鐘永剛
【摘 要】我國(guó)實(shí)行的教育是德、智、體、美、勞全面發(fā)展的素質(zhì)教育,素質(zhì)教育的一個(gè)重要方面就是德育。自古以來(lái)就有“先成人,后成才”的說(shuō)法,而語(yǔ)文課程本身兼具人文性、思想性,對(duì)學(xué)生人格以及世界觀、人生觀、價(jià)值觀的形成與發(fā)展都有重要影響。初中階段正是學(xué)生人格形成的重要階段,所以在實(shí)行德育的過(guò)程中,初中語(yǔ)文課堂發(fā)揮著重要作用,因此,語(yǔ)文教師要在教學(xué)過(guò)程中滲入德育。
【關(guān)鍵詞】初中階段 語(yǔ)文教學(xué) 德育教學(xué)
中圖分類號(hào):G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A DOI:10.3969/j.issn.1672-0407.2016.04.076
教育是人類有目的地培養(yǎng)人的一種社會(huì)活動(dòng),是傳承文化、傳遞生產(chǎn)與社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的一種途徑,我國(guó)開(kāi)展的教育是素質(zhì)教育,要求促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞各方面全面發(fā)展。德育是指教育者按照一定社會(huì)或階級(jí)的要求和受教育者品德形成與發(fā)展的規(guī)律與需要,有目、有計(jì)劃、系統(tǒng)地對(duì)受教育者施加思想、政治和道德等方面的影響,并通過(guò)受教育者積極的認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)與踐行,以使其形成一定的社會(huì)與階級(jí)所需要的品德的教育活動(dòng),簡(jiǎn)言之即教育者有目的地培養(yǎng)受教育者品德的活動(dòng)。
初中是學(xué)生格形成的重要階段,而初中學(xué)生本身自制力比較差,辨別是非對(duì)錯(cuò)的能力也不足,因此也是學(xué)生容易產(chǎn)生錯(cuò)誤行為的階段,有些學(xué)生甚至因?yàn)橐粫r(shí)失足而造成了終生遺憾,所以在初中階段進(jìn)行德育是至關(guān)重要的?!墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》總目標(biāo)明確規(guī)定:“在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中,培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義感情,社會(huì)主義道德品質(zhì),逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀,提高文化品位和審美情趣。”“語(yǔ)文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣,使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格,促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展?!弊怨乓詠?lái)就有“文以載道”的說(shuō)法,而今天的課程標(biāo)準(zhǔn)也給了我們教育工作者一個(gè)明確的任務(wù),那就是在語(yǔ)文教學(xué)中,不僅注重對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的積累和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫等能力的培養(yǎng),還要滲透德育。
一、緊密結(jié)合教材進(jìn)行德育滲透
我國(guó)語(yǔ)文教學(xué)所選用的教材都是通過(guò)精挑細(xì)選的具有教育意義的,能展現(xiàn)中國(guó)大好河山和優(yōu)秀歷史文化的經(jīng)典篇目,教師應(yīng)該好好利用語(yǔ)文教材的這一特點(diǎn)進(jìn)行德育滲透。
(一)介紹作者,發(fā)揮榜樣作用
自古以來(lái)鑒賞文章都遵循“知人論世”的原則,也就是說(shuō)在教育過(guò)程中首先要給學(xué)生講解作者的生活背景和大致的人生經(jīng)歷。初中階段的學(xué)生處在身體和思想開(kāi)始發(fā)育的階段,比較喜歡模仿成人的行為,對(duì)是非對(duì)錯(cuò)的鑒別能力不足。因此,教師可以乘此機(jī)會(huì)教導(dǎo)學(xué)生哪些行為是提倡的,哪些行為是堅(jiān)決不能去做的。尤其是中國(guó)的許多文人作者都有著非常高尚的情操,如魯迅先生為拯救國(guó)民三次更改志愿等,語(yǔ)文教師就應(yīng)該利用好類似的事例,對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教學(xué),使學(xué)生樹(shù)立崇高的理想,把自己的志向與國(guó)家聯(lián)系起來(lái)。此外,在學(xué)習(xí)《有的人》時(shí),教師更是要強(qiáng)調(diào)是非對(duì)錯(cuò),避免學(xué)生形成自私自利的風(fēng)氣。
(二)講解課文,發(fā)揮熏陶作用
