梁翠瑩　王雅婷　盧佳利　岳華　何秀華　趙書棟

摘 要 大學(xué)生是我國社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)的重要人才資源，黨的十八大以來，黨和國家對(duì)當(dāng)代大學(xué)生寄予殷切的希望，更加重視對(duì)當(dāng)代大學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育。然而，當(dāng)前高校大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)依然嚴(yán)峻，當(dāng)代大學(xué)生在就業(yè)價(jià)值取向上呈現(xiàn)多元化發(fā)展，同時(shí)存在一些突出問題。深入探討其相關(guān)影響因素，并積極探索促進(jìn)當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)的有效機(jī)制顯得尤為重要。

關(guān)鍵詞 大學(xué)生 就業(yè) 價(jià)值觀 調(diào)查 社會(huì)主義核心價(jià)值觀

中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2016.02.091

近年來，隨著高校辦學(xué)規(guī)模擴(kuò)大，高校大學(xué)生人數(shù)逐年上升，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)日趨嚴(yán)峻，眾多畢業(yè)生面臨就業(yè)難、就業(yè)目標(biāo)不明確等問題。繼2014年高校畢業(yè)生人數(shù)突破700萬之后，2015年的高校畢業(yè)生人數(shù)達(dá)到749萬之多，大學(xué)畢業(yè)生遭遇前所未有的壓力，刺激他們表現(xiàn)出強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。就業(yè)價(jià)值觀往往對(duì)大學(xué)生就業(yè)行為起到一定的導(dǎo)向和激勵(lì)作用，甚至對(duì)其今后的職業(yè)生涯有著至關(guān)重要的影響，因此大學(xué)生的就業(yè)問題不僅備受學(xué)校的關(guān)注，而且也得到國家的重視。所以調(diào)查探討高校畢業(yè)生就業(yè)觀念，探索當(dāng)前在校大學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀、原因，并提出促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)的有效策略具有重要現(xiàn)實(shí)意義。

1 大學(xué)生的就業(yè)觀現(xiàn)狀

本課題組嚴(yán)格按照問卷設(shè)計(jì)規(guī)范，通過多次修訂和征詢專家意見，確保了本次調(diào)查問卷的效度和信度。本次調(diào)查以粵西地區(qū)肇慶市的四所高校大三、大四學(xué)生作為調(diào)查對(duì)象，共發(fā)放《大學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向的調(diào)查問卷》2600份，有效回收問卷2510份，有效率達(dá)到96%。對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)處理的結(jié)果顯示，當(dāng)前大學(xué)生的就業(yè)價(jià)值取向在總體上呈現(xiàn)積極向上的趨勢(shì)，具有多元化發(fā)展的特點(diǎn)，但也存在一些不容忽視的問題，對(duì)其概括如下：

1.1 大學(xué)生就業(yè)觀的積極方面

1.1.1 勇于面對(duì)壓力，注重早期規(guī)劃

在對(duì)目前就業(yè)形勢(shì)的認(rèn)識(shí)上，有29%男生和38%的女生認(rèn)為就業(yè)形勢(shì)較嚴(yán)峻，總體上看，一部分在校大學(xué)畢業(yè)生對(duì)就業(yè)形勢(shì)持有不樂觀的態(tài)度。但面對(duì)如此激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，有62%的大學(xué)生表示在就業(yè)時(shí)“有壓力，能坦然面對(duì)”，僅有8%的大學(xué)生表示在就業(yè)時(shí)“有壓力，無法承受”；在對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的認(rèn)識(shí)上，有52%的大學(xué)生做過畢業(yè)計(jì)劃，對(duì)自己未來的發(fā)展有較為清晰的方向和目標(biāo)；有42%的學(xué)生從大二開始就考慮就業(yè)問題，而從大四開始考慮就業(yè)的人數(shù)僅有3%，反映了大學(xué)畢業(yè)生越來越關(guān)注就業(yè)問題。

