徐冬冬

摘 要：伴隨科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，電子科技更新的速度也越來越快，并在各個(gè)領(lǐng)域當(dāng)中得到了廣泛的應(yīng)用。虛擬仿真技術(shù)則是隨著科技的發(fā)展而出現(xiàn)的一種新的技術(shù)，在中職電子技術(shù)教學(xué)當(dāng)中得到了廣泛的應(yīng)用，使得電子技術(shù)教學(xué)活動(dòng)變得更為直觀，有效地提升了教學(xué)效果。筆者在下文中從虛擬仿真技術(shù)的概念著手，就中職電子技術(shù)教學(xué)中虛擬仿真技術(shù)的運(yùn)用策略進(jìn)行了探討，旨在提升中職電子技術(shù)教學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)生的專業(yè)技能全面提升。

關(guān)鍵詞：中職；電子技術(shù)教學(xué)；虛擬仿真技術(shù)；運(yùn)用策略

隨著社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步，市場(chǎng)當(dāng)中的企業(yè)對(duì)于電子技術(shù)專業(yè)人才的需求越來越大，努力提升電子技術(shù)專業(yè)的教學(xué)水平，加強(qiáng)對(duì)電子技術(shù)專業(yè)學(xué)生的指導(dǎo)已經(jīng)成為中職電子技術(shù)專業(yè)必須面對(duì)的問題。中職電子技術(shù)是實(shí)踐性較強(qiáng)的一門學(xué)生，對(duì)于學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)要求也很高。而中職生普遍缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也沒有深厚的基礎(chǔ)知識(shí)，要想提升電子技術(shù)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)技能與實(shí)操能力，必須加強(qiáng)虛擬仿真技術(shù)的運(yùn)用。虛擬仿真技術(shù)則是隨著科技的發(fā)展而出現(xiàn)的一種新的技術(shù)，在中職電子技術(shù)教學(xué)當(dāng)中得到了廣泛的應(yīng)用，使得電子技術(shù)教學(xué)活動(dòng)變得更為直觀，有效地提升了教學(xué)效果。

一、什么是虛擬仿真技術(shù)

虛擬仿真，也被稱之為虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)或者模擬技術(shù)，指的是運(yùn)用虛擬的系統(tǒng)去模仿另一個(gè)真實(shí)系統(tǒng)的技術(shù)。此技術(shù)是20世紀(jì)40年代隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展而逐步形成的一項(xiàng)新的技術(shù)，也逐漸形成了仿真技術(shù)體系。由于虛擬仿真技術(shù)對(duì)電子技術(shù)的仿真模擬效果，在中職電子技術(shù)教學(xué)當(dāng)中得到了廣泛的應(yīng)用，也成為了推進(jìn)中職電子技術(shù)專業(yè)發(fā)展的重要教學(xué)手段。

二、中職電子技術(shù)教學(xué)中虛擬仿真技術(shù)的運(yùn)用策略

在中職電子技術(shù)課堂的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，引入虛擬仿真技術(shù)可有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，運(yùn)用虛擬仿真系統(tǒng)創(chuàng)設(shè)仿真的電子技術(shù)教學(xué)實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，下文就中職電子技術(shù)教學(xué)中虛擬仿真技術(shù)的運(yùn)用策略作了具體的分析：

1.在中職電子技術(shù)課堂引入虛擬仿真技術(shù)，提升中職生學(xué)習(xí)電子技術(shù)的興趣

中職電子技術(shù)傳統(tǒng)的課堂教學(xué)當(dāng)中，教師注重的是向?qū)W生傳統(tǒng)理論知識(shí)，對(duì)于實(shí)踐操作技能缺乏指導(dǎo)，也影響了中職生電子技術(shù)操作能力的提升。電子技術(shù)的理論知識(shí)通常都是原理或者公式的推導(dǎo)，在枯燥地知識(shí)灌輸模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)非常被動(dòng)，也較易產(chǎn)生厭學(xué)心理，根本無法將注意力集中在電子技術(shù)的學(xué)習(xí)上。將虛擬仿真技術(shù)應(yīng)用于中職電子技術(shù)教學(xué)當(dāng)中，可以有效地轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)枯燥乏味的教學(xué)方式，更加注重教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中學(xué)生的實(shí)踐體驗(yàn)。中職電子技術(shù)理論知識(shí)必須與實(shí)際展示相結(jié)合才能加深中職生對(duì)電子技術(shù)理論知識(shí)的理解，并為課堂教學(xué)活動(dòng)與實(shí)踐教學(xué)奠定基礎(chǔ)。但是如果只注重實(shí)驗(yàn)操作的展現(xiàn)，不僅浪費(fèi)了材料，而且課堂的時(shí)間也非常有限。運(yùn)用虛擬仿真技術(shù)可將這一問題有效解決，在中職電子技術(shù)教學(xué)中引入虛擬仿真技術(shù)，運(yùn)用多媒體等相關(guān)軟件，進(jìn)行電子技術(shù)仿真模擬實(shí)驗(yàn)，將抽象的知識(shí)變得生動(dòng)直觀，加深學(xué)生對(duì)電子技術(shù)知識(shí)的理解與掌握。通過實(shí)踐，可以使學(xué)生掌握更多的電子技術(shù)知識(shí)，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中逐漸形成自己的思維想法以及創(chuàng)新意識(shí)。運(yùn)用虛擬仿真技術(shù)可以讓學(xué)生處在仿真的情境當(dāng)中，并進(jìn)行電子電路實(shí)驗(yàn)與操作，在這種教學(xué)模式下可以給中職生理多的電子技術(shù)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使學(xué)生有機(jī)會(huì)將理論知識(shí)與實(shí)踐操作有效地結(jié)合到一起，通過實(shí)踐活動(dòng)豐富自己的理論知識(shí)體系，通過理論知識(shí)的學(xué)習(xí)促進(jìn)實(shí)踐操作能力全面提升。

