胡宗源

作者簡介：胡宗源（1988.08-），男，漢族，福建福州人，教師，本科，法學(xué)學(xué)士學(xué)位，就職于福州市溫泉小學(xué)，主要從事小學(xué)語文教學(xué)的工作與研究。

摘要：優(yōu)美的音樂能夠陶冶情操，啟迪審美，將音樂應(yīng)用到小學(xué)語文的寫作教學(xué)中具有積極的作用，能夠活躍課堂，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣等，能夠有效提高小學(xué)語文作文的課堂教學(xué)效果。本文將對音樂對小學(xué)語文作文的激發(fā)展開探討。

關(guān)鍵詞：音樂；小學(xué)作文；激發(fā)；初探

中圖分類號：H09文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）10-0032-01

前言

古往今來，作文教學(xué)作為語文教學(xué)的重要組成部分，學(xué)生的寫作能力水平可以全面反映出這個學(xué)生的閱讀理解能力和語言表達能力。中國語言文學(xué)博大精深，音樂已經(jīng)融入中國的語言文學(xué)中，從唐詩宋詞等都可以找到音樂元素。在小學(xué)語文的課堂教學(xué)中更加需要將音樂元素融入課堂之中，因為語文與音樂可以相互補充，如果使用得當，不僅能夠創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)氛圍，而且能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和思維能力。

一、音樂在小學(xué)語文作文教學(xué)中的影響

（一）激發(fā)興趣，吸引注意

小學(xué)生的注意力持續(xù)時間比較短，不可能在整個課堂始終保持專注度，對大部分小學(xué)生來說，要保持高度集中是比較困難的。所以，我們應(yīng)當設(shè)法采取有效措施來提高教師的課堂教學(xué)效率。首先，教師可以將音樂融入課堂教學(xué)， 通過最大限度的調(diào)動小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使教師能夠更好的進行課堂教學(xué)，與小學(xué)生進行互動教學(xué)。

將音樂運用到作文教學(xué)中，將聲音適當?shù)娜谌雽懽髦衼?，以此來刺激小學(xué)生的聽覺，讓小學(xué)生處于愉悅的環(huán)境中，在悅耳動聽的音樂和情境下激發(fā)寫作靈感，讓小學(xué)生主動去思考，主動去發(fā)現(xiàn)世界的奇妙，而且能夠幫助小學(xué)生克服畏首畏尾的情緒，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，并且以積極的心態(tài)投入到寫作中來。通過教師及時的進行引導(dǎo)，提出相應(yīng)的要求，啟發(fā)學(xué)生。小學(xué)生通過想象能力，在腦海里產(chǎn)生一幅幅惟妙惟肖的畫面，一改過去死板的學(xué)習(xí)環(huán)境，不是只是死記硬背，冥思苦想，無從下手的境地，讓小學(xué)生感受到有話可寫，有話可說，躍躍欲試，激發(fā)寫作靈感。

（二）分析歌詞，學(xué)習(xí)修辭

一首好的歌曲，不僅有優(yōu)美的旋律，還有華麗的歌詞。作曲者通常都會將各種手法融入歌曲中，這樣可以更好的表達情感和提升音樂節(jié)奏，使得這樣的歌詞更加耐人尋味。假如將音樂融入教學(xué)課堂中，讓小學(xué)生處于音樂環(huán)境下，適當?shù)姆治龊酶枨懈柙~的寫作手法，這也能夠有效的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。毛阿敏的一首《天之大》運用擬人的修辭手法，將媽媽的愛生動化、具體化，讓人感覺歌詞里回蕩著媽媽那暖暖的愛意，情到深處不禁潸然淚下。李榮浩的《老街》通過采用排比句的修辭手法，讓人感受到熟悉的老街場景，不禁回憶起同年的美好時光。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，豐富其想象力