在對(duì)“用人單位在招聘中較看重什么”的問題上，專業(yè)技能、溝通與創(chuàng)新能力和禮儀態(tài)度成為大學(xué)生選擇的三大主要因素，可見大學(xué)生對(duì)就業(yè)的盲目性降低，就業(yè)依賴性減弱，能夠較好地認(rèn)識(shí)自身能力與素質(zhì)。當(dāng)代大學(xué)生積極參加與本專業(yè)相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐與技能培訓(xùn)，包括輔修第二專業(yè)，這都表明大學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和危機(jī)意識(shí)明顯提高，已經(jīng)具備良好的心態(tài)，積極參與就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，對(duì)自身以及對(duì)未來就業(yè)有著理性的認(rèn)識(shí)。

1.1.2 發(fā)揮專長(zhǎng)技能，注重自我發(fā)展

在社會(huì)多元化的推動(dòng)下，大學(xué)生的擇業(yè)途徑選擇也呈現(xiàn)多樣化的發(fā)展趨向。在調(diào)查 “畢業(yè)后，您如何打算”時(shí)，選擇到一二線城市工作的大學(xué)生占35%，選擇到三線城市的占20%，選擇到基層到農(nóng)村的占19%，選擇考研或出國的占23%，其他的占3%；在調(diào)查“大眾創(chuàng)新，萬眾創(chuàng)業(yè)的背景下，你是否有創(chuàng)業(yè)的意愿和興趣”時(shí)，對(duì)創(chuàng)業(yè)較感興趣，并愿意嘗試的僅占12%，可以看出，當(dāng)前大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)不強(qiáng)，創(chuàng)業(yè)意愿較弱，另外，考研和留學(xué)成為大學(xué)生選擇的新途徑；①在職業(yè)首要考慮的因素的選擇上，選擇個(gè)人發(fā)展空間、薪酬和福利、家庭期望的大學(xué)生比例分別為50%、29%與10%。這表明大學(xué)生擇業(yè)已從追求社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位向?qū)崿F(xiàn)人生價(jià)值和施展自我才能轉(zhuǎn)變，注重自我發(fā)展。

1.2 大學(xué)生就業(yè)價(jià)值觀存在的問題

在肯定大學(xué)生就業(yè)觀積極方面的同時(shí)，也應(yīng)看到當(dāng)代大學(xué)生在求職擇業(yè)過程中還存在功利化、期望值過高、社會(huì)責(zé)任感淡化、職業(yè)價(jià)值觀不明了等問題。

1.2.1 就業(yè)取向功利化，就業(yè)期望值高

當(dāng)前我國社會(huì)處在關(guān)鍵的轉(zhuǎn)型時(shí)期，西方的個(gè)人主義、拜金主義、實(shí)用主義等思潮對(duì)高校大學(xué)生功利化思想有一定的影響。在擇業(yè)的過程中，把物質(zhì)利益作為衡量?jī)r(jià)值追求的重要標(biāo)準(zhǔn)，把個(gè)體價(jià)值的實(shí)現(xiàn)和自身利益的得失放在突出的位置，而忽視自身長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展和集體的需要。調(diào)查中，在就業(yè)地域的選擇上，55%的大學(xué)生選擇縣市級(jí)以上城市就業(yè)，有19%的學(xué)生選擇到農(nóng)村或基層就業(yè)；另外，在對(duì)大學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向的選擇上，63%的大學(xué)畢業(yè)生以促進(jìn)自我的發(fā)展為主要考慮因素，15%會(huì)密切關(guān)注社會(huì)發(fā)展的需要。

在對(duì)于期望的工作薪酬調(diào)查中，選擇2000-3000元的學(xué)生占24%，選擇4000元以上的占67%。目前大學(xué)畢業(yè)生對(duì)薪酬期望值過于理想化，對(duì)自己的專業(yè)以及能力沒有做出理性的評(píng)價(jià)，把自己定位得過高，然而應(yīng)屆畢業(yè)生沒有較多的工作經(jīng)驗(yàn)，所獲取的薪酬水平應(yīng)與自己的勞動(dòng)付出等因素相符合。

