許藝騰

摘要：在高等學校中大力推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，對于促進高等教育科學發(fā)展，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量具有重大的現(xiàn)實意義。而創(chuàng)業(yè)培訓則是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中提高大學生創(chuàng)業(yè)能力的有效抓手。文章闡述了當前高校創(chuàng)業(yè)培訓的模式，分析了創(chuàng)業(yè)培訓在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的現(xiàn)狀，并提出了改進高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中創(chuàng)業(yè)培訓的對策及建議。

關鍵詞：創(chuàng)業(yè)培訓；大學生；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

為響應“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”號召，促進以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)。在高等學校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，積極鼓勵高校學生自主創(chuàng)業(yè)，是深化高等教育教學改革，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的重要途徑；是落實以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，促進高校畢業(yè)生充分就業(yè)的重要措施。推進高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作，落實并完善大學生自主創(chuàng)業(yè)扶持政策，進一步開發(fā)并拓展就業(yè)信息服務平臺，增強創(chuàng)業(yè)服務的針對性和有效性。高校自身依托大學科技園、創(chuàng)業(yè)基地等為有創(chuàng)業(yè)意向的學生提供創(chuàng)業(yè)場地。通過課程改革與人才培養(yǎng)方案改革促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿大學教育全過程。積極開展創(chuàng)業(yè)培訓，面向大學生群體，對象本身的多樣性以及對創(chuàng)業(yè)想法的特殊性決定了在高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程中，創(chuàng)業(yè)培訓的不可替代性。

一、當前高校創(chuàng)業(yè)培訓模式

各地人力資源社會保障部門已形成一些成熟的創(chuàng)業(yè)培訓模式，如“GYB”（產(chǎn)生你的企業(yè)想法）、“SYB”（創(chuàng)辦你的企業(yè)）、“IYB”（改善你的企業(yè)）；高校畢業(yè)生可選擇參加創(chuàng)業(yè)培訓和實訓，并可按規(guī)定享受培訓補貼，以提高創(chuàng)業(yè)能力。而高校目前應用廣泛的具體創(chuàng)業(yè)培訓模式有SYB、創(chuàng)業(yè)模擬實訓、網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)（電商）培訓等。

1.GYB（Generate Your Business Idea） 產(chǎn)生你的企業(yè)想法：GYB培訓選擇那些有志于創(chuàng)業(yè)但是沒有可行企業(yè)想法的人作為其目標群體，這些人應該具備基本的讀寫和計算能力。接受指導后，探索是否能利用你的能力和知識產(chǎn)生產(chǎn)品和服務。通過參加 GYB 培訓課程學習，可以確定你是否是創(chuàng)辦企業(yè)的合適人選，產(chǎn)生許多企業(yè)想法，找出最適合你個人情況的那個企業(yè)想法。

2.IYB（Improve Your Business）“改善你的企業(yè)”：培訓課程是ILO開發(fā)的“創(chuàng)辦和改善你的企業(yè)”（SIYB）系列培訓產(chǎn)品中的一部分。IYB培訓的整體目標是促進私營企業(yè)發(fā)展、經(jīng)濟增長和增加就業(yè)，短期目標是使微小和小型企業(yè)的老板能夠為企業(yè)的主要職能部門建立基本管理系統(tǒng)，從而改善企業(yè)的經(jīng)濟效益。而相應IYB學員應該具備以下素質(zhì)：能夠以培訓采用的語言進行讀寫和基本的計算；是一家小企業(yè)的所有者和經(jīng)營者并且經(jīng)營他們自己的企業(yè)已經(jīng)至少6-12個月時間；愿意付費獲得培訓服務等。IYB培訓的內(nèi)容主要包含以下6個方面：市場營銷、采購、存貨管理、成本核算、記賬以及企業(yè)計劃。

