張敬祥

【摘要】本篇文章針對(duì)中職院校班主任的德育工作一題展開了較為深入的研究，同時(shí)結(jié)合筆者的自身經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出了幾點(diǎn)可行性較高的改進(jìn)方法，其中包括中職班主任要去關(guān)愛自己的每一位學(xué)生、因勢(shì)利導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)能力以及班主任要幫助學(xué)生更好的規(guī)劃職業(yè)生涯等等，以期能夠?qū)ξ覈?guó)中職院校德育水平的提升帶來(lái)一些具有參考性的意見。

【關(guān)鍵詞】中職院校班主任管理管理德育工作

一、前言

班主任是一個(gè)班級(jí)中的靈魂人物，其綜合素質(zhì)水平的高低與否在某種程度上也決定了班集體的優(yōu)秀水平。由于班主任每天的工作內(nèi)容就是與班級(jí)學(xué)生進(jìn)行各方面的交流，因此也就必然會(huì)出現(xiàn)各種各樣的突發(fā)類事件。由于中職院校中的學(xué)生普遍的學(xué)習(xí)水平不高，無(wú)論是道德體系還還是品德思想都尚未發(fā)展健全，進(jìn)而在無(wú)形當(dāng)中為高職院校班主任的德育工作帶來(lái)了極大的阻礙?；诖朔N情況，如何能夠讓中職班主任的德育工作可以開展的更加順利與藝術(shù)，是筆者乃至所有中職教育人員都應(yīng)當(dāng)去共同思考的一項(xiàng)問(wèn)題。

二、中職班主任要去關(guān)愛自己的每一位學(xué)生

一個(gè)班級(jí)中的班主任同其他科目教師有著較大的區(qū)別，除去要進(jìn)行日常的文化課教學(xué)以外，班主任的另一個(gè)重要責(zé)任即為開展德育工作。事實(shí)上，中職學(xué)生的智力水平與學(xué)習(xí)能力并不低于高中生，他們很多時(shí)候只是成為了“一考定勝負(fù)”制度的“犧牲品”。另外，還有一些學(xué)生原本的學(xué)習(xí)成績(jī)是非常優(yōu)異的，但是由于正青春期的中學(xué)生們受到了一些社會(huì)不良風(fēng)氣的影響，從而沉迷上了玩樂而荒廢了自己的學(xué)業(yè)。針對(duì)這些學(xué)生來(lái)說(shuō)，班主任不僅要學(xué)會(huì)站在他們的角度去探究學(xué)生的想法，同時(shí)還要真心的去關(guān)心學(xué)生的生活背景、情緒變化以及行為習(xí)慣等方面，利用自己的愛來(lái)給他們以最真摯的溫暖。正如一位西方哲學(xué)家所言：“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神”，班主任正應(yīng)當(dāng)充當(dāng)“光明之神”的角色，通過(guò)點(diǎn)亮自己的方式來(lái)照亮孩子的未來(lái)人生[1]。

例如，在某一次的期中考試中，班級(jí)中有一位女孩在作弊的時(shí)候被其班主任當(dāng)場(chǎng)發(fā)現(xiàn)，當(dāng)老師將她用來(lái)作弊的小條壓在卷子底下時(shí)，這位女孩向他投來(lái)了害怕且無(wú)助的目光。學(xué)校的制度規(guī)定，凡是在考試中作弊的學(xué)生都要在全校通報(bào)批評(píng)并且當(dāng)眾宣讀保證書，這個(gè)嚴(yán)重的懲罰結(jié)果讓女學(xué)生感到非常的恐懼。在考試結(jié)束后，班主任將這位女孩帶到了自己的辦公室，并且將考試作弊的種種不良后果向她進(jìn)行了詳細(xì)的講解，并告訴女學(xué)生，她這次的作弊行為就不會(huì)上報(bào)給學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，希望她能夠好好珍惜這次機(jī)會(huì)，不要在錯(cuò)誤的道路上越走越遠(yuǎn)。這位犯了錯(cuò)誤的女孩當(dāng)即就落了淚，并向班主任保證，自己一定會(huì)好好努力學(xué)習(xí)，用優(yōu)異的成績(jī)來(lái)感謝老師的理解和原諒。而后，這個(gè)班級(jí)中再也沒有出現(xiàn)過(guò)考試作弊的情況。由此可見，班主任的關(guān)愛與理解對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有多么的重要，教育者只有去深入的理解學(xué)生的行為，并且思考他們這樣做的初衷，才能夠?qū)ふ业秸_的解決方法，讓孩子們可以在充滿關(guān)愛的環(huán)境中健康的成長(zhǎng)[2]。

