李小葦

【摘 要】在當(dāng)前的教學(xué)之中仍舊以課堂教學(xué)為主，課堂教學(xué)仍舊是學(xué)校教育主要的方式之一，課堂教學(xué)的有效性直接影響著最終的教學(xué)效果，而在新形勢下，在課堂教學(xué)中提倡教學(xué)的創(chuàng)新，以此來增加課堂教學(xué)的效率。本文主要對當(dāng)前課堂教學(xué)的現(xiàn)狀進行了闡述，然后針對當(dāng)前的現(xiàn)狀提出課堂教學(xué)的創(chuàng)新策略。

【關(guān)鍵詞】課堂教學(xué) 創(chuàng)新 現(xiàn)狀 策略

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)之中，教師是教學(xué)的主體，學(xué)生在其中只是處于被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，這種教學(xué)的效率非常低下。新形勢下課堂教學(xué)需要不斷做出創(chuàng)新，提升課堂教學(xué)的效率，關(guān)鍵的地方就在于課堂教學(xué)中主體性的轉(zhuǎn)變，只有當(dāng)學(xué)生成為課堂教學(xué)的主人，那么課堂教學(xué)創(chuàng)新才意味著成功。

一、當(dāng)前課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

雖然隨著新課程改革的不斷推進，對于課堂教學(xué)帶來了非常大的影響，有效的推進了課堂教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展，但是在一定程度上課堂教學(xué)模式仍舊表現(xiàn)出許多不好的情況，使得課堂教學(xué)的效率非常低下。

（一）課堂教學(xué)模式落后。長期以來，我國學(xué)校課堂教學(xué)中仍沿用傳統(tǒng)的、陳舊的、落后的應(yīng)試教育觀念，與新課改發(fā)展不相適應(yīng)。新時期，學(xué)生們無論是在自身內(nèi)心成熟發(fā)展方面，還是學(xué)習(xí)環(huán)境方面都有較為顯著的變化，而傳統(tǒng)教學(xué)中“填鴨式”教學(xué)模式，已嚴重制約當(dāng)前課堂教學(xué)質(zhì)量與效率的提升。同時，在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，缺乏教學(xué)基礎(chǔ)指導(dǎo)性以及學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等方面的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中缺乏創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，使得課堂教學(xué)的效率顯得非常的低下。

（二）課堂教學(xué)的方式落后。當(dāng)前許多學(xué)校在進行課堂教學(xué)的時候仍以課堂板書式教學(xué)方法為主，該種方法無法充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，而且嚴重制約課堂活潑、自由、生動教學(xué)氣氛的形成。在新形勢下，隨著現(xiàn)代化計算機技術(shù)的快速發(fā)展，各行業(yè)中信息技術(shù)的應(yīng)用日漸廣泛，在課堂教學(xué)之中應(yīng)用這些先進的科學(xué)技術(shù)已經(jīng)成為一種重要的趨勢。但是，在當(dāng)前的課堂教學(xué)中，多媒體技術(shù)的應(yīng)用仍舊較少，課堂教學(xué)缺乏了以幻燈片、PPT等多媒體技術(shù)的應(yīng)用，無法吸引學(xué)生注意力，在一定程度上制約了課堂教學(xué)質(zhì)量與效率的提升。

（三）課堂教導(dǎo)者素質(zhì)落后。由于學(xué)校在教師師資隊伍建設(shè)方面缺乏相應(yīng)的資金、業(yè)務(wù)技能培訓(xùn)等支持，導(dǎo)致現(xiàn)有的許多教師自身素質(zhì)能力無法履行新形勢下的課堂教學(xué)職責(zé)。教師自身素質(zhì)能力不足，一方面表現(xiàn)在教師在課堂教學(xué)技能水平方面偏低，無法滿足新課程改革的發(fā)展要求；另一方面表現(xiàn)在教師對于學(xué)生心理特征、思維方式等缺乏必要的了解，無法調(diào)動學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性，進而導(dǎo)致課堂教學(xué)質(zhì)量與效率水平較低。

