儲(chǔ)小榮

語(yǔ)文到底應(yīng)該怎么教，工作了十幾年的我越發(fā)感到困惑了。崔巒老師說(shuō)：“語(yǔ)文教學(xué)一定要?jiǎng)h繁就簡(jiǎn)，要返璞歸真，提倡簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，本本分分為學(xué)生，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展。”這一理念為我們小學(xué)語(yǔ)文教師指明了教學(xué)的方向。簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，就是教師要用簡(jiǎn)潔的教學(xué)語(yǔ)言、簡(jiǎn)便的教學(xué)方法、簡(jiǎn)約的教學(xué)環(huán)節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)簡(jiǎn)要的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力，從而提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

一、教學(xué)語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔

語(yǔ)言是一門(mén)藝術(shù)，教師雖不一定是語(yǔ)言大師，但也不能忽視教學(xué)語(yǔ)言的重要性。準(zhǔn)確、優(yōu)美、簡(jiǎn)潔的教學(xué)語(yǔ)言，不僅能吸引學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，而且能幫助學(xué)生理解、感悟課文內(nèi)容。因此，教師在課前要精心設(shè)計(jì)教案，一些重要的導(dǎo)語(yǔ)、過(guò)渡語(yǔ)、評(píng)價(jià)語(yǔ)都要反復(fù)推敲，細(xì)細(xì)琢磨。教師要能及時(shí)、準(zhǔn)確地應(yīng)對(duì)學(xué)生的各種提問(wèn)、回答，就需要不斷加強(qiáng)自身的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，尤其是語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，這樣才不會(huì)在課堂上出現(xiàn)評(píng)價(jià)不到位、用詞不準(zhǔn)確的現(xiàn)象，不至于降低學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

二、教學(xué)內(nèi)容要簡(jiǎn)要

課堂教學(xué)中，如果教師講得面面俱到，“眉毛胡子一把抓”，就無(wú)法留給學(xué)生充分的閱讀、思考的時(shí)間，教師教得筋疲力盡，學(xué)生學(xué)得云里霧里。因此，教師要大膽對(duì)教材進(jìn)行精心取舍、整合，不求滿(mǎn)載而歸，但求有所收獲。

如《司馬遷發(fā)憤寫(xiě)〈史記〉》一文，第一、二自然段寫(xiě)父親對(duì)司馬遷的影響和臨終前的囑托，學(xué)生一讀就懂，沒(méi)有必要進(jìn)行過(guò)多的講解，教師只需對(duì)司馬遷從小生活的環(huán)境作適當(dāng)補(bǔ)充。第三自然段是課文的重點(diǎn)段，講司馬遷為何要發(fā)憤寫(xiě)《史記》，課堂教學(xué)應(yīng)圍繞這一自然段展開(kāi)。

三、教學(xué)方法要簡(jiǎn)便

簡(jiǎn)便就是簡(jiǎn)單易行，便于操作。用什么樣的方法教學(xué)，既取決于教材，也取決于學(xué)生。教師要鉆研教材，因材施教，設(shè)計(jì)簡(jiǎn)便可行的教學(xué)方法：能自己范讀的，就不放錄音；該思考的，就給學(xué)生足夠的時(shí)間；該寫(xiě)的，指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)……要讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，不斷提高聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力。有時(shí)，教師不必用太多的技巧，只要把學(xué)生帶進(jìn)文本的世界，他們就會(huì)被吸引。

如教學(xué)《草原》一課時(shí)，我讓學(xué)生朗讀課文的第一、二自然段，并提出要求：邊讀邊想象美麗的草原景色，并在相應(yīng)的句子旁邊寫(xiě)下心得體會(huì)。學(xué)生結(jié)合優(yōu)美的文字和書(shū)上的插圖展開(kāi)了豐富的想象，美麗的大草原從作者的筆下走到了學(xué)生的眼前。

四、教學(xué)環(huán)節(jié)要簡(jiǎn)約

經(jīng)常聽(tīng)課，不難發(fā)現(xiàn)，有些教師上課時(shí)，問(wèn)題一個(gè)接一個(gè)，東一榔頭西一棒子，學(xué)生應(yīng)接不暇，整節(jié)課凌亂不堪，沒(méi)有一條主線(xiàn)。如果能夠抓住關(guān)鍵問(wèn)題，把教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，這樣的教學(xué)就會(huì)既全面，又簡(jiǎn)約，能夠節(jié)約大量的時(shí)間，收到良好的教學(xué)效果。

如《愛(ài)如茉莉》一課，可以圍繞作者對(duì)母親“愛(ài)如茉莉”這句話(huà)的態(tài)度變化——“不解→感動(dòng)→認(rèn)同”這條線(xiàn)索展開(kāi)教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)朗讀課文、抓住細(xì)節(jié)、欣賞插圖、品讀對(duì)話(huà)，從而感悟父母之間平淡而深厚的愛(ài)。

“刪繁就簡(jiǎn)三秋樹(shù)，領(lǐng)異標(biāo)新二月花?！弊プ≌Z(yǔ)文教學(xué)的根本，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)：語(yǔ)文，就是如此簡(jiǎn)單！

（作者單位：江蘇省興化市陳堡中心小學(xué)）