1.2.2 社會(huì)責(zé)任感淡化，職業(yè)理想不明確

在調(diào)查“大學(xué)生志愿服務(wù)西部計(jì)劃”以及近年一些地方出臺(tái)的大學(xué)生到農(nóng)村基層擔(dān)任“村官”等舉措的看法時(shí)，41%的大學(xué)生生表示贊同并愿意去，58%的表示贊同但不愿意去。盡管國家鼓勵(lì)大學(xué)生下基層、支教等政策得到大學(xué)生的認(rèn)同，讓他們意識(shí)到基層需要人才，可以鍛煉自身能力，但大多數(shù)大學(xué)生仍擔(dān)心基層生活條件艱辛，不愿意到基層、到西部志愿服務(wù)。另外，面對(duì)如此激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，對(duì)還沒有走出校門的大學(xué)生來講，沒有過多的社會(huì)經(jīng)歷，對(duì)自身缺乏正確理性的認(rèn)識(shí)，因而在擇業(yè)的過程中，出現(xiàn)迷茫，對(duì)職業(yè)理想和職業(yè)定位不明確。甚至少部分同學(xué)也會(huì)因遇到困難、挫折和沖突，從而引發(fā)一些心理問題，調(diào)查顯示，35%的在校大學(xué)畢業(yè)生感到就業(yè)壓力對(duì)自己的心理健康產(chǎn)生一定的負(fù)面影響。②

2 影響大學(xué)生就業(yè)觀的因素

導(dǎo)致當(dāng)代大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)價(jià)值存在一定問題的因素是多方面的，既有社會(huì)環(huán)境的影響，也有高校教育環(huán)境的影響，同時(shí)也包括大學(xué)生個(gè)體認(rèn)知方面的原因。

2.1 社會(huì)環(huán)境多變，社會(huì)思潮混雜

鄧小平生前曾在談到對(duì)青年的教育時(shí)提出：開放也會(huì)帶來一些壞的東西，影響人們的思想，特別是青年的思想。在改革開放的條件下，我國與資本主義國家交往激增，而西方敵對(duì)勢(shì)力又一直在加緊對(duì)我國實(shí)施“西化”、“分化”的政治戰(zhàn)略，在借鑒資本主義發(fā)展的優(yōu)秀成果的同時(shí)，資本主義的腐朽思想文化必然會(huì)乘機(jī)而入，同我國歷史上留下來的剝削階級(jí)腐朽思想文化相結(jié)合，滋長(zhǎng)拜金主義、極端個(gè)人主義和腐朽生活方式等消極現(xiàn)象，對(duì)人們正確的理想、信念和價(jià)值觀產(chǎn)生沖擊。③

大學(xué)生功利主義思想傾向日趨嚴(yán)重，盲目追求環(huán)境舒適、福利待遇，而集體主義思想、奉獻(xiàn)社會(huì)精神被忽視，大多數(shù)用人單位忽視大學(xué)生的潛力和可塑性，盲目設(shè)置就業(yè)門檻，不考慮工作崗位的實(shí)際需要，部分企業(yè)還存在性別歧視。當(dāng)今迅速發(fā)展的互聯(lián)網(wǎng)、新媒體使信息交流和傳播更迅速，更高效。

2.2 高校人才培養(yǎng)模式有待完善，就業(yè)指導(dǎo)課程須完善

高等院校的學(xué)科專業(yè)隨著學(xué)校擴(kuò)招同步增長(zhǎng)，但人才培養(yǎng)目標(biāo)定位不明確，專業(yè)結(jié)構(gòu)和專業(yè)課程設(shè)置不合理，未能很好地考慮到社會(huì)經(jīng)濟(jì)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的發(fā)展，與勞動(dòng)力市場(chǎng)實(shí)際需求脫節(jié)，產(chǎn)生一定滯后性。另外，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作還須緊跟時(shí)代步伐，盡管高?；旧隙家言O(shè)置了就業(yè)指導(dǎo)中心，對(duì)大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)工作有了很好的促進(jìn)作用，但就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)工作還不完善。

