儲(chǔ)小榮
語(yǔ)文到底應(yīng)該怎么教,工作了十幾年的我越發(fā)感到困惑了。崔巒老師說(shuō):“語(yǔ)文教學(xué)一定要?jiǎng)h繁就簡(jiǎn),要返璞歸真,提倡簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文,本本分分為學(xué)生,扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展。”這一理念為我們小學(xué)語(yǔ)文教師指明了教學(xué)的方向。簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文,就是教師要用簡(jiǎn)潔的教學(xué)語(yǔ)言、簡(jiǎn)便的教學(xué)方法、簡(jiǎn)約的教學(xué)環(huán)節(jié),指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)簡(jiǎn)要的內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力,從而提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
一、教學(xué)語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔
語(yǔ)言是一門(mén)藝術(shù),教師雖不一定是語(yǔ)言大師,但也不能忽視教學(xué)語(yǔ)言的重要性。準(zhǔn)確、優(yōu)美、簡(jiǎn)潔的教學(xué)語(yǔ)言,不僅能吸引學(xué)生,發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性,而且能幫助學(xué)生理解、感悟課文內(nèi)容。因此,教師在課前要精心設(shè)計(jì)教案,一些重要的導(dǎo)語(yǔ)、過(guò)渡語(yǔ)、評(píng)價(jià)語(yǔ)都要反復(fù)推敲,細(xì)細(xì)琢磨。教師要能及時(shí)、準(zhǔn)確地應(yīng)對(duì)學(xué)生的各種提問(wèn)、回答,就需要不斷加強(qiáng)自身的語(yǔ)文學(xué)習(xí),尤其是語(yǔ)言的學(xué)習(xí),這樣才不會(huì)在課堂上出現(xiàn)評(píng)價(jià)不到位、用詞不準(zhǔn)確的現(xiàn)象,不至于降低學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
二、教學(xué)內(nèi)容要簡(jiǎn)要
課堂教學(xué)中,如果教師講得面面俱到,“眉毛胡子一把抓”,就無(wú)法留給學(xué)生充分的閱讀、思考的時(shí)間,教師教得筋疲力盡,學(xué)生學(xué)得云里霧里。因此,教師要大膽對(duì)教材進(jìn)行精心取舍、整合,不求滿(mǎn)載而歸,但求有所收獲。
如《司馬遷發(fā)憤寫(xiě)〈史記〉》一文,第一、二自然段寫(xiě)父親對(duì)司馬遷的影響和臨終前的囑托,學(xué)生一讀就懂,沒(méi)有必要進(jìn)行過(guò)多的講解,教師只需對(duì)司馬遷從小生活的環(huán)境作適當(dāng)補(bǔ)充。第三自然段是課文的重點(diǎn)段,講司馬遷為何要發(fā)憤寫(xiě)《史記》,課堂教學(xué)應(yīng)圍繞這一自然段展開(kāi)。
三、教學(xué)方法要簡(jiǎn)便
簡(jiǎn)便就是簡(jiǎn)單易行,便于操作。用什么樣的方法教學(xué),既取決于教材,也取決于學(xué)生。教師要鉆研教材,因材施教,設(shè)計(jì)簡(jiǎn)便可行的教學(xué)方法:能自己范讀的,就不放錄音;該思考的,就給學(xué)生足夠的時(shí)間;該寫(xiě)的,指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)……要讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,不斷提高聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力。有時(shí),教師不必用太多的技巧,只要把學(xué)生帶進(jìn)文本的世界,他們就會(huì)被吸引。
如教學(xué)《草原》一課時(shí),我讓學(xué)生朗讀課文的第一、二自然段,并提出要求:邊讀邊想象美麗的草原景色,并在相應(yīng)的句子旁邊寫(xiě)下心得體會(huì)。學(xué)生結(jié)合優(yōu)美的文字和書(shū)上的插圖展開(kāi)了豐富的想象,美麗的大草原從作者的筆下走到了學(xué)生的眼前。
四、教學(xué)環(huán)節(jié)要簡(jiǎn)約
經(jīng)常聽(tīng)課,不難發(fā)現(xiàn),有些教師上課時(shí),問(wèn)題一個(gè)接一個(gè),東一榔頭西一棒子,學(xué)生應(yīng)接不暇,整節(jié)課凌亂不堪,沒(méi)有一條主線(xiàn)。如果能夠抓住關(guān)鍵問(wèn)題,把教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合,這樣的教學(xué)就會(huì)既全面,又簡(jiǎn)約,能夠節(jié)約大量的時(shí)間,收到良好的教學(xué)效果。
如《愛(ài)如茉莉》一課,可以圍繞作者對(duì)母親“愛(ài)如茉莉”這句話(huà)的態(tài)度變化——“不解→感動(dòng)→認(rèn)同”這條線(xiàn)索展開(kāi)教學(xué),讓學(xué)生通過(guò)朗讀課文、抓住細(xì)節(jié)、欣賞插圖、品讀對(duì)話(huà),從而感悟父母之間平淡而深厚的愛(ài)。
“刪繁就簡(jiǎn)三秋樹(shù),領(lǐng)異標(biāo)新二月花?!弊プ≌Z(yǔ)文教學(xué)的根本,你就會(huì)發(fā)現(xiàn):語(yǔ)文,就是如此簡(jiǎn)單!
(作者單位:江蘇省興化市陳堡中心小學(xué))