小學(xué)生將平時所見，所想，所感的內(nèi)容通過寫作用語言文字表現(xiàn)出來。作文教學(xué)不僅僅要培養(yǎng)小學(xué)生的語言組織能力，還要培養(yǎng)小學(xué)生觀察分析周圍事物的能力。小學(xué)三、四年紀的寫作訓(xùn)練主要還是以片段訓(xùn)練為主，通過引導(dǎo)小學(xué)生進行觀察、思考、分析和表達，再將觀察、思考和語言表達能力結(jié)合起來。所以說提高觀察力能夠豐富小學(xué)生的想象力，以此能夠更好的用語言文字表達出來。通過運用生動形象、感染力強的音樂元素，吸引小學(xué)生的注意力，激發(fā)小學(xué)生的興趣，使教師在課堂教學(xué)中更好的組織語言教學(xué)和寫作訓(xùn)練。讓小學(xué)生在聽的過程中感知事物的發(fā)展，經(jīng)過頭腦加工形成新表象，再經(jīng)過教師的加以指點，讓小學(xué)生可以用自己的語言表達出來。這樣，通過觀察進行思考，在思考中進行語言表達能力訓(xùn)練，教師在小學(xué)生的語言表達能力寫作過程中起著催化劑的作用，這樣的教學(xué)模式不僅培養(yǎng)了小學(xué)生的觀察力和想象力，而且還培養(yǎng)了小學(xué)生的動手能力和寫作能力。

二、音樂在小學(xué)語文作文教學(xué)中的應(yīng)用

（一）充實寫作內(nèi)容，提高寫作技巧

唯美的歌詞具有豐富的語言文字底蘊和情感深度，融入作文教學(xué)中可以讓學(xué)生感悟生活，激發(fā)小學(xué)生的靈感，幫助小學(xué)生拓展思維，以歌詞形式讓小學(xué)生將實際生活與寫作聯(lián)系起來，幫助小學(xué)生挖掘生命之源，充實寫作內(nèi)容。這樣不僅可以為小學(xué)生的作文教學(xué)提供新思路，拓寬資源，可以有效的增加小學(xué)生的背景資料，讓小學(xué)生不會一見到作文就害怕。教師還可以引導(dǎo)小學(xué)生對歌詞進行修改，以此鍛煉小學(xué)生的寫作能力；教師還可以讓小學(xué)生通過對歌詞中的各種修辭手法進行理解分析，并且加強記憶，熟能生巧，給文章添色彩。

（二）優(yōu)化作文課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)

通過閱讀來促進寫作，通過表述來促進寫作，這是作文教學(xué)的原則。音樂不僅沒有改變這一原則，二是基于這一原則改變常規(guī)教學(xué)手段，將音樂元素引用到教學(xué)中來。在這過程中，讓小學(xué)生通過欣賞歌曲，讓音樂深入腦海，從而產(chǎn)生想象，再通過豐富的語言表達，使之下筆如有神。依據(jù)不同音樂的特征，采用不同的音樂情境，激發(fā)小學(xué)生寫作興趣。并且注意加強教學(xué)各個環(huán)節(jié)，安排各個環(huán)節(jié)的教學(xué)方案，找出音樂元素的最佳切入點和最佳引用時機，通過音樂元素保證小學(xué)生的注意力，隨時觀察小學(xué)生的發(fā)展動向，從而優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。

（三）改變教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力

《新課標》倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，將音樂應(yīng)用在作文教學(xué)課堂則是該學(xué)習(xí)方式的良好體現(xiàn)。在這一過程中，學(xué)生既是一個個體，同是又是一個群體中的成員，既是作文素材的尋找者，又是實施寫作的創(chuàng)作者。作文教學(xué)中音樂的應(yīng)用旨在于引導(dǎo)學(xué)生在欣賞的過程中迸發(fā)靈感，萌生獨創(chuàng)性的見地，感受聽覺、審美力、理解力的涌動和爆發(fā)。音樂改變了作文教學(xué)的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生不再只是知識、文化的復(fù)刻者，而是文化的創(chuàng)造者。

小學(xué)語文作文教學(xué)中音樂的應(yīng)用給了學(xué)生充分的創(chuàng)作自由，教師不再是課堂教學(xué)的中心，學(xué)生才是。學(xué)生成為作文真正的主人，可以自由的創(chuàng)造。教師為學(xué)生提供小組討論或者單獨討論思考的機會，通過激烈的討論，學(xué)生對作文題目會有更深入的思考和理解，除了從自身思考中獲取創(chuàng)作的知識外，還能從其他同學(xué)的觀點中攫取創(chuàng)作靈感。

結(jié)語

在小學(xué)音樂作文的課堂教學(xué)中應(yīng)用音樂能夠極大地激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，對于提高課堂教學(xué)效果，提升寫作水平和質(zhì)量等具有積極的作用。因此，在進行小學(xué)語文的作文教學(xué)時，可以探索如何將音樂與作文教學(xué)進行有機地結(jié)合，利用優(yōu)美的歌詞、動聽的旋律，為學(xué)生帶來美妙的審美體驗，提升其審美素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，展開異常聽覺、審美和理解力的奇幻之旅。

（作者單位：福州市溫泉小學(xué)）

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