王昆明

【摘 要】學(xué)生在日常生活中已經(jīng)了解了時、分、秒的相關(guān)知識，有關(guān)年、月、日的知識具有常識性，在課堂上雖然沒有系統(tǒng)學(xué)過，但在實(shí)際生活中他們已有很多經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)時，在游戲中學(xué)習(xí)，更能體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

【關(guān)鍵詞】獨(dú)立思維 體驗(yàn) 研究

“認(rèn)識年月日”是北師大版《義務(wù)教育教科書·數(shù)學(xué)》三年級上冊第七單元“年月日”的內(nèi)容。時間概念在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中占有一定的比重，它的重要性不言而喻，作為鮮活個體的學(xué)生，日日刻刻要與它打交道。如何使學(xué)生認(rèn)識時間單位年、月、日？怎樣知道大月、小月、平年、閏年？如何判斷平年和閏年？前些時間參加一次教研活動，筆者有幸聆聽了益民小學(xué)教師李偉老師執(zhí)教的《年月日》一課，李老師那獨(dú)具匠心的教學(xué)設(shè)計(jì)，智慧的課堂演繹，做到了尊重學(xué)生的獨(dú)立思維，讓學(xué)生體驗(yàn)研究的樂趣?，F(xiàn)選取幾個片段與各位同仁共賞。

【片段一】創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

師：今年我國航天史上又發(fā)生了一件大事，有知道的嗎？

生：2016年10月18日，神舟十一號載人飛船與天宮二號順利對接。

師：（演示課件）這次載人飛船與空間站順利對接標(biāo)志著我國的航空事業(yè)進(jìn)入了嶄新的時代，這里有幾個時間單位，你找到了嗎？

生：年——月——日

師：這節(jié)課我們就一起研究有關(guān)“年月日”的知識。

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)中，幾乎天天接觸年、月、日的有關(guān)知識，每個學(xué)生都有一定的知識積累，所以在課初教師以學(xué)生最感興趣的航天問題導(dǎo)入，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

【片段二】獨(dú)立思考，探究新知

師：今天是幾月幾日，其實(shí)，我們?nèi)祟惡茉缇蛯δ暝氯沼辛搜芯浚阉瞥扇諝v，這些日歷給我們的生活帶來了很多方便，那么有關(guān)年月日的知識還有哪些呢？

學(xué)生拿出2013-2016年年歷，把每個月的天數(shù)填在表中，填完后同桌互相檢查。

師：仔細(xì)觀察表格，你發(fā)現(xiàn)了什么？

學(xué)生與同桌說一說自己的發(fā)現(xiàn)。

師：誰愿意和大家分享你的發(fā)現(xiàn)（課件）

生1：我發(fā)現(xiàn)2013-2016年一月份都是31天。

生2：不只一月，一，三，五，七，八，十，十二月都是31天。

生3：我發(fā)現(xiàn)其它月份都小于31天。

師：具體點(diǎn)說。

生3：四，六，九，十一月都是30天，二月份有時是28天，有時是29天。

師：其他年也是這樣的嗎？為了方便同學(xué)們更全面地發(fā)現(xiàn)規(guī)律，老師收集了2001-2010年的年歷，把每月的天數(shù)填在表格中，請仔細(xì)觀察，是否每年都有這樣的規(guī)律？（課件）

生填表格。

師：看這些年歷，年份不同了，有31天的月份有沒有變化，還是哪幾個月？

生：沒變化（生答師板書）

師：30天的月份有變化嗎？

生：沒變化。

師：我們習(xí)慣上稱有31天的月份是大月，有30天的月份是小月，2月有28天的年份是平年，2月有29天的年份是閏年。（板書）

師：怎樣記住一年中的大小月呢？

現(xiàn)在，老師向你們介紹一種握拳法，怎么數(shù)要看仔細(xì)了！握緊左拳，凸起的地方表示大月，凹下的地方表示小月。（投影數(shù)一數(shù)）你會數(shù)嗎？互相幫助用握拳法記憶大月小月。

師：除了用握拳法，我們還可以用兒歌幫助記憶（課件）老師范讀，下面請你快速地記一記。

生齊背：一三五七八十臘（12月），三十一天永不差；

四六九冬（11月）三十日；平年二月二十八，閏年二月把一加。

師：記住了嗎？這么自信，那咱們就做個游戲看看你到底記沒記住。請大月出生的同學(xué)起立，小月出生的同學(xué)起立。還有誰沒起立，你的生日在幾月？2月是個特殊的月份，我們下節(jié)課研究它。

在了解大小月之后，教師讓學(xué)生創(chuàng)作記憶大小月的方法，學(xué)生通過平時的知識積累發(fā)現(xiàn)了用拳頭記憶的方法和歌訣記憶法。學(xué)生對此非常有興趣，后來教師又在游戲中讓學(xué)生對這一知識加以鞏固。在游戲中學(xué)習(xí)，更能體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

在教學(xué)中，教師沒有用權(quán)威性的說教，而是通過學(xué)生活動中所產(chǎn)生的教學(xué)資源，逐漸推進(jìn)教學(xué)進(jìn)程。比如：從學(xué)生暢談自己對年、月、日的已有經(jīng)驗(yàn)，繼而觀察年歷片進(jìn)行驗(yàn)證，再發(fā)表自己在觀察、思考后的所得，再驗(yàn)證、反思，最后得出結(jié)論，教師始終是作為一個活動的“組織者”平等地參與其中。師生在認(rèn)知、溝通、互動中交往，在交往中縮小彼此間的心理距離，學(xué)生在這樣的環(huán)境中，不斷地迸發(fā)出智慧的火花，課堂真正成為學(xué)習(xí)的共同體。只有這樣的課堂才是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的課堂，只有這樣的課堂才是學(xué)生喜愛、不愿下課的課堂，只有這樣的課堂才是煥發(fā)生命活力的課堂。只有這樣的課堂才是幸福的課堂！