章娜燕

[摘 要] 2015年，浙江省出臺新課程改革方案，特別是對選修課提出了更大的改革要求。同年，寧波市、慈溪市也相繼出臺了新課程改革的方案與規(guī)劃，全市掀起了轟轟烈烈的課改高潮。無論是課程體系的優(yōu)化選擇，還是選修課改革制度的多樣性；無論是教學(xué)組織方式的創(chuàng)新，還是教學(xué)評價的完善，新課改的重心歸根結(jié)底在于提高課堂教學(xué)的有效性。

[關(guān) 鍵 詞] 新課改；英語課堂教學(xué)；有效性

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）14-0139-01

隨著我國中等職業(yè)教育的持續(xù)、健康、快速發(fā)展，學(xué)校數(shù)量和招生人數(shù)也有了顯著增加。在這喜大普奔的局面下，卻存在諸多問題：學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地設(shè)施不完善，課程設(shè)置不合理，師資隊(duì)配置不科學(xué)，其中以招收的學(xué)生素質(zhì)普遍下滑尤為嚴(yán)重。中職學(xué)生經(jīng)歷了中考失敗，他們的文化知識基礎(chǔ)差，特別是英語學(xué)科，學(xué)生的英語水平遠(yuǎn)低于社會對職業(yè)人才的要求。他們詞匯量嚴(yán)重不足，語法知識相當(dāng)薄弱，聽說能力極差等。課堂上，大多數(shù)學(xué)生提不起學(xué)習(xí)英語的興趣，對英語課由聽不懂到聽不進(jìn)，最后對英語產(chǎn)生厭學(xué)、反感情緒，如此惡性循環(huán)只會讓學(xué)生越來越偏離正常的英語教學(xué)。

一、做教材的主人，轉(zhuǎn)變對教學(xué)內(nèi)容的看法

新課改要求我們要在觀念上更新對新教材作用的認(rèn)識，我們要積極主動地對教材進(jìn)行分析，正確梳理教材信息，適當(dāng)調(diào)整取舍教材；了解學(xué)生實(shí)際的需求及認(rèn)知水平，讓教材為我所用，成為我們教學(xué)的有力助手。如，在浙江省中等職業(yè)學(xué)校英語課本第一冊第三單元American High School Life的閱讀部分，文中介紹了美國高中生的學(xué)校生活。一般來說，閱讀是比較乏味的，特別是美國學(xué)生的校園生活對我們的學(xué)生而言沒有太多的吸引點(diǎn)，教材內(nèi)容無法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)與積極性。那么作為老師，我們?nèi)绾蝸砬擅钐幚斫滩?，如何讓教學(xué)順利進(jìn)行呢？我們的老師以孔子進(jìn)軍美國市場創(chuàng)辦孔子學(xué)院為主線索，設(shè)計(jì)了“孔子學(xué)單詞”“孔子拍視頻”“孔子進(jìn)校園”“孔子來辦學(xué)”四個環(huán)節(jié)，將教學(xué)內(nèi)容恰如其分地安排到每個環(huán)節(jié)中。在第一環(huán)節(jié)“孔子學(xué)單詞”中，該老師用圖片展示的方法，將學(xué)校活動圖文并茂地展現(xiàn)出來，同時將我校學(xué)生活動也引入課堂，擴(kuò)大了學(xué)生詞匯量，又消除了學(xué)生課堂上的緊張情緒，增強(qiáng)了對文章的親切感。又如其中“孔子拍視頻”的環(huán)節(jié)，通過觀看孔子拍的一段視頻，教師用視頻呈現(xiàn)課文內(nèi)容，讓學(xué)生就美國高中校園生活獲得視覺上的直觀印象，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生在輕松、愉快的情境中進(jìn)行本節(jié)課的學(xué)習(xí)。這樣一節(jié)閱讀課下來，學(xué)生上課狀態(tài)十分精神，這就歸功于教師對教材的選擇與處理到位。

