黃崗

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程。除接受學(xué)習(xí)外，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流同樣是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。上完新課后，老師利用一定時(shí)間進(jìn)行復(fù)習(xí)教學(xué)，對(duì)學(xué)生系統(tǒng)掌握知識(shí)，發(fā)展思維能力，是極為重要的，對(duì)教師彌補(bǔ)教學(xué)中的缺欠，提高教學(xué)質(zhì)量也是不可缺少的環(huán)節(jié)。

真正搞好復(fù)習(xí)并不是輕而易舉的事。如果不精心設(shè)計(jì)，不認(rèn)真安排，就達(dá)不到予期的效果;在復(fù)習(xí)中不注意復(fù)習(xí)技巧，不會(huì)利用現(xiàn)有資源，這樣上復(fù)習(xí)課，不但收不到良好的效果，還會(huì)得不償失。筆者從教二十余年，根據(jù)教學(xué)實(shí)際，除了上好復(fù)習(xí)課外，還讓學(xué)習(xí)好的學(xué)生參與到復(fù)習(xí)中來(lái)，針對(duì)在學(xué)習(xí)方面存在問(wèn)題的學(xué)生開(kāi)展幫扶，讓學(xué)生幫扶作用運(yùn)用到我的復(fù)習(xí)教學(xué)。通過(guò)學(xué)生的參與，從而提高所教學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量?，F(xiàn)把這一經(jīng)驗(yàn)與大家分享。

一、什么是學(xué)生幫扶

學(xué)生幫扶就是在教學(xué)過(guò)程中，把班級(jí)學(xué)習(xí)較好的學(xué)生組織起來(lái)，對(duì)學(xué)習(xí)后進(jìn)的學(xué)生從學(xué)習(xí)上進(jìn)行督促、幫扶，使學(xué)習(xí)后進(jìn)的同學(xué)通過(guò)幫扶，達(dá)到一定學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種學(xué)習(xí)模式。簡(jiǎn)單地說(shuō)就是讓學(xué)習(xí)好的學(xué)生當(dāng)小老師，幫助學(xué)習(xí)后進(jìn)的學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。

二、為什么要開(kāi)展學(xué)生幫扶

一是教師進(jìn)行復(fù)習(xí)教學(xué)的需要，通過(guò)學(xué)生幫扶，可以讓對(duì)學(xué)生的幫助從單一到群體的模式轉(zhuǎn)變，做到處處有老師轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)后進(jìn)學(xué)生的局面教師有充足的時(shí)間潛心于教學(xué)研究中。

二是培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生的需要，好的學(xué)生通過(guò)幫扶，可以起到鞏固也學(xué)知識(shí)的作用。

三是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的需要，讓學(xué)習(xí)后進(jìn)的學(xué)生除了感受到教師的愛(ài)，同時(shí)也能讓學(xué)生感受到同學(xué)之情，從而用心學(xué)習(xí)，努力提高。

三、在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)中怎樣開(kāi)展學(xué)生幫扶

開(kāi)展學(xué)生幫扶，通常有以下幾個(gè)步驟：

第一步，開(kāi)展前要培養(yǎng)學(xué)習(xí)好的學(xué)生的“教學(xué)技能”。這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)在班上是最優(yōu)秀的，他們的知識(shí)結(jié)構(gòu)無(wú)需老師再去構(gòu)建，但是有的學(xué)生可能在表述方面還不夠清楚，講解方面還不夠清晰，這就需要老師有意識(shí)利用課堂或者課余有意識(shí)去培養(yǎng)，讓他們?cè)诮o同學(xué)講解時(shí)達(dá)到能讓聽(tīng)的學(xué)生懂得。通過(guò)多次試講，指出不足，再講，再找不足，最后直到達(dá)到可以的地步，教師才放手。

第二步，讓好的學(xué)生反思每個(gè)復(fù)習(xí)內(nèi)容，歸納要掌握的知識(shí)點(diǎn)。對(duì)于每個(gè)復(fù)習(xí)內(nèi)容，教師可以讓好的學(xué)生相互交流、討論，總結(jié)每個(gè)復(fù)習(xí)內(nèi)容的知識(shí)點(diǎn)有哪些，哪些知識(shí)點(diǎn)是該記該背的，哪些知識(shí)點(diǎn)是學(xué)要理解的，自己是怎樣掌握這些知識(shí)點(diǎn)的，通過(guò)總結(jié)反思，為下一步幫助學(xué)習(xí)后進(jìn)的學(xué)生打基礎(chǔ)。