二、實現(xiàn)課堂創(chuàng)新教學(xué)的策略

基于上述闡述的課堂教學(xué)不良現(xiàn)象，提出了以下幾個實現(xiàn)課堂創(chuàng)新教學(xué)的策略，希望能夠有效改善當(dāng)前課堂教學(xué)的有效性。

（一）轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的以教師為主導(dǎo)的課堂教學(xué)模式，對當(dāng)前的課堂教學(xué)模式進行創(chuàng)新，充分發(fā)揮出學(xué)生的主體地位，積極營造更加生動、活潑、靈活的課堂教學(xué)氛圍。一方面，通過創(chuàng)建民主、和諧的課堂教學(xué)氛圍，充分發(fā)揮出學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)興趣；另一方面，多給學(xué)生發(fā)言、探討的機會，無論學(xué)生的知識水平高低，教師都不能對學(xué)生產(chǎn)生歧視的心理，尤其是在面對班級中的學(xué)困生時，要平等地對待班級中的每一位學(xué)生，尊重學(xué)生的個性差異，鼓勵學(xué)生大膽說出自己的想法。同時，教師還應(yīng)當(dāng)在課堂教學(xué)中注意對學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)與鼓勵，提升學(xué)生學(xué)習(xí)自信心，這也是提升課堂教學(xué)效率的重要方式。

（二）創(chuàng)新課堂教學(xué)方法。對當(dāng)前的課堂教學(xué)方法進行創(chuàng)新，使用更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。如可以在課堂教學(xué)之中充分運用先進的計算機技術(shù)和信息技術(shù)，以此來吸引學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的注意力，讓學(xué)生以更加積極的態(tài)度投入到學(xué)習(xí)之中。一方面，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生心理特性、思維方式等，在課堂教學(xué)中引入探究式教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情；另一方面，教師在課堂教學(xué)中還可以采取比如分組討論、分角色表演及做游戲等方式來調(diào)動學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的熱情。教學(xué)方法的運用關(guān)鍵還在于如何有效的吸引到學(xué)生的注意力，讓學(xué)生能夠全身心的投入到課堂學(xué)習(xí)中，從而實現(xiàn)課堂教學(xué)的有效創(chuàng)新。

（三）提升教師的綜合教學(xué)能力。無論是從學(xué)校，還是從教師自身來說，都應(yīng)加強對教師的綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)，只有當(dāng)教師的各方面能力都得到提升之后，才能夠從容的應(yīng)對新型勢下的創(chuàng)新教育，從而保證創(chuàng)新教育的有效性。首先，應(yīng)加強教師專業(yè)技術(shù)能力培養(yǎng)，提升學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的充分理解和應(yīng)用；其次，應(yīng)加強教師教學(xué)方式的規(guī)范化、合理化、科學(xué)化培養(yǎng)，讓教師在課堂教學(xué)中能夠根據(jù)實際的情況選擇最為合適的教學(xué)方式；第三，還應(yīng)加強教師對學(xué)生心理特征、思維方式相關(guān)知識的培養(yǎng)，針對不同階段、不同層次學(xué)生開展有計劃、有目的的教學(xué)活動；第四，提升當(dāng)前教師的信息技術(shù)教學(xué)運用能力，將信息技術(shù)教學(xué)與課堂教學(xué)充分的結(jié)合起來，實現(xiàn)課堂教學(xué)的有效創(chuàng)新。

三、結(jié)束語

綜上所述，在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中教學(xué)模式和教學(xué)方法都已經(jīng)不能夠適應(yīng)新形勢下課堂教學(xué)的需要，對課堂教學(xué)進行有效的創(chuàng)新是當(dāng)前教學(xué)必須面對的。只有經(jīng)過不斷的創(chuàng)新，才能夠找到更有效的課堂教學(xué)方法，讓課堂教學(xué)更加具有效率。

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