2.通過虛擬仿真電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)，有效提高學(xué)生實(shí)踐操作的能力

中職電子技術(shù)教學(xué)當(dāng)中，教師可在虛擬仿真技術(shù)的幫助下，將學(xué)生引入到模擬的場(chǎng)景當(dāng)中，讓學(xué)生進(jìn)行電子電路的實(shí)驗(yàn)與操作，在給學(xué)生帶來電子技術(shù)學(xué)習(xí)新體驗(yàn)的同時(shí)，使中職生可以在實(shí)驗(yàn)的過程中提升實(shí)踐操作的能力。教師可以將教學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)與學(xué)生的性格特點(diǎn)與電子技術(shù)教學(xué)的特點(diǎn)相結(jié)合來創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，并將虛擬仿真技術(shù)與中職電子技術(shù)教學(xué)活動(dòng)有效地結(jié)合到一起。例如：在《彩色電視機(jī)原理與維修》的指導(dǎo)教學(xué)當(dāng)中，筆者借助多媒體等信息技術(shù)軟件，將70年代至今電視機(jī)的發(fā)展進(jìn)程展示給學(xué)生，并為學(xué)生介紹全球彩電市場(chǎng)發(fā)展的主要特點(diǎn)。電視機(jī)是和學(xué)生生活密切相關(guān)的，也是學(xué)生非常熟悉的事物。所以設(shè)計(jì)了與學(xué)生生活相關(guān)的問題，例如：目前最為常見的電視機(jī)是哪種？同學(xué)們家里都用的哪種電視機(jī)？等，通過與學(xué)生實(shí)際密切相關(guān)的問題的提問，增加了師生之間的互動(dòng)，學(xué)習(xí)氛圍變得更加融洽。再運(yùn)用虛擬仿真系統(tǒng)為學(xué)生展現(xiàn)立體的電視機(jī)模型，讓學(xué)生對(duì)彩色電視機(jī)的整體結(jié)構(gòu)、內(nèi)部的各個(gè)元器件有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)。然后通過虛擬仿真技術(shù)，讓學(xué)生進(jìn)行電視機(jī)零件與部件的整合，自己組裝電視機(jī)。在這樣的教學(xué)模式下，不管是中職生的電子技術(shù)理論知識(shí)，還是實(shí)踐操作能力均得到了有效地提升。

3.通過虛擬項(xiàng)目合作實(shí)驗(yàn)促進(jìn)中職生綜合素養(yǎng)全面提升

運(yùn)用虛擬仿真軟件，例如：Multisim軟件，可以給中職生構(gòu)建類似于真實(shí)的一個(gè)電子電路實(shí)驗(yàn)工作平臺(tái)，學(xué)生在這個(gè)電子電路仿真實(shí)驗(yàn)平臺(tái)當(dāng)中，做各種電子電路實(shí)驗(yàn)。作為中職院校的電子技術(shù)教師，在教學(xué)當(dāng)中既要對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)電子技術(shù)進(jìn)行指導(dǎo)，使其可以掌握一定的電子技術(shù)知識(shí)，還要通過電子技術(shù)教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)中職生的綜合能力與素養(yǎng)全面提升。運(yùn)用虛擬的電子技術(shù)項(xiàng)目進(jìn)行合作實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生在電子技術(shù)實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中，增進(jìn)師生、生生之間的感情，并提高中職生的電子技術(shù)操作能力與合作意識(shí)。

例如：教學(xué)《組合邏輯電路的分析與設(shè)計(jì)》時(shí)，電子技術(shù)教師在完成教學(xué)指導(dǎo)的前提下，組織學(xué)生以小組合作的學(xué)習(xí)方式，以小集體的方式學(xué)習(xí)組合邏輯電路的分析方法，在小組合作分析、討論的過程當(dāng)中，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增進(jìn)了彼此的感情，鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力以及參與課堂教學(xué)活動(dòng)的積極性，學(xué)生的電子技術(shù)操作技能以及綜合素養(yǎng)均得到了有效地提升。

三、結(jié)語

中職電子技術(shù)教學(xué)當(dāng)中虛擬仿真技術(shù)的應(yīng)用，與電子技術(shù)課程實(shí)踐性與操作性較強(qiáng)的特點(diǎn)相符。將虛擬仿真技術(shù)引入到課堂當(dāng)中，使電子技術(shù)知識(shí)變得更加直觀，激發(fā)了中職生學(xué)習(xí)電子技術(shù)知識(shí)的興趣，通過虛擬仿真電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)，有效提高學(xué)生實(shí)踐操作的能力，通過虛擬項(xiàng)目合作實(shí)驗(yàn)促進(jìn)中職生綜合素養(yǎng)得到了全面的提升，值得廣泛的推廣與應(yīng)用。

參考文獻(xiàn)：

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[2]賴春香.Multisim仿真軟件在中職電子技術(shù)基礎(chǔ)課程教學(xué)中的應(yīng)用探究[J].技術(shù)與市場(chǎng)，2016，05：188-189.

（作者單位：河源市職業(yè)技術(shù)學(xué)校）