三、因勢(shì)利導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)能力

首先，中職學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對(duì)較差，并且其中有很多學(xué)生已經(jīng)對(duì)學(xué)習(xí)失去了應(yīng)有的興趣。然而，由于他們?nèi)匀皇且蝗荷媸牢瓷畹那嗌倌?，所以仍然存在著好奇心?qiáng)與求知欲望強(qiáng)的特點(diǎn)，班主任應(yīng)當(dāng)充分利用中職學(xué)生的性格優(yōu)勢(shì)，幫助他們找到最適合自己的學(xué)習(xí)模式。例如針對(duì)部分課程實(shí)行實(shí)踐與理論相結(jié)合的教學(xué)方式，讓學(xué)生可以在動(dòng)手操作過(guò)程中找到學(xué)習(xí)的樂趣。而針對(duì)那些專業(yè)性較強(qiáng)的課程，班主任則可以為學(xué)生留出更多的操作時(shí)間，讓他們可以主動(dòng)的去上網(wǎng)查與資料，在不斷的嘗試與歸納的過(guò)程中形成感性認(rèn)識(shí)，從而為日后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

其次，由于中職院校的學(xué)生在畢業(yè)后就會(huì)直接參加工作，而團(tuán)隊(duì)意識(shí)與共事能力則是非常重要的兩項(xiàng)技能。班主任可以經(jīng)經(jīng)常性的帶領(lǐng)學(xué)生參加一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓他們利用課下時(shí)間來(lái)共同交流自己所遇到的種種問(wèn)題，并講解一下怎樣處理與同事之間的工作矛盾。只有讓學(xué)生設(shè)身處地的在真正的氛圍中來(lái)進(jìn)行工作體驗(yàn)，才能夠讓他們了解到怎樣去理解和關(guān)心他人，如何才能夠盡快的建立起正直、和諧以及尊重平等的價(jià)值觀念。

四、班主任要幫助學(xué)生更好的規(guī)劃職業(yè)生涯

通過(guò)上文中的介紹可知，中職院校的主要教學(xué)目的即為提高學(xué)生的專業(yè)水平與工作能力，從而更好的應(yīng)付畢業(yè)后的各種工作環(huán)境。尤其是在發(fā)展速度飛快的信息時(shí)會(huì)中，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)一直都處于不斷變化的狀態(tài)中，那些無(wú)法很好適應(yīng)行業(yè)變動(dòng)的人總會(huì)淪為被淘汰的悲慘解決，這不僅讓事業(yè)與生活變得一團(tuán)糟，同時(shí)還有可能從此變得一蹶不振，自信心受到嚴(yán)重的打擊?；诖?，在新形式中，中職院校中的學(xué)習(xí)必須要提前做好字自己未來(lái)的職業(yè)規(guī)劃，了解自己想要的、擅長(zhǎng)的以及弱勢(shì)的內(nèi)容都有哪些，在不斷激發(fā)內(nèi)在潛能的同時(shí)提升自身的發(fā)展速度[3]。

作為中職院校的班主任來(lái)說(shuō)，其另外一個(gè)重要任務(wù)就是站在客觀的角度上來(lái)幫助學(xué)生展開自我分析，讓他們學(xué)會(huì)怎樣權(quán)衡自我條件與現(xiàn)實(shí)條件之間的差距，并根據(jù)當(dāng)前的行業(yè)現(xiàn)狀來(lái)對(duì)每位學(xué)生的職業(yè)發(fā)展做出科學(xué)的預(yù)測(cè)，讓他們可以選擇到最適合自己的職業(yè)發(fā)展道路。在這里需要注意的是，班主任應(yīng)當(dāng)結(jié)合班級(jí)學(xué)生的性格特點(diǎn)、學(xué)習(xí)能力以及個(gè)人愛好等情況進(jìn)行全面的掌握，并通過(guò)制定不同教學(xué)和訓(xùn)練計(jì)劃的方式來(lái)不斷的增加學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備量，更新他們的技能水平，讓他們能夠日后的職業(yè)選擇過(guò)程中可以表現(xiàn)的更加的果敢和堅(jiān)定。相信在不久的將來(lái)，我國(guó)中職院校中的班主任一定會(huì)在開展德育工作的過(guò)程中表現(xiàn)的更加得心應(yīng)手，為社會(huì)和國(guó)家培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的應(yīng)用型人才。

參考文獻(xiàn)

[1]韓輝.淺析藝術(shù)類中職班主任如何做好學(xué)生的德育工作[J].教育科學(xué)，2013（02）：26-28.

[2]羅方榮.淺談中職班主任工作的藝術(shù)和方法[J].創(chuàng)新教育，2011（08）：147-149.

[3]山丹.中職學(xué)校班主任德育工作之點(diǎn)滴體會(huì)[J].德語(yǔ)縱橫，2014（04）：53-55.