陳習(xí)娟

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版，以下簡(jiǎn)稱《標(biāo)準(zhǔn)》）指出：“語(yǔ)文課程是一門(mén)學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程。”“語(yǔ)文課程是實(shí)踐性課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐。語(yǔ)文課程是學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的課程，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有。因而，應(yīng)該讓學(xué)生多讀多寫(xiě)，日積月累，在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中體會(huì)、把握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律?！睂W(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐中，積累語(yǔ)文知識(shí)，以推動(dòng)實(shí)踐向深處發(fā)展，從而提升語(yǔ)文素養(yǎng)。

一、把握實(shí)踐的要素，讓實(shí)踐有效起航

1.激興趣，融方法

有人說(shuō)：“教師的真正本領(lǐng)，不在于他是否會(huì)講述知識(shí)，而在于是否能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，喚起學(xué)生的求知欲望，讓他們興趣盎然地參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)?！蓖袪査固┱f(shuō)：“成功的教學(xué)不是強(qiáng)制，而是在于激發(fā)學(xué)生興趣。”楊振寧也說(shuō)：“成功的最大秘訣是興趣?！钡拇_，在語(yǔ)文實(shí)踐的過(guò)程，唯有興趣，才能將實(shí)踐長(zhǎng)久保持。我們語(yǔ)文教師，尤其要注重發(fā)掘教育資源中的“趣點(diǎn)”，讓資源本身成為和諧的學(xué)習(xí)氛圍，并以激發(fā)學(xué)生參與實(shí)踐的興趣。

不可否認(rèn)的是，興趣的激發(fā)不可隨意，必須融入方法。因?yàn)橛械卯?dāng)?shù)姆椒ǎ瑢W(xué)生才能舉一反三，才能用自己的“漁”取實(shí)踐的“魚(yú)”，他們才能從中感受到成就感，并將興趣保持下來(lái)。

當(dāng)然，方法的內(nèi)化離不開(kāi)學(xué)生的實(shí)踐，也更需要教師的點(diǎn)撥，讓他們親歷，探索出適合自己的方法，把再實(shí)踐變成可能。興趣與方法的融匯，語(yǔ)文實(shí)踐才會(huì)成為學(xué)生積極主動(dòng)的自覺(jué)行為。

2.強(qiáng)滲透，更融合

《標(biāo)準(zhǔn)》還指出：“全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)?！薄罢Z(yǔ)文課程應(yīng)激發(fā)和培育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情，引導(dǎo)學(xué)生豐富語(yǔ)言積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，初步掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基本方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具有適應(yīng)實(shí)際生活需要的識(shí)字寫(xiě)字能力、閱讀能力、寫(xiě)作能力、口語(yǔ)交際能力，正確運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字。”這其實(shí)也就是要提高他們的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。不難看出，在語(yǔ)文實(shí)踐中，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)必須有機(jī)地結(jié)合在一起，它們必須相互滲透，相互融合，比如，從讀到寫(xiě)，從說(shuō)到寫(xiě)等等。

3.需漸進(jìn)，得實(shí)效

有專家說(shuō)：“教育是慢的藝術(shù)?！笨隙ǖ卣f(shuō)，學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提升過(guò)程，也是循序漸進(jìn)的。我們語(yǔ)文教師必須結(jié)合學(xué)生的個(gè)體差異，尊重學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律，以及學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律，循序漸進(jìn)，逐步提高與完善。不管是課內(nèi)學(xué)習(xí)，還是課外實(shí)踐，都應(yīng)有規(guī)劃，從易到難，逐步深入。唯如此，學(xué)生才能有效參與，也才能真正在實(shí)踐中親歷與體驗(yàn)。

二、有效實(shí)踐，提升語(yǔ)文素養(yǎng)

“得法于課堂，得益于課外?！闭n堂是學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)提升的主陣地?？梢哉f(shuō)，有效把握課堂，語(yǔ)文實(shí)踐就有了“根”?！白x書(shū)百遍，其義自現(xiàn)?！闭Z(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以“讀”為本，離開(kāi)了讀的實(shí)踐，一切語(yǔ)文都無(wú)從談起。以讀中的理解進(jìn)一步推動(dòng)“讀”，以“聽(tīng)說(shuō)寫(xiě)”帶動(dòng)“讀”，以“讀”促進(jìn)“聽(tīng)說(shuō)寫(xiě)”，“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)”同步發(fā)展。這樣，才能將課堂的實(shí)踐推向課外，引領(lǐng)學(xué)生更有力地走向生活。要知道，生活中的實(shí)踐能有力地補(bǔ)充課堂實(shí)踐。

1.實(shí)踐形式需多樣。拿讀來(lái)說(shuō)，單一的讀的方式容易引起學(xué)生疲勞。為此，我們可從個(gè)人朗讀入手，施以默讀、齊讀、比賽讀、分角色讀、自由選擇讀、表演讀、賞讀、創(chuàng)造性地讀……

2.多樣手段來(lái)助力。語(yǔ)文實(shí)踐，有多樣的手段，達(dá)成的效果才更好?，F(xiàn)今，幻燈、錄音的引入，投影儀、CAI課件的展示等，讓學(xué)生全身心動(dòng)起來(lái)，得到不一樣的收獲。當(dāng)然，這方方面面的手段，讓學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐更有興趣。當(dāng)然，針對(duì)講讀課、閱讀課、習(xí)作課、口語(yǔ)交際課，我們也應(yīng)注意變化。如作業(yè)，或畫(huà)一畫(huà)，或讀一讀，或講一講，或演一演……

3.拓寬實(shí)踐的渠道。《標(biāo)準(zhǔn)》還指出：“自然風(fēng)光、文化遺產(chǎn)、風(fēng)俗民情、方言土語(yǔ)，國(guó)內(nèi)外的重要事件，日常生活的話題等也都可以成為語(yǔ)文課程的資源?！薄罢Z(yǔ)文課程應(yīng)該是開(kāi)放而富有創(chuàng)新活力的。要盡可能滿足不同地區(qū)、不同學(xué)校、不同學(xué)生的需求，確立適應(yīng)時(shí)代需要的課程目標(biāo)，開(kāi)發(fā)與之相適應(yīng)的課程資源，形成相對(duì)穩(wěn)定而又靈活的實(shí)施機(jī)制，不斷地自我調(diào)節(jié)、更新發(fā)展?！睂W(xué)生在校學(xué)習(xí)中，我們可逐步舉辦寫(xiě)作、書(shū)法、朗讀等課外興趣小組，發(fā)展他們的特長(zhǎng)。辦板報(bào)，辦手抄報(bào)，訓(xùn)練學(xué)生組織、編寫(xiě)、搜集信息的能力。編演課本劇，深化對(duì)課文的認(rèn)識(shí)。進(jìn)閱覽室，讀書(shū)看報(bào)；開(kāi)故事會(huì)，交流讀書(shū)心得。走進(jìn)生活，利用電視，訓(xùn)練視聽(tīng)。又如，調(diào)查環(huán)境、用電用水情況，寫(xiě)研究報(bào)告等等。

唯有實(shí)踐，學(xué)生才能在親歷中去感受，去體驗(yàn)，去品悟，去提升?？梢哉f(shuō)，不斷引領(lǐng)學(xué)生投入語(yǔ)文實(shí)踐中，他們的語(yǔ)文素養(yǎng)才能得以提升。

（作者單位：重慶市萬(wàn)州區(qū)余家中心小學(xué)）