2.3 學(xué)生自我認(rèn)識(shí)不足，就業(yè)定位不準(zhǔn)

大學(xué)畢業(yè)生的自身素質(zhì)與社會(huì)期望存在一定偏差，對(duì)自我認(rèn)知不足，仍然存在就業(yè)定位不準(zhǔn)確，同時(shí)他們就業(yè)準(zhǔn)備不充分，求職應(yīng)聘能力欠缺及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力不足等問題，因此在求職過程中，不能很好的發(fā)揮自己的特長(zhǎng)和能力，往往導(dǎo)致招聘崗位與應(yīng)聘崗位的錯(cuò)位。另外，大學(xué)生專業(yè)理論學(xué)習(xí)較深入，而社會(huì)實(shí)踐，社會(huì)適應(yīng)能力不足，心理承受力和抗挫折能力欠佳，在就業(yè)過程中往往會(huì)出現(xiàn)盲目性。④

3 科學(xué)引導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)價(jià)值觀的策略

大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)是一個(gè)復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)問題，也是一個(gè)社會(huì)性問題。影響學(xué)生就業(yè)觀念形成和轉(zhuǎn)變的因素復(fù)雜多樣，不僅受社會(huì)環(huán)境、高校教育等外在因素的影響，還受學(xué)生自身價(jià)值信念和理想的內(nèi)在因素影響。

3.1 優(yōu)化社會(huì)環(huán)境

在當(dāng)前多元化思潮的沖擊下，多元化現(xiàn)象中的一些腐朽沒落的思想也無孔不入地滲入社會(huì)生活的各個(gè)方面，使得人們的理想動(dòng)搖，人生觀、價(jià)值觀多元而混亂，人們的思想出現(xiàn)迷茫、困惑或空虛。⑤作為初出茅廬，思想、心理方面都不夠成熟的大學(xué)生，難免會(huì)迷失方向，這不僅會(huì)影響他們正確價(jià)值觀、人生觀的形成，甚至?xí)屗麄冏呦蚱缤?。我國?dāng)前的社會(huì)主義核心價(jià)值體系為對(duì)多元化思想和多元化價(jià)值取向的引導(dǎo)提供了有力的保障，政府和社會(huì)在大力宣傳社會(huì)主義核心價(jià)值觀的工作上落實(shí)措施，促進(jìn)社會(huì)和諧發(fā)展。

政府首先要制定完善的政策法規(guī)體系，又要加強(qiáng)宏觀調(diào)控，建立適合高校畢業(yè)生就業(yè)的政策體系，確保大學(xué)生就業(yè)的基本權(quán)利，使就業(yè)市場(chǎng)公平、公正、公開，優(yōu)化大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境；提高政策的可行性和激勵(lì)性，通過有效的多種優(yōu)惠政策刺激促進(jìn)就業(yè)市場(chǎng)實(shí)現(xiàn)人才資源均衡。同時(shí)，加強(qiáng)社會(huì)輿論的監(jiān)督和管理，“社會(huì)輿論對(duì)大學(xué)生就業(yè)觀形成和發(fā)展的作用廣泛而深刻，具有較強(qiáng)的針對(duì)性、目的導(dǎo)向性、強(qiáng)制約束性和持久感染性?！鄙鐣?huì)媒體要發(fā)揮正確的輿論導(dǎo)向作用，實(shí)事求是，增加正面榜樣和積極報(bào)道的數(shù)量，避免夸大炒作，嘩眾取寵，促進(jìn)良好社會(huì)輿論氛圍的形成，讓輿論環(huán)境成為大學(xué)生就業(yè)保障制度的重要環(huán)節(jié)。⑥