3.SYB（Start Your Business）“創(chuàng)辦你的企業(yè)”，是SIYB系列培訓教程重要組成部分，為有愿望開辦自己中小企業(yè)的人群定制的培訓項目。培訓分為十步，分別是第一步“你適合創(chuàng)辦企業(yè)嗎”，第二步“如何找到一個好的企業(yè)想法”，第三步“如何評估你的市場”，第四步“如何組建你的創(chuàng)業(yè)團隊”，第五步“如何選擇你的企業(yè)法律形態(tài)”，第六步“如何利用法律保護企業(yè)并承擔企業(yè)責任”，第七步“如何預測你的啟動資金”，第八步“如何制定你的利潤計劃”，第九步“如何判斷你的企業(yè)能否生存”，第十步“如何開辦你的企業(yè)”。

4.創(chuàng)業(yè)模擬實訓，是指受訓學員在講師的有效指導以及幫助下，在虛擬的商業(yè)環(huán)境中，進行企業(yè)創(chuàng)建和企業(yè)經(jīng)營管理等創(chuàng)業(yè)活動的學習與演練的過程。它對積累實踐經(jīng)驗，增強創(chuàng)業(yè)能力，降低創(chuàng)業(yè)風險，提高創(chuàng)業(yè)成功率和企業(yè)存活率具有重要意義。

參加創(chuàng)業(yè)實訓，不僅可以幫助創(chuàng)業(yè)者樹立較強的競爭意識以及創(chuàng)新意識，還可以培養(yǎng)學員的自我意識和社會意識。學員通過企業(yè)生產(chǎn)、交易、管理、宣傳、財務等相關業(yè)務技能的實際操作，更有針對性地提高自身創(chuàng)業(yè)能力，同時掌握相關創(chuàng)業(yè)技能，如企業(yè)注冊、市場營銷、稅務登記、資金管理等。

創(chuàng)業(yè)實訓的基本運作方式是在工作崗位上學習。按照實際企業(yè)的組織結構和商業(yè)操作的程序來經(jīng)營虛擬企業(yè)，從形式到經(jīng)營都與傳統(tǒng)企業(yè)一樣，只有產(chǎn)品和貨幣是數(shù)字化的。學員通過完成系統(tǒng)地工作任務，如組建企業(yè)、分析經(jīng)營環(huán)境、確定企業(yè)架構、嘗試經(jīng)營業(yè)務等來提自身的社會能力、管理能力和業(yè)務能力，體驗真實商業(yè)環(huán)境和商業(yè)行為，從而增強其參與市場競爭和駕馭市場的應變能力，降低創(chuàng)業(yè)風險，提高開業(yè)成功率和提升經(jīng)營穩(wěn)定率。

5.網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)（電商），以徐州市為例，采用了“創(chuàng)業(yè)在線”專業(yè)的網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)就業(yè)服務平臺開展網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)（電商）的培訓工作，該教學平臺主要服務于網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)教學，在實際的教學過程中為了提升創(chuàng)業(yè)實踐的體驗，同時減少創(chuàng)業(yè)教學過程中的犯錯幾率、降低創(chuàng)業(yè)風險度以及減低創(chuàng)業(yè)資金投入，所以根據(jù)實際項目需求引入實訓商城、供銷系統(tǒng)等作為網(wǎng)創(chuàng)教學平臺。以教學平臺實訓商城為教學演練平臺，通過講師課堂講授、操作示范、學員演練等方式完成實訓商城上從網(wǎng)店開設到運營的全過程教學。以淘寶網(wǎng)、全球速賣通等第三方電子商務網(wǎng)站為創(chuàng)業(yè)實踐平臺，通過講師課堂講授、課后輔導，學員實踐操作等方式真實開啟網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)。

二、創(chuàng)業(yè)培訓在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的現(xiàn)狀分析

1. 創(chuàng)業(yè)培訓需求量較高，但創(chuàng)業(yè)培訓師資力量薄。大學生群體對于參加創(chuàng)業(yè)培訓的積極性較高，學生渴望參加創(chuàng)業(yè)培訓的人數(shù)基數(shù)較大，且在不斷增加，期望通過創(chuàng)業(yè)培訓系統(tǒng)地掌握相關知識理論，指導今后自己的創(chuàng)業(yè)過程。但現(xiàn)有的創(chuàng)業(yè)培訓師資力量不足以滿意要求，會大大降低受益大學生的比重。現(xiàn)有創(chuàng)業(yè)培訓講師大部分僅限于參加了創(chuàng)業(yè)師資培訓的基礎教育，并為進一步參加提升教育，對師資隊伍的教育應延伸至創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實踐中。高校普遍缺乏受過系統(tǒng)培訓過的專業(yè)創(chuàng)業(yè)培訓師，并且相對缺少創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，所以對創(chuàng)業(yè)培訓中的實踐指導環(huán)節(jié)存在不足。

