劉曉明　曲鵬　李可

摘 要 建設(shè)以豐富社團(tuán)的組織形式、內(nèi)容、教師指導(dǎo)方案等為主要內(nèi)容的平臺(tái)，引導(dǎo)高職學(xué)生樹(shù)立正確的課外學(xué)習(xí)觀(guān)念，形成良好的課外學(xué)習(xí)習(xí)慣，促使其逐步提高學(xué)習(xí)熱情，充分發(fā)揮主體作用，學(xué)習(xí)活動(dòng)中不斷強(qiáng)化自我管理、調(diào)控、完善的能力，并通過(guò)學(xué)生們課外學(xué)習(xí)熱情及能力的提高，不斷拓展課外活動(dòng)的形式、內(nèi)容，形成一個(gè)有機(jī)的、良性循環(huán)的課外學(xué)習(xí)平臺(tái)體系。

關(guān)鍵詞 課外學(xué)習(xí) 社團(tuán)建設(shè) 自我調(diào)整

中圖分類(lèi)號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2016.02.078

隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，知識(shí)更新的周期越來(lái)越短，社會(huì)對(duì)能夠勝任多種職業(yè)、適應(yīng)性強(qiáng)和自我調(diào)節(jié)能力強(qiáng)的新型高技能應(yīng)用復(fù)合型人才的需求日益增多，高職學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力就變得愈加重要。自主學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)者能夠獨(dú)立地確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法，并能確定一套自我評(píng)估體系評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果的過(guò)程。影響學(xué)生課外自主學(xué)習(xí)的因素主要有學(xué)生的自我效能感、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)風(fēng)格、學(xué)習(xí)策略以及學(xué)校的教師教育技術(shù)、學(xué)校學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)校文化氛圍及同學(xué)群體等。高職院校應(yīng)綜合考慮各種影響因素，積極探討以社團(tuán)建設(shè)為主體，逐步豐富課外學(xué)習(xí)組織形式、學(xué)習(xí)方式方法、課外學(xué)習(xí)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)等為內(nèi)容，以面向社會(huì)需求，激發(fā)高職大學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)其能夠在課外學(xué)習(xí)中自我發(fā)起、自我調(diào)控、自我負(fù)責(zé)，能夠不斷自省、不斷完善自我，進(jìn)而促進(jìn)良好課外學(xué)習(xí)氛圍的建立。

1高職機(jī)械類(lèi)學(xué)生課外學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)目標(biāo)

課外學(xué)習(xí)情況調(diào)查問(wèn)卷調(diào)研對(duì)象為黑龍江農(nóng)業(yè)工程職業(yè)學(xué)院機(jī)械工程學(xué)院2012級(jí)352名學(xué)生。調(diào)研內(nèi)容主要分為學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)意愿、學(xué)習(xí)地點(diǎn)、學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)形式、規(guī)劃能力、自主學(xué)習(xí)方式等幾個(gè)方面。

問(wèn)卷調(diào)研數(shù)據(jù)：課外學(xué)習(xí)意愿較強(qiáng)的主要是專(zhuān)業(yè)實(shí)操技能（72.46%）、人際交往技能（55.94%）、語(yǔ)言表達(dá)技能（54.35%）；課外學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的主要是人際交往技巧（35.8%）、政治修養(yǎng)（34.93%）、專(zhuān)業(yè)實(shí)操技能（33.77%）；課外學(xué)習(xí)地點(diǎn)主要是寢室（68.99%）、自習(xí)室（52.17%）、校園（36.81%）；較喜歡網(wǎng)絡(luò)輔助學(xué)習(xí)（75%）、經(jīng)常用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)（35.65%）；周一至周五為主要課外學(xué)習(xí)時(shí)間段（32.75%）、周六至周日為主要課外學(xué)習(xí)時(shí)間段（41.01%），每天學(xué)習(xí)1小時(shí)內(nèi)（23.77%）、1-3小時(shí)（50.29%）、3-5小時(shí)（10.14%）；自主學(xué)習(xí)規(guī)劃能力：明確學(xué)習(xí)目標(biāo)強(qiáng)（48.99%）、一般（42.32%）；制定學(xué)習(xí)計(jì)劃能力強(qiáng)（29.13%）、一般（44.78%）；自我評(píng)估學(xué)習(xí)能力強(qiáng)（26.52%）、一般（53.62%）；調(diào)整學(xué)習(xí)策略強(qiáng)（28.26%）、一般（48.12%）。自主學(xué)習(xí)方式：經(jīng)常參加課外指導(dǎo)教師指導(dǎo)（22.46%）、偶爾（45.22%）；經(jīng)常參與社團(tuán)活動(dòng)（44.79%），偶爾（41.3%）；經(jīng)常聽(tīng)講座（38.26%）、偶爾（49.86%）；經(jīng)常看網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)（網(wǎng)絡(luò)公開(kāi)課）（38.84%）、偶爾（49.71%）。

根據(jù)學(xué)?，F(xiàn)實(shí)狀況以及問(wèn)卷的總結(jié)數(shù)據(jù)得出：學(xué)生課外自我學(xué)習(xí)意愿較為強(qiáng)烈，但普遍重實(shí)操技能輕專(zhuān)業(yè)理論學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，目標(biāo)管理能力較弱；課外學(xué)習(xí)地點(diǎn)主要以寢室為主，其他實(shí)訓(xùn)基地等資源利用較少，課外自主學(xué)習(xí)時(shí)間相對(duì)較少，多是完成課程作業(yè)，學(xué)習(xí)時(shí)間、地點(diǎn)的管理能力相對(duì)較弱；學(xué)生參加社團(tuán)活動(dòng)意愿強(qiáng)烈，但在社團(tuán)活動(dòng)中大部分學(xué)生流于活動(dòng)形式，學(xué)習(xí)效果不佳，缺乏探索規(guī)劃、自我評(píng)價(jià)、自我調(diào)控能力等。鑒于以上情況，應(yīng)該充分利用社團(tuán)活動(dòng)這一載體，系統(tǒng)組織社團(tuán)活動(dòng)的內(nèi)容、形式、流程、地點(diǎn)以及獎(jiǎng)勵(lì)等，以學(xué)生為主體，重視學(xué)生在活動(dòng)組織中目的性、計(jì)劃性和主動(dòng)性，強(qiáng)化如表1中所述各項(xiàng)能力的培養(yǎng)，最終促成學(xué)生課外自主學(xué)習(xí)能力的提高。