3.2 完善高校教育環(huán)境

在校大學(xué)畢業(yè)生正處在思想發(fā)展逐步走向成熟的階段，他們對(duì)新事物充滿熱情，但是對(duì)紛繁復(fù)雜的社會(huì)還缺少辨別分析的能力；他們對(duì)未來充滿期待，但對(duì)奮斗途中的困難往往缺乏足夠的估計(jì)；他們?cè)敢夥e極地參與到社會(huì)生活實(shí)踐中去，但又缺乏處理問題的經(jīng)驗(yàn)。另一方面青年人急于實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，但在復(fù)雜多變的社會(huì)中又容易迷失方向，在新的歷史環(huán)境下，他們對(duì)集體和個(gè)人、奉獻(xiàn)與索取、積極消費(fèi)和艱苦樸素等問題存在著種種矛盾的思考。⑦如何使在校大學(xué)生能夠在踐行社會(huì)主義核心價(jià)值的同時(shí)實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值，應(yīng)該成為我們教育關(guān)注的重點(diǎn)。

高校應(yīng)積極尋求培養(yǎng)適合社會(huì)發(fā)展人才的多種形式，最大限度滿足高校師生多層次的精神文化需求，單一的“封閉式”、“灌輸式”的教育模式，需要做到“春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無聲，耐心細(xì)致，潛移默化”。更應(yīng)在教學(xué)和管理上貼近大學(xué)生的實(shí)際需求，重視理論教育與實(shí)踐性的統(tǒng)一，因地制宜地培養(yǎng)出更多符合社會(huì)需要的、適應(yīng)激烈市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的大學(xué)生。一方面，要求就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍的專業(yè)化，擁有豐富的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，全面提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)理論、心理學(xué)、教育學(xué)等方面的專業(yè)培訓(xùn)，遵循個(gè)體擇業(yè)觀形成的規(guī)律對(duì)大學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)；另一方面，要加強(qiáng)高校實(shí)際的創(chuàng)業(yè)教育課程，建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育和培訓(xùn)體系，搭建實(shí)踐訓(xùn)練平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神，積極營造創(chuàng)業(yè)文化氛圍。

3.3 加強(qiáng)大學(xué)畢業(yè)生自我教育

大學(xué)生要充分認(rèn)識(shí)自我，端正就業(yè)觀念，降低就業(yè)期望值，根據(jù)自身的實(shí)際能力，在自身能力范圍之內(nèi)尋找合適的工作，把自己當(dāng)作一名普通的勞動(dòng)者和社會(huì)公民來看待，不盲目地追求高薪待遇和超出本身能力的熱門崗位；⑧培養(yǎng)自己的愛好和興趣，發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，以社會(huì)、高校提供的平臺(tái)為依托，完善自己，把就業(yè)壓力轉(zhuǎn)化為動(dòng)機(jī)；把個(gè)人的理想、信念和價(jià)值觀和社會(huì)主義核心價(jià)值體系為緊密結(jié)合起來，培養(yǎng)自己的集體主義觀念和服務(wù)他人，奉獻(xiàn)社會(huì)的精神，做社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的有用之才。

注釋

① 沈東華.當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向變化及對(duì)策探討[J].黑龍江高教研究，2014（2）：123-125.

② 余磊.對(duì)大學(xué)生就業(yè)心理問題的思考[J].教育與職業(yè)，2012（2）：72-73.

③ 中共中央文獻(xiàn)編輯委員會(huì).鄧小平文選[C].北京：人民出版社，1993：211.

④ 崔桂花，崔振東.中國大學(xué)生就業(yè)問題分析及對(duì)策研究[J].科教導(dǎo)刊，2013.7：223.

⑤ 林泰.問道——改革開放以來的社會(huì)思潮與青年思想政治教育研究[M].中國社會(huì)科學(xué)出版，2013：338.

⑥ 馬鵬.大學(xué)生就業(yè)觀教育研究[D].天津：天津商業(yè)大學(xué)，2010.

⑦ 李國淮等.當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的理論與實(shí)踐[M].經(jīng)濟(jì)科學(xué)出版社，2014.

⑧ 林泰.問道——改革開放以來的社會(huì)思潮與青年思想政治教育研究[M].中國社會(huì)科學(xué)出版，2013：612.