二、與學(xué)生共成長，改變對教育對象的認(rèn)識

新課程改革要找回的是師生間缺失的交往，倡導(dǎo)師生在教學(xué)過程中積極互動，發(fā)揮雙方的主體性：一方面，教師要理解課程標(biāo)準(zhǔn)，了解學(xué)生，供學(xué)生學(xué)習(xí)：另一方面，學(xué)生在教師的指導(dǎo)和幫助下，通過自身主體性的發(fā)揮，獲得學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，形成學(xué)習(xí)習(xí)慣，并通過各種方式反饋教師的教學(xué)效果，讓教師能夠更好地調(diào)整自己的教學(xué)活動。這也是教師與學(xué)生相互合作、共同學(xué)習(xí)、共同成長的體現(xiàn)。在寧波市技能大賽英語項(xiàng)目的比賽中，有一個賽項(xiàng)——職場才藝風(fēng)采展，對我們英語教師提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。在才藝展示的內(nèi)容編排中，我發(fā)現(xiàn)其實(shí)在教學(xué)中，我們不該讓英語教學(xué)孤零零停留在單詞語句的學(xué)習(xí)上，應(yīng)該更多地培養(yǎng)學(xué)生的服務(wù)意識，應(yīng)強(qiáng)調(diào)其“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的理念，突出英語在職場的實(shí)際應(yīng)用，注重學(xué)生應(yīng)用英語的能力及展現(xiàn)英語的能力。這就要求我們在課堂上調(diào)整對教育對象的認(rèn)識，要多角度全方位來進(jìn)行教學(xué)，同時對我們英語教師也提出了更高的要求，促使我們不斷更新教學(xué)理念，擴(kuò)大知識面，增加自身素養(yǎng)，真正做到與學(xué)生共成長。

三、利用網(wǎng)絡(luò)新媒體，改進(jìn)對教學(xué)手段的應(yīng)用

針對中職生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無法適應(yīng)中職生課堂教學(xué)，“填鴨式”教學(xué)只能讓學(xué)生昏昏欲睡。如何調(diào)動學(xué)生課堂積極性，完成有效課堂教學(xué)呢？隨著慕課、翻轉(zhuǎn)課堂、微課等在英語課堂中大量的運(yùn)用，其在英語教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)自然妙不可言，如，微課教學(xué)中生動直觀、豐富的畫面大大刺激了學(xué)生的感官，激發(fā)了師生的熱情及興趣，將學(xué)生的眼球吸引到課堂教學(xué)中來，而且精簡扼要的教學(xué)內(nèi)容縮短了課堂教學(xué)時間，讓學(xué)生課后也能自主學(xué)習(xí)，也能更好地促進(jìn)學(xué)生課后的學(xué)習(xí)潛能與探究潛能，從而提高教學(xué)效率。我們在學(xué)習(xí)外延社出版的《基礎(chǔ)英語》第一冊第六單元How to make salad一文后，教師布置了讓學(xué)生制作點(diǎn)心的作業(yè)。一般情況下，學(xué)生最多就是從網(wǎng)上摘錄某個點(diǎn)心的制作方法，上繳作業(yè)，敷衍了事，根本起不到課后復(fù)習(xí)鞏固的要求。但是如果教師換種方式布置作業(yè)呢？教師可以讓學(xué)生選擇某道點(diǎn)心的制作，并以視頻拍攝的形式將作業(yè)上傳到朋友圈由其他同學(xué)進(jìn)行查看評價，然后采用點(diǎn)贊的方式將作業(yè)分出勝負(fù)。這樣一來，學(xué)生的積極性就調(diào)動起來了，自己能拍攝視頻，還能用集贊評比的方式與其他同學(xué)一較高下，學(xué)生的自主參與就體現(xiàn)出來了。網(wǎng)絡(luò)的合理利用不但能增強(qiáng)英語學(xué)習(xí)的趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也能使教學(xué)手段多樣化，有效提高了教師的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

葉曉燕.試析新課改下如何提高初中英語課堂教學(xué)的有效性[J].海外英語，2011（2）.