馮冰　張國勇　趙昆

摘 要：在設計專業(yè)，特別是環(huán)境相關的設計專業(yè)中，電腦輔助設計（Auto CAD）、電腦3D.MAX、PHOTOSHOP 3個軟件是專業(yè)基礎課程，需要學生熟練掌握，才能通過更加科學、快捷、準確的方式來進行圖紙繪制。由于受課程內(nèi)容所限制，電腦技術類知識枯燥單一而使學生缺乏學習興趣，導致教學效果不佳，從而影響了學生進行實踐繪畫的進行。本文著重對專業(yè)教師在Auto CAD課程教授中所遇到的問題進行分析，并制定了相應的改進方法，希望能對以后的教學有所幫助。

關鍵詞：Auto CAD；環(huán)境藝術；設計

隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，各行各業(yè)對于計算機軟件操作水平的要求也大幅提高，是否能夠熟練地掌握相關計算機軟件操作也就成為學生能否順利就業(yè)一個重要因素。對于環(huán)境藝術設計專業(yè)而言，因為計算機軟件的進步，計算機輔助設計逐漸代替了傳統(tǒng)的鉛筆、顏料和毛筆等，計算機Auto CAD技術的研究與應用已經(jīng)進入了成熟、普及的階段。Auto CAD輔助制圖是環(huán)境藝術設計專業(yè)的必修基礎課程，在教學大綱中被各個高校列為專業(yè)設計課程的前置課程，是環(huán)境藝術設計專業(yè)的學生必須掌握的制圖方法。

現(xiàn)在對于Auto CAD教學中，仍然不可避免地存在著一些問題，使教學效率變低，教學成果不理想，筆者在教課的這一年中，總結了如下兩個方面的問題：

（1）學生上課太過于被動

學生無法開拓自主設計思維，僅僅依靠對教師安排的圖形進行臨摹，學生雖然通過反復練習掌握了軟件的基本操作，可以進行相對簡單的開發(fā)設計，但是如果需要學生自己獨立設計圖形，學生的操作就會捉襟見肘，無法將所學的知識融會貫通，從而設計出滿意的作品來。

（2）課堂教學模式相對落后

現(xiàn)在大多數(shù)的Auto CAD教學中，由于眾多的因素，比如師資、硬件、軟件等的限制，以及傳統(tǒng)教學模式思維的影像，在Auto CAD等軟件的教學中主要采用單方面、灌輸式的模式，這就導致教師過分依賴教材，忽略了與實踐的結合，而書本上的理論知識相對枯燥，落后的課堂教學模式很難激發(fā)學生的學習興趣。被動的教學很大程度地削弱了學生學習的積極性和主動性，也相對地影響了教學的效果和教學效率的提升。

綜合上述在教學中出現(xiàn)的問題，教師如何在課堂上提高教學能力，讓學生能夠真正地掌握這門知識，并且可以應用在將來的工作中，就顯得尤為重要，只有提升了教學能力，改進了教學方法，才能更好地提高教學效率。提高課堂教學能力，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

（1）提升授課教師自身的專業(yè)知識水平。針對在傳統(tǒng)教學模式中的種種弊端，教師應當填充自身的知識儲備，由于Auto CAD是一門軟件課程，而軟件更新和升級的頻率非常高，速度非?？?。如果教師僅憑借自己在上學時所學到的知識用在幾年后甚至幾十年后的課堂上，顯然是不足的。教師需要不斷地關注和吸收先進的業(yè)界知識，掌握Auto CAD軟件的應用更新信息，時刻關注是否有更加適合學生學習和掌握的新內(nèi)容出現(xiàn)，然后及時地將這些新的知識點融合到自己的教案和課堂教學中，避免學生學到的知識與時代、與社會脫軌，可以確保學生在幾年后投入到工作中應用起來還是可以游刃有余而不會拖后腿。

（2）轉變教學理念。創(chuàng)新Auto CAD課堂教學的方式和方法。如果傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)不利于學生對于知識的理解和掌握，教師就應該及時摒棄，轉變教學理念，可以采用多元化的教學方法，讓學生發(fā)揮他們獨有的想象力，參與設計和創(chuàng)作。教師還可以通過對簡單圖形繪畫過程的講解，讓學生自己在練習的時候多多地引入其他命令，看能否找到一個比教師講解的方法更容易、更節(jié)省時間的方法。這時，學生會把這樣的作業(yè)當作是一種挑戰(zhàn)，從而更加用心地去完成這個繪畫作業(yè)，這樣的教學方法絕對會比授課教師手把手地把每一個方法灌輸給學生要更加有效果，這也印證了“授之以魚，不如授之以漁”的正確性。

（3）加強對學生學習興趣的引導。由于Auto CAD是專業(yè)基礎課，在學生剛進入大學時就要學習，但是由于大學中軟件的操作授課和高中存在明顯的差別，因此學生會對課程顯得不那么接收，從而無法產(chǎn)生學習興趣。授課教師要從學生自身出發(fā)，樹立他們的學習興趣，從旁進行引導，增強他們的積極性，不斷適應Auto CAD課堂教學的方法。另外，教師也要及時和學生溝通，不論課上課下，要多接受學生的反饋意見，多增加一些有新意而學生比較感興趣的練習圖，介紹案例給學生，讓他們懂得Auto CAD在將來從事相關工作中的重要性。

（4）轉變教學方式。在環(huán)境藝術專業(yè)中，Auto CAD這個軟件大部分會應用于學生的畢業(yè)設計以及今后的實踐工作中來，筆者根據(jù)這兩年來教學中總結出來的經(jīng)驗，學生對于自己可以獨立完成一幅完整的室內(nèi)設計或區(qū)域性規(guī)劃圖紙十分感興趣。因此，筆者摒棄了從基礎概念到最終設計成圖的教學順序，而是借鑒一幅具有代表性的Auto CAD圖紙，從簡到深、從易到難，從單一命令到組合命令的教授，讓學生借助圖紙來學習基礎知識，這樣學生可以更加容易接受，并且可以輕松融入自己將來的自主繪圖中。

只有在自身業(yè)務水平提高之后，再采取合理適當?shù)慕虒W方法和教學方式，幫助學生樹立興趣，讓他們真正喜歡上Auto CAD這門課程，并從中掌握知識，意識到這門課程的重要性，才能提高教學效率，更好地完成教學目標，培養(yǎng)環(huán)境藝術專業(yè)踏實穩(wěn)健的軟件操作人員和自主設計人員。這樣才是真正地實現(xiàn)了身為一名授課教師的自身價值，成就更多更好的相關人才。

參考文獻

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[2]王智全.CAD教學與學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)[J].科技信息，2008，（24）：559-560.

（作者單位：河北傳媒學院）