2. 創(chuàng)業(yè)培訓在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的作用認識淺表。雖然目前很多高校將創(chuàng)業(yè)培訓作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的重點抓手，但創(chuàng)業(yè)培訓并未完全納入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課程體系中，當前，江蘇高校已普遍實行學分制的教育模式，而創(chuàng)業(yè)培訓與相關創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程與實訓的學分互認等問題還有待形成具體的標準。尤其針對應用型高校，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育并非作為教學的主要過程，所以創(chuàng)業(yè)培訓地位更顯不足，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要突破以往教育過程的方式單一、效果不強等問題，引入創(chuàng)業(yè)培訓可切實加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程的學生參與度與認同感，從而真正將所學知識與技能指導實踐過程。

3. 大學生創(chuàng)業(yè)觀念已樹立，對創(chuàng)業(yè)認同感較高。當今大學生已逐漸摒棄了單一追求到工作穩(wěn)定、薪資較高等條件的工作單位參加工作的思想，以及先就業(yè)后擇業(yè)的觀念也激發(fā)不起90后大學畢業(yè)生的積極性，以樹立起即可選擇就業(yè)也可自行創(chuàng)業(yè)的新的創(chuàng)業(yè)觀念。在互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟高速發(fā)展的現(xiàn)在，創(chuàng)業(yè)啟動資金少，創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗不足等問題已經(jīng)制約不了大學生對創(chuàng)業(yè)未來的積極認同，政府及企業(yè)的扶持力度的不斷增強也給了大學生創(chuàng)業(yè)的信心。

4. 創(chuàng)業(yè)培訓與專業(yè)教育的融合度有待提高。專業(yè)知識技能的培養(yǎng)與創(chuàng)業(yè)培訓為一體，專業(yè)教育的教學過程指導創(chuàng)業(yè)培訓的知識培訓，同時高校的另一大職能科研，也將改革建立與創(chuàng)業(yè)培訓乃至創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相融合的課程體系，從而強化創(chuàng)業(yè)培訓的理論教育。而創(chuàng)業(yè)培訓則以其自身的理論與實踐內(nèi)容強化參加培訓學員知識體系的構建，進一步強化了學科間的交叉，使得創(chuàng)業(yè)培訓讓學員受益于整個大學教育過程。創(chuàng)業(yè)培訓最后落實的實踐方法也需從學生專業(yè)教育的認識規(guī)律中習得，具體指導過程例如，選擇創(chuàng)業(yè)的方向，搜集參考資料，設計創(chuàng)業(yè)實施方案，進行評審，總結討論，再進一步修正方案最終開始實施。

5. 創(chuàng)業(yè)培訓與其他系列創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育結合度不夠緊密。創(chuàng)業(yè)培訓過程結束后，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為創(chuàng)業(yè)者提供孵化的各類創(chuàng)業(yè)場所，其中包括：大學生創(chuàng)業(yè)園、創(chuàng)業(yè)孵化基地、創(chuàng)新工場、眾創(chuàng)空間等等遠不能滿足參加創(chuàng)業(yè)培訓后開始創(chuàng)業(yè)的學生群體，并且各類創(chuàng)業(yè)場地沒有發(fā)揮產(chǎn)業(yè)集聚等示范效應。學校舉辦的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、沙盤模擬經(jīng)營大賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類沙龍等活動與創(chuàng)業(yè)培訓結合度有待加強，這樣盡管采取多種方式宣傳鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)，但創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍的營造還是不足，使得學生缺乏自主創(chuàng)業(yè)的積極性和主動性。