第三步，教師要做好分類。把學(xué)生分類，采用結(jié)對(duì)子或一對(duì)一等形式進(jìn)行“結(jié)合”。在分類時(shí)最好根據(jù)同學(xué)間的關(guān)系，要好的分一組，學(xué)習(xí)好的、樂(lè)于助人的主要干部力求幫助學(xué)習(xí)最困難的同學(xué)。當(dāng)然，老師也要靈活，根據(jù)實(shí)際可做定期調(diào)換。把復(fù)習(xí)內(nèi)容分類，根據(jù)不同的學(xué)生“量身定做”，哪些屬于必須掌握的，哪些屬于理解的，哪些同學(xué)要達(dá)到什么要求要明確，這要可以讓幫扶的學(xué)生不盲目，被幫扶的學(xué)生不至于被拔高。

第四步，指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展幫扶工作。這一步相當(dāng)關(guān)鍵，學(xué)生幫扶情況如何，幫的怎樣，全在這一步。所以，老師要指導(dǎo)，對(duì)存在的問(wèn)題要及時(shí)解決，對(duì)學(xué)生講不清楚的要及時(shí)講解，不留死角。老師更不能當(dāng)甩手掌柜。只有老師的跟進(jìn)指導(dǎo)，學(xué)生的幫扶工作才能順利進(jìn)行;只有老師的跟進(jìn)指導(dǎo)，幫扶的學(xué)生才會(huì)有信心;只有教師的跟進(jìn)指導(dǎo)，被幫扶的學(xué)生才能意識(shí)到其重要性。

第五步，對(duì)幫扶的成果檢驗(yàn)。檢驗(yàn)很好辦，可以在課堂上采用抽問(wèn)、抽答、抽上黑板作業(yè)的方式進(jìn)行，也可以采用小測(cè)驗(yàn)的形式集中進(jìn)行。在這一步中，老是要注意多給予褒揚(yáng)，少批評(píng)，可以通過(guò)檢驗(yàn)找出問(wèn)題結(jié)癥，通過(guò)談話等方式解決，這要有利于提高學(xué)生積極性。為下一個(gè)階段的幫扶工作做準(zhǔn)備。

四、開(kāi)展學(xué)生幫扶應(yīng)該注意哪些問(wèn)題

一是要讓學(xué)生明白為什么要開(kāi)展幫扶工作。老師要從學(xué)生心靈深處去蕩滌，做好學(xué)生思想工作。讓學(xué)生明白開(kāi)展幫扶工作的目的和意義，讓幫扶學(xué)生能愉快接收老師交給的任務(wù)，讓被幫扶的學(xué)生不至于有抵觸情緒，這樣，我們的幫扶工作才能順利開(kāi)展。

二是幫扶要有針對(duì)性。幫扶的內(nèi)容要有針對(duì)性，每個(gè)復(fù)習(xí)的內(nèi)容不同，其知識(shí)點(diǎn)也不通，教師要梳理出要點(diǎn)，讓幫扶的學(xué)生圍繞要點(diǎn)開(kāi)張幫扶工作。被幫扶的學(xué)生要有針對(duì)性，一般情況而言，一個(gè)班的學(xué)生中，學(xué)習(xí)后進(jìn)的學(xué)生真正需要幫扶的學(xué)生通常只有10%—15%，不宜過(guò)多。在這部分學(xué)生中，除了極少數(shù)是需要從頭學(xué)外，大部分還是有一定基礎(chǔ)。所以，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際因材施教，幫扶分配要有針對(duì)性。

三是幫扶的時(shí)間要明確。幫扶的學(xué)生在哪些時(shí)間段開(kāi)展幫扶工作，哪些時(shí)間段被幫扶的學(xué)生要達(dá)到什么要求，教師必須予以明確。爭(zhēng)取在每個(gè)時(shí)間段不留死角。當(dāng)然，教師在復(fù)習(xí)教學(xué)中，除了必須講的，盡可能把時(shí)間留給學(xué)生。

四是幫扶要根據(jù)學(xué)生自主自愿的原則。俗話說(shuō)：強(qiáng)扭的瓜不甜。特別是在幫扶學(xué)生的選拔上一定要注意，有的學(xué)生雖然學(xué)習(xí)好，但缺少幫助別人的熱情，或者由于家庭原因不能參與，一定要自主自愿，不強(qiáng)求。這樣，學(xué)生是主動(dòng)參與的，心情是愉悅的，做起事情來(lái)就會(huì)事半功倍。

五是教師要明確在學(xué)生幫扶的過(guò)程中自己的角色。在前面我也說(shuō)過(guò)，教師不能當(dāng)甩手掌柜外，教師還是指導(dǎo)者，因?yàn)楫吘故菍W(xué)生，他們還不能完全達(dá)到老師的水平，需要在老師指導(dǎo)中完善。教師是幫扶學(xué)生與被幫扶學(xué)生的協(xié)調(diào)者，學(xué)生之間總會(huì)有認(rèn)知上的差異，會(huì)因?yàn)樾愿癫煌?、說(shuō)話語(yǔ)氣等造成一些矛盾，這就要求老師及時(shí)協(xié)調(diào)處理好。