2 高職機(jī)械類(lèi)學(xué)生課外自主學(xué)習(xí)平臺(tái)構(gòu)建

（1）以社團(tuán)納新為載體，建立“興趣探索”宣講月，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)，逐步培養(yǎng)正向態(tài)度能力。每年10至11月份，在新生入校后，開(kāi)展社團(tuán)宣傳月活動(dòng)，廣泛開(kāi)展優(yōu)秀社團(tuán)、優(yōu)秀社會(huì)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)、優(yōu)秀社團(tuán)成員宣講會(huì)，廣泛開(kāi)展各項(xiàng)職業(yè)技能大賽等，并在此階段開(kāi)展優(yōu)秀社團(tuán)、優(yōu)秀社團(tuán)成員評(píng)比及表彰活動(dòng)，烘托出良好的社團(tuán)活動(dòng)及學(xué)習(xí)氛圍，向?qū)W生傳遞一種信息——學(xué)習(xí)是持久性的并且是多樣性的，它可以發(fā)生在圖書(shū)館、實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)車(chē)間、宿舍、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、志愿者服務(wù)等社團(tuán)活動(dòng)過(guò)程中，增強(qiáng)學(xué)生參與社團(tuán)活動(dòng)的興趣及熱情，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)意識(shí)及樹(shù)立正向態(tài)度。

（2）以社團(tuán)日?；顒?dòng)為載體，規(guī)范、規(guī)劃活動(dòng)流程，培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)管理、問(wèn)題解決、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等能力。規(guī)范社團(tuán)活動(dòng)，定期開(kāi)展社團(tuán)活動(dòng)，規(guī)定社團(tuán)活動(dòng)流程，注重活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)計(jì)劃、活動(dòng)總結(jié)等內(nèi)容、形式、流程的組織，突出學(xué)生在活動(dòng)組織中目的性、計(jì)劃性和主動(dòng)性，重視活動(dòng)中學(xué)生自我認(rèn)知、評(píng)價(jià)、強(qiáng)化和改進(jìn)的過(guò)程，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)能力。

其次，專(zhuān)業(yè)社團(tuán)應(yīng)開(kāi)展“三一”活動(dòng)，每日一問(wèn)，每周一講，每月一研的系列專(zhuān)業(yè)主題活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)規(guī)律性，重視自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，逐步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)規(guī)劃能力。

（3）以社團(tuán)“技能節(jié)”活動(dòng)為載體，推廣技能型課外學(xué)習(xí)模式，鼓勵(lì)及支持學(xué)生開(kāi)展課外技能型學(xué)習(xí)及競(jìng)技，并廣泛設(shè)立競(jìng)技項(xiàng)目及獎(jiǎng)項(xiàng)，表彰優(yōu)秀學(xué)生，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造能力、探索規(guī)劃能力等。

（4）以暑期社會(huì)實(shí)踐為載體，開(kāi)展以體驗(yàn)為主的活動(dòng)，加大與企業(yè)的聯(lián)合以及校外各種實(shí)踐團(tuán)體的合作，拓寬實(shí)踐范圍，廣泛與企業(yè)進(jìn)行合作，開(kāi)展服務(wù)中、小、微型企業(yè)活動(dòng)，鼓勵(lì)專(zhuān)業(yè)社團(tuán)指導(dǎo)教師利用節(jié)假日帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)企業(yè)實(shí)踐與服務(wù)，為學(xué)生搭建可遷移技能的培養(yǎng)平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

（5）以社團(tuán)評(píng)優(yōu)獎(jiǎng)勵(lì)活動(dòng)為載體，建立社團(tuán)、社團(tuán)成員評(píng)價(jià)機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生互動(dòng)，具備互評(píng)、自評(píng)能力，具備自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)能力，構(gòu)建良好溝通交流平臺(tái)，以促學(xué)生全面成長(zhǎng)。

（6）加強(qiáng)指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)。學(xué)校設(shè)立專(zhuān)職社團(tuán)管理及指導(dǎo)教師，加強(qiáng)對(duì)社團(tuán)專(zhuān)職指導(dǎo)教師的職業(yè)生涯教育、職業(yè)生涯教練技術(shù)等規(guī)劃方面知識(shí)理論的專(zhuān)業(yè)化輔導(dǎo)與培訓(xùn)。在政策上鼓勵(lì)、支持教師積極參與社團(tuán)指導(dǎo)，獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀指導(dǎo)教師，與教師年終績(jī)效考核、職稱(chēng)評(píng)聘等方面掛鉤。

3 總結(jié)

實(shí)踐證明，學(xué)校應(yīng)重視社團(tuán)建設(shè)，將社團(tuán)建設(shè)打造為培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提高的主要實(shí)踐舞臺(tái)。社團(tuán)活動(dòng)的有效組織、科學(xué)的規(guī)劃及過(guò)程中有效評(píng)價(jià)機(jī)制的建立，將不斷激勵(lì)學(xué)生自我管理、調(diào)控、完善能力的提高，并有效促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高，營(yíng)造更加繁榮的校園文化氛圍。

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