潘榮蕓

【摘 要】在偏遠地區(qū)少數(shù)民族聚居地，由于計劃生育工作不徹底，高中學校供不應求，班級授課采用極大班教學，教師教學壓力很大。對此本人提出一些相應對策，因勢利導，解決高中學生的數(shù)學學習困難和數(shù)學教學質量不佳問題。

【關鍵詞】數(shù)學學困生 高中數(shù)學 對策

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.04.161

傳統(tǒng)數(shù)學被認為是最枯燥的學科之一，根據(jù)高中數(shù)學所服務的行業(yè)，又被認為是應用性不強的學科之一。盡管在新課程改革下，高中數(shù)學越來越重視與生活的密切聯(lián)系，鼓勵學生個性的自由發(fā)展，提高數(shù)學課堂的趣味性，但只從課堂教學單方面研究仍然不能有效解決數(shù)學學困生問題。所以根據(jù)本人的實際情況對數(shù)學學困生的幫扶作了如下研究。

一、數(shù)學學困生特征

（一）完全性學困生課堂表現(xiàn)

完全性學困生是指由于個人學習品質和情感經(jīng)歷，對學習毫無興趣或者有心無力而造成所有學科成績都差的學困生。這種學生一般表現(xiàn)為學習目的不明確、無心向學、易受外界環(huán)境的影響、注意力分散、常常出現(xiàn)不穩(wěn)定傾向、學習敷衍了事。

（二）偏科性學困生學習特點

偏科性學困生是指學生由于某些特殊原因只對數(shù)學不感興趣，或者只有數(shù)學學不懂，而其他學科成績還可以的數(shù)學學困生。這類學生缺乏數(shù)學學習的興趣，學習基礎差，自卑感嚴重，懼怕數(shù)學，厭惡數(shù)學，缺乏自信心，在數(shù)學課堂中是“身在曹營心在漢”。遇見困難時望而生畏，卻礙于分數(shù)這根“命脈”，抄襲作業(yè)和試卷，缺乏數(shù)學學習的主動性，并把本來不多的數(shù)學學習時間全部轉移到其他學科的學習上，從而很快就成了數(shù)學學困生。同時，他們的學習方法有問題，一方面，他們喜歡一字不漏的抄黑板上的筆記，就算抄錯了也沒發(fā)現(xiàn)，只想著課下找時間自學，只滿足于能夠聽懂或者看懂例題，不能舉一反三。另一方面，他們在課堂練習時，因為讀不懂題目或運算能力不好等等，在草稿紙上亂寫符號、常常極其痛苦地望著老師和黑板。

二、學困生成因分析

數(shù)學學困生的成因是復雜的，既有學生主觀原因，也有客觀原因。通過和他們一段時間的交流、跟蹤、分析、直接和間接的關注，我總結出以下幾點數(shù)學學困生形成的原因：1.高中數(shù)學學科本身的難度。2.家庭環(huán)境、社會環(huán)境、學校和班級環(huán)境的影響。3.自身心理情感原因。4.學習方法不當。5.教師教育理念或教學方法不當。

三、數(shù)學學困生幫扶對策

通過對數(shù)學學困生成因分析，發(fā)現(xiàn)這些學生面對數(shù)學科目有一些共同的心理現(xiàn)象和行為表現(xiàn)。比如他們在學習數(shù)學的過程中有明顯的自卑感，失落感，對數(shù)學學習毫無興趣，害怕做數(shù)學題，注意力不集中，舉一反三能力差等等。

（一）情感交流，學習從愛開始

教師要關心、熱愛、尊重學生，承認每個學生的人格尊嚴和人格平等。對于學困生，教師要傾注更多的愛，時刻把他們放在心中，經(jīng)常找他們談心，關心他們的生活情況、身體情況和學習進展，用愛心+耐心+恒心+信心的實際行動感化他們。

