材建設

特色表演方向的形體教材是特色表演教學的核心基礎。形體訓練課程教材的建設要針對不同表演方向的教學特點來制定，并針對特色表演方向的特點，制定與之相適應的形體訓練課程，這就對教材的選用與建設提出了要求。

特色表演方向形體教學的特點：

特色表演方向的不同類型的舞臺展示，除了要掌握形體基本功的同時，也要加強訓練對應不同類型的舞臺表演的特點的形體教學。以雜技表演為例，表演者的外部肢體表現(xiàn)能力除了要兼具柔軟性與協(xié)調性，更要在完成高難度動作的同時，使動作能夠優(yōu)美順暢，這就對該特色表演方向的形體教學有著更高的要求。

3 開展跨學科交流，優(yōu)化師資隊伍知識結構

單學科的課程教學，遠不夠滿足學生的專業(yè)要求。開展跨學科交流，能夠豐富學生的知識儲備，提高自身素養(yǎng)，提高藝術創(chuàng)造力。能夠在舞臺表演中更好的塑造人物形象，展示更具特色的舞臺表演。優(yōu)化師資隊伍知識結構，提高教學質量，對學生的專業(yè)能力的培養(yǎng)上提供更好的指導與教學。

4 結語

形體語言是藝術表演的鑰匙，在人物形象的塑造中與口頭語言一樣重要，通過形體課程的訓練，使他們能夠更好地學習通過肢體語言來表達內心情感。同時在解放肢體的同時，具備身為演員應該有的觀察力、模仿力和創(chuàng)造力等，在表演中合理運用肢體表達，使其表演能夠自然流暢、收放自如，為豐富表演元素，增添表演亮點打下堅實的基礎。

參考文獻：

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