作者簡介：庫波（1976-），男，武漢軟件工程職業(yè)學(xué)院副教授、高級(jí)工程師。

摘要：《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》課程是高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，針對(duì)教學(xué)過程出現(xiàn)的問題，我們利用校企合作方式對(duì)課程進(jìn)行了改革。本文以武漢軟件工程職業(yè)學(xué)院為例闡述了該課程進(jìn)與企業(yè)深度融合，共建、共管、共享的具體做法和成效。

關(guān)鍵詞：校企合作；高職院校；課程改革

中圖分類號(hào)：G642.3文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：2095-9214（2016）10-0139-01

《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》課程是高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，也是必修課程。傳統(tǒng)的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程通過課堂教學(xué)進(jìn)行講解，以教師面授方式為主。由于教學(xué)內(nèi)容比較抽象枯燥，這種方式存在學(xué)生掌握內(nèi)容困難，無法解決實(shí)際等一些問題。為了能讓學(xué)生更好的掌握數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的內(nèi)容，我們聯(lián)合企業(yè)對(duì)的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程進(jìn)行了教學(xué)改革，實(shí)踐證明，該項(xiàng)教改能夠填補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)過程的不足。

一、解決教學(xué)問題的方法

（一）校企深度融合，加快課程體系的建設(shè)和教學(xué)內(nèi)容的改革

高職教育的核心就是培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，理論教學(xué)以“夠用”為度。這就要求院校必須進(jìn)行課程體系和教學(xué)內(nèi)容的改革，探索出課程體系建設(shè)的新辦法。教育課程體系的設(shè)置應(yīng)建立在人才需求市場上用人單位對(duì)專業(yè)人才具體要求的基礎(chǔ)上。我們聘請(qǐng)了相關(guān)企業(yè)與行業(yè)專家組成專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，由他們與一線骨干教師構(gòu)建了基于工作過程的人才培養(yǎng)方案，重構(gòu)了八個(gè)典型工作任務(wù)引領(lǐng)的課程模塊，設(shè)計(jì)了項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)、案例教學(xué)的學(xué)習(xí)情景，進(jìn)而確定教學(xué)大綱和重構(gòu)課程體系，編寫適應(yīng)學(xué)生特點(diǎn)的教材。

（二）運(yùn)用現(xiàn)代化手段打造立體化教學(xué)資源

在教材的編寫過程中，注意運(yùn)用現(xiàn)代化手段，建立了立體化教學(xué)資源。包括傳統(tǒng)整套教師授課教案、PPT授課講義、教材中所有知識(shí)點(diǎn)的Flash動(dòng)畫、教材中所有插圖的電子掛圖、配套習(xí)題集的全套參考答案等。與企業(yè)聯(lián)合開發(fā)了手機(jī)APP應(yīng)用電子教程、在線立體化電子教材、72課時(shí)全程教學(xué)視頻、在線課程學(xué)習(xí)系統(tǒng)。有機(jī)地融合起來，組成了一個(gè)獨(dú)立的、全新的、立體化課程包。借助這種全新的整體教學(xué)資源，不但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高單位時(shí)間的利用率，擴(kuò)大課堂的信息量，而且使教師可以節(jié)約備課時(shí)間，提高教與學(xué)的效率。

（三）加強(qiáng)對(duì)教材開發(fā)編寫和選用的研究——堅(jiān)持以最優(yōu)秀的開發(fā)團(tuán)隊(duì)合作完成

教材的開發(fā)人員以校企合作形式以一線優(yōu)秀骨干教師+一線優(yōu)秀工程師組成團(tuán)隊(duì)。在優(yōu)化設(shè)置課程的前提下進(jìn)行，遵循“明確教材對(duì)應(yīng)的課程目標(biāo)-分析行業(yè)及區(qū)域技術(shù)發(fā)展要求-整合教學(xué)內(nèi)容-編排知識(shí)順序-分析影響教與學(xué)的相關(guān)因素-完成教材編寫”的基本模式，以確保教材開發(fā)和編寫實(shí)現(xiàn)思想性與特色性的結(jié)合、科學(xué)性與先進(jìn)性的結(jié)合、理論性與實(shí)用性的結(jié)合、知識(shí)性與實(shí)效性的結(jié)合、教學(xué)性與自學(xué)性的結(jié)合。

二、教改成果

（一）教學(xué)效果好

通過項(xiàng)目的實(shí)施，我學(xué)院《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高，學(xué)生評(píng)教結(jié)果顯示，學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)教師授課滿意度高。從校14級(jí)、15級(jí)軟件專業(yè)學(xué)生對(duì)教學(xué)效果測(cè)評(píng)的結(jié)果來看，學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)學(xué)課程平均教學(xué)滿意度顯著提高，15級(jí)合格率達(dá)96%以上。學(xué)生普遍認(rèn)為該課程體系搭配合理，教學(xué)隊(duì)伍的理論水平高，具有較高的專業(yè)技能和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，授課生動(dòng)形象，層次清楚，講解深入淺出，既能跟上學(xué)科發(fā)展的理論前沿，也能緊密結(jié)合當(dāng)前教育熱點(diǎn)與實(shí)際。

（二）國內(nèi)影響大

該立體化教材自2014年6月正式出版發(fā)行以來，使用本教材作為主教材、指定參考教材或培訓(xùn)教材的全國（涵蓋湖南、湖北、江西、四川、山西、河南、河北、吉林、黑龍江、安徽等十幾個(gè)省/市）高等院校有幾十所，《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)（JAVA語言描述）》被教育部評(píng)為“十二五”職業(yè)教育國家規(guī)劃教材?！稊?shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》精品課程網(wǎng)站上線以來，有5000多人次的訪問量，手機(jī)客戶端的下載量為2300多次。并被授予校級(jí)精品資源共享課程、國家開放大學(xué)精品課程，同時(shí)成為軟件技術(shù)專業(yè)國家高等職業(yè)教育教學(xué)資源庫建設(shè)子課題。

（作者單位：武漢軟件工程職業(yè)學(xué)院）

本文為2015—2016年度教學(xué)改革與教材建設(shè)擬立項(xiàng)研究課題項(xiàng)目：基于校企合作的職業(yè)院?！稊?shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》課程立體化教材建設(shè)的研究與實(shí)踐（02-358）是中國職教學(xué)會(huì)教學(xué)工作委員會(huì)、教材工作委員會(huì)項(xiàng)目研究成果。

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