三、高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中創(chuàng)業(yè)培訓的對策及建議

1. 加強創(chuàng)業(yè)培訓師資隊伍建設。高校應積極組織教師參加創(chuàng)業(yè)師資培訓，對于已參加過培訓的創(chuàng)業(yè)導師可進一步系統(tǒng)提高。教師可從日常教學中積累的寶貴教學經(jīng)驗及教學方法與創(chuàng)業(yè)培訓過程緊密結合起來，尤其是創(chuàng)業(yè)培訓中較為獨特的教學方法，如頭腦風暴法、游戲法及角色扮演法等，會大大激發(fā)引導學生思考參與的過程，從而提高培訓效果的同時學生也產(chǎn)生了新的想法。對創(chuàng)業(yè)培訓師定期進行考核，可從授課內(nèi)容、授課效果等方面督促教師更進一步，定期召集所有培訓師集體備課，對于之前培訓過程所產(chǎn)生的問題與自身的想法相互交流，進一步提高培訓質(zhì)量。

2. 改善創(chuàng)業(yè)觀念，促進創(chuàng)業(yè)目標的實現(xiàn)。從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中鼓勵學生轉變原有的單純就業(yè)的觀念，創(chuàng)業(yè)培訓進一步激發(fā)了學生對創(chuàng)業(yè)的渴望，并從自身及市場進行有效分析，從原來的想創(chuàng)業(yè)變?yōu)楝F(xiàn)在的敢創(chuàng)業(yè)能創(chuàng)業(yè)，最終促進大學生群體創(chuàng)業(yè)目標的實現(xiàn)。

3. 推進多元化創(chuàng)業(yè)載體建設。創(chuàng)業(yè)載體及為創(chuàng)業(yè)者提供的創(chuàng)業(yè)場所，大學生創(chuàng)業(yè)園、創(chuàng)業(yè)咖啡等校園創(chuàng)業(yè)形式仍存在對市場認識不到位等弊端，高校應與企業(yè)建立校企合作創(chuàng)業(yè)平臺，如創(chuàng)業(yè)孵化基地、創(chuàng)新工場、眾創(chuàng)空間等對創(chuàng)業(yè)學生進行扶持，對創(chuàng)業(yè)過程進行有效地培訓與指導，并提供相應的稅費減免、財政補貼等優(yōu)惠政策，提高創(chuàng)業(yè)成功率，與此同時對于已通過該種方式創(chuàng)業(yè)初具規(guī)模及影響力的應重點扶持，定期在創(chuàng)業(yè)場所提供交流學習平臺，鼓勵創(chuàng)業(yè)業(yè)務的多元化發(fā)展。

4. 完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系建設。設計科學的課程體系，推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育標準的構建，將創(chuàng)業(yè)培訓延伸至創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育相結合，從學分制教學模式的角度，創(chuàng)業(yè)培訓應與相關創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程與實訓實行學分互認，學校乃至全國舉辦的各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽可納入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實踐環(huán)節(jié)做綜合考核，進一步激發(fā)了學生的創(chuàng)業(yè)熱情。

5. 加強創(chuàng)業(yè)服務政策的針對性及實效性。在制定創(chuàng)業(yè)服務政策以及政策落實的整個過程，需有不同創(chuàng)業(yè)群體參與，如大學生創(chuàng)業(yè)成功者，企業(yè)家，專家學者等，從而進一步細化創(chuàng)業(yè)服務工作的內(nèi)容與方法，并且政府相關職能部門人員是非常有限的，所以要實現(xiàn)大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新必須依靠經(jīng)驗豐富的群體去帶動整個群體。通過對創(chuàng)業(yè)者及其創(chuàng)業(yè)環(huán)境的充分了解，才能做到精準幫扶，將補貼發(fā)放環(huán)節(jié)實施量化，給出嚴格的標準。同時面向大學生的創(chuàng)業(yè)群體可根據(jù)其創(chuàng)業(yè)想法進行可行性評估后適當降低政策的條件限制，給予更多的優(yōu)惠政策等。

創(chuàng)業(yè)培訓在高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中有較強的針對性及實用性，是社會對人才需求變化的需要。通過創(chuàng)業(yè)培訓的大規(guī)模開展，切實加強高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育水平，從而更好地為國家的發(fā)展與社會的進步輸送創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類優(yōu)秀人才。

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（作者單位：徐州工程學院管理學院）