（二）改進教學方法，體驗成功的喜悅

1.充分備課，分層教學，提高課堂有效性。傳統(tǒng)數(shù)學被認為是最枯燥的學科之一，根據(jù)高中數(shù)學所服務的行業(yè)，又被認為是應用性不強的學科之一。因此提高數(shù)學課堂有效性應注意以下幾點：情境創(chuàng)設的趣味性、課堂提問的針對性、合作探究的科學性、課堂練習由易到難、課后作業(yè)分層設計。通過一些簡單的問題讓學困生體驗到成功的喜悅，同時也要滿足成績好的學生對題量、題型難度的要求。

2.注重數(shù)學課堂中的德育教育。由于傳統(tǒng)數(shù)學教育中忽視了道德品質、精神的培養(yǎng)，加上應試教育的干擾，學生的道德、品質在教學中已經(jīng)嚴重影響到數(shù)學能力的健康發(fā)展，而在數(shù)學教育中的探索、進取、求實和執(zhí)著、批評、創(chuàng)新等品質正是當前所提倡的創(chuàng)新人才所應有的基本品質，是數(shù)學教育中永恒的德育追求。有意培養(yǎng)學生的道德品質可以從以下幾方面入手：創(chuàng)設教學情景，樹立正確的人生觀和價值觀；從數(shù)學美的角度，陶冶學生高尚的審美情操。

3.跟蹤反饋，鞏固提高。學困生最突出的表現(xiàn)就是學習習慣差，因此培養(yǎng)學困生良好的學習習慣是改變他們學習數(shù)學困難的重要環(huán)節(jié)。教師在平時要多關注學困生，對于其存在的知識缺陷反復訓練，直到正確掌握，并使他們形成良好的學習習慣。還可以給本班學困生制定跟蹤表，分析他們落后的原因，讓他們自己制定進步的目標。

（三）加強學習方法指導，提高學習效率

有些學困生雖然有興趣，也肯下工夫，但是他們的數(shù)學成績卻總是上不去，其重要原因就是他們?nèi)狈?shù)學學習策略，不會對信息進行加工儲備，不會反思調(diào)控自己的數(shù)學認知過程與方法。對這樣的學生應盡可能讓他們掌握較多的基本學習方法和學習技能，培養(yǎng)其善于靈活應用各種方法的能力，鼓勵他們和優(yōu)秀的學生結對子。

（四）課外育情，培養(yǎng)優(yōu)秀品質

課堂交流畢竟是有限的，我們可以利用好課外時間對學困生進行如下的情感教育：講人生哲理，每個哲理的背后都有一個真實的故事，我們可以采取多種渠道向這類學生傳達這種情感。還可以通過實際生活中的感人事件，啟發(fā)、感動學生冰冷的心靈。

（五）家校合作，共促成長

著名教育家蘇霍姆林斯基說過：家庭是人生啟蒙也是終生的學校，因此家庭教育不僅影響學校教育，還影響一個人的終生，可見家庭教育的重要性。所以我會經(jīng)常與家長溝通，取得家長支持，及時向家長匯報學生的學習檢測成績，與家長一起分析學生失誤的原因，并總結學生進步的經(jīng)驗，鼓勵學生揚長避短，不斷進取，讓愛和教育的圍墻沒有缺口。

總之，轉化學困生是一個長期而又艱巨的任務，只有準確找到學困生的成因，并認真分析他們的心理因素，才能抓住關鍵問題，也才能找到有效的措施來幫助他們積極的進行轉化。教師應清醒地認識到學生主觀目的的一致性和客觀能力的差異性，要做到“快馬加鞭，慢馬多加些夜草”，這不僅會讓我們能看到“萬馬奔騰，不用揚鞭自奮蹄的”壯觀，也許還能讓我們看到更多的奇跡！[本文章是彭水縣教育科學“十二五”規(guī)劃一般課題“新課程標準下普通高中數(shù)學學困生成因分析及幫扶對策研究”]

參考文獻

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