欣賞美好河山,增強(qiáng)民族認(rèn)同感。在教學(xué)過(guò)程中,教師應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生感受祖國(guó)美好的河山,在客觀條件允許的情況下,可以用多媒體播放課文所介紹的景致圖片,增加學(xué)生的民族自豪感和認(rèn)同感。應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)誦讀文章,所謂“書讀百遍,其義自現(xiàn)”,教師應(yīng)該發(fā)掘語(yǔ)言的表現(xiàn)力,帶領(lǐng)學(xué)生體會(huì)漢語(yǔ)言文字的魅力,發(fā)揮課文的感染力,通過(guò)講解使學(xué)生如身臨其境般,真正感受到中華民族的美好和偉大,從而增強(qiáng)中學(xué)生的民族自豪感和民族認(rèn)同感,使中學(xué)生熱愛(ài)自己的祖國(guó)。
(三)品味課文內(nèi)涵,傳承民族精神
中國(guó)歷史上下五千年,源遠(yuǎn)流長(zhǎng),漫長(zhǎng)的歷史中也產(chǎn)生了博大精深的中國(guó)文化,優(yōu)秀的文學(xué)作品更是浩如煙海、燦若繁星。在初中語(yǔ)文教學(xué)中需要學(xué)習(xí)大量的古代詩(shī)詞、古代寓言故事、文言文等,而這些經(jīng)過(guò)歷史長(zhǎng)河地淘瀝而流傳下來(lái)的名篇佳作中蘊(yùn)含的思想也正是中華民族精神的體現(xiàn)?!多嵢速I履》《刻舟求劍》等寓言故事歷經(jīng)千年仍然向我們揭示出深刻的真理,《論語(yǔ)》更是古人的智慧結(jié)晶,是中華民族精神的集中體現(xiàn),即使是在經(jīng)濟(jì)社會(huì)飛速發(fā)展的今天,仍然是現(xiàn)代人為人處事的“教科書”。因此,在初中語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中,可以利用教材傳承的民族精神對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透。
二、利用寫作教學(xué)進(jìn)行德育滲透
寫作是檢驗(yàn)學(xué)生語(yǔ)言文字應(yīng)用能力的方式,也是表情達(dá)意最好的方式。寫作不僅在語(yǔ)文教學(xué)中占有重要地位,也是進(jìn)行德育的有利工具。魯迅曾說(shuō):“寫作固然要有精熟的技巧,但更需要進(jìn)步的思想與崇高的人格?!苯處熆梢岳脤懽鞯倪@個(gè)特點(diǎn)布置給學(xué)生既可以擴(kuò)展思維,又與思想道德教育有關(guān)的作業(yè),比如讓學(xué)生觀看“感動(dòng)中國(guó)十大人物”并寫觀后感,讓學(xué)生在假期參加愛(ài)國(guó)實(shí)踐或者游覽戰(zhàn)役紀(jì)念館、紅色遺址等等后寫下體會(huì),在開(kāi)學(xué)以后再在課堂上交流。
三、結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行德育滲透
教學(xué)活動(dòng)中的德育工作一定要落實(shí)到實(shí)際生活中,聯(lián)系社會(huì)實(shí)際進(jìn)行對(duì)學(xué)生的德育滲透。在教學(xué)活動(dòng)中,我們教師不能只鉆研教材而不出象牙塔,也要與時(shí)俱進(jìn),關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)。在當(dāng)今社會(huì)生活中,很多人因?yàn)榈赖掠^念淡薄、品行不端而對(duì)社會(huì)和他人造成了不良的影響。教師承擔(dān)著教書育人的重?fù)?dān),一定要結(jié)合實(shí)際生活中的實(shí)例,對(duì)學(xué)生采取正面引導(dǎo)、說(shuō)服教育的策略,用一些先進(jìn)人物去教育學(xué)生、感染學(xué)生。培養(yǎng)中學(xué)生形成良好的品行,提高中學(xué)生辨別是非的能力,幫助他們形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀,避免他們受到社會(huì)不良風(fēng)氣的影響。教師為人師表,更是要嚴(yán)格要求自己。所謂“蓬生麻中,不扶自直。白沙在涅,與之俱黑?!鄙頌榻處熞鸬搅己玫哪7蹲饔?。
四、抓住平時(shí)的小機(jī)會(huì)進(jìn)行德育滲透
思想政治教育是一項(xiàng)內(nèi)容廣泛、思想豐富的工作,不是一朝一夕能夠完成的。而恰好語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)也是瑣碎而細(xì)致的,需要學(xué)生進(jìn)行不斷的積累。在語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育不是要占用語(yǔ)文課堂來(lái)進(jìn)行思想政治教育,而是像日常積累語(yǔ)文知識(shí)一樣。因此,教師不能放過(guò)任何一個(gè)可以進(jìn)行思想政治教育的小機(jī)會(huì),用言簡(jiǎn)意賅而又發(fā)人深省的話語(yǔ),讓學(xué)生在不知不覺(jué)中接受到正確的思想,學(xué)會(huì)正確的價(jià)值觀,就像春雨一樣,“隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。
總之,語(yǔ)文教師應(yīng)該緊密結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,靈活運(yùn)用多種教學(xué)方式,尤其是要充分發(fā)揮漢語(yǔ)言文字的魅力,充分挖掘中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的精華,并與當(dāng)今的時(shí)代精神相結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感,提高學(xué)生辨別是非對(duì)錯(cuò)的能力,使學(xué)生形成良好的品格,成為一個(gè)適合時(shí)代的人才。而為國(guó)家培養(yǎng)一大批德才兼?zhèn)涞娜瞬?,也是我們從事語(yǔ)文教育的工作者的歷史使命。