顧敏

漢字教學是小學語文教學中一個重要的組成部分，掌握更多漢字對于學生未來更好地學習語文知識，提高語文素養(yǎng)是很有幫助的。教師要利用好漢字的特點和學生的學習規(guī)律來促進學生解析辨義，在學習中逐步推開漢字學習的大門，掌握更多的漢字。

一、偏旁拆解，記憶新字

在進行漢字教學的時候，如果能夠利用漢字的結(jié)構(gòu)來進行教授，那么將有效地提高學生記憶新字的速度，同時也能夠讓學生在腦海中形成學習漢字的邏輯思維，從而促進學生掌握自主學習漢字的方法。例如在學習《北風和小魚》這一課的時候，就可以通過偏旁拆解的方法幫助學生學習生字，復習曾經(jīng)學過的漢字，如在學習“怕”“草”“梧桐”等生詞的時候，可以讓學生說出這些生詞的偏旁是什么，讓學生找出“忄”“艸”“木”等就是這些詞的偏旁。然后讓學生嘗試說說這些詞的意思，引導學生發(fā)現(xiàn)“怕”是和人內(nèi)心活動有關的詞，所以是“忄”，“草”和“梧桐”是和草木有關的詞，所以分別是“艸”和“木”這樣的偏旁。在學生領悟到這一點之后，教師可以讓學生嘗試說說自己還知道哪些字也是這些偏旁的，讓學生嘗試對比一下這些詞的意思都有什么相似之處。學生在經(jīng)過獨立思考之后，可以發(fā)現(xiàn)如“草、花、芽”等字都是和草葉有關的字，如“樹、柴、桂、梅”等字都是和樹木有關的字，如“怕、憶、憂”等字都是和內(nèi)心活動有關的字。這樣可以讓學生漸漸地在頭腦中樹立起偏旁部首的概念，并了解到偏旁部首都是和漢字語義有一定關系的，這樣可以提高學生的邏輯思維能力，并促進他們進一步學習漢字。

漢字中形聲字的比例很高，所以幫助學生拆解聲旁、形旁的方法可以促使他們更好地掌握大量形聲字，提高學習漢字的效率。

二、猜謎游戲，愉快識字

在漢字教學中利用猜謎等游戲讓學生愉快地學習漢字，是一個很好的方法。例如在學習“休”這個字的時候，就可以用一個有趣的字謎來激發(fā)學生們的學習興趣，如：“一人走得累，靠著大樹歇歇腿”，這個謎語雖然簡單，但是卻將“休”這個字的左右結(jié)構(gòu)都準確地展示在了學生的面前，可以促進學生更好地學習，又如學習“眾”的時候，可以用字謎“三個好兄弟，相互支撐把力聚”，這個字謎也很形象化地將“眾”的形象展現(xiàn)在了學生的面前，讓學生可以更好地提高自己的學習效率。除了字謎以外，其他益智類的小游戲也是學生識字的好幫手，如可以讓學生進行“找朋友”的游戲，給學生一些畫有漢字不同部分的卡片，讓學生在最快速度中將它們拼合起來，組成一個新的漢字，最后再將自己組合成的漢字組成一句完整的句子。這些有趣的游戲能夠讓學生在愉快的情境中學習漢字，讓學生的學習效率有所提高。

興趣是激發(fā)學生學習動機的最好方式，對于小學生來說，將游戲這種他們喜聞樂見的形式融入教學之中可以有效激發(fā)他們的學習興趣，讓他們對漢字學習產(chǎn)生濃厚興趣。

三、結(jié)合讀寫，實際用字

將生字生詞放到課文中去學習，符合心理學規(guī)律，可以幫助學生加快對漢字的甄別速度，同時也能通過隨文識字的過程使得學習變得更加有趣，減少學生的倦怠心情。教師還可以結(jié)合造句寫作等讓學生嘗試實際使用漢字，在實際使用中鞏固對漢字的掌控，這樣能夠更好地促進學生學習。

學習漢字最終是要用來使用的，教師可以讓學生在使用的過程中完成對漢字詞義的理解，更全面地掌握漢字，例如在學習《懷素寫字》這一課的時候，要讓學生更好地理解“好學上進”的意思，就要讓他們在閱讀課文的過程中思索：“懷素是一個怎樣的孩子？”學生回答：“懷素是一個好學上進的孩子。”教師可以進一步向?qū)W生詢問：“為什么說懷素是好學上進的孩子呢？如果讓你來造句的話，你會如何形容一個人的‘好學上進呢？”學生在思索中回答：“懷素認真地觀察、認真書寫，所以他是一個好學上進的孩子?！薄拔覀兠刻煺J真學習，少玩游戲，那么我們就是好學上進的孩子?！薄耙脤W上進，就要把握住每一分每一秒，不要浪費時間?！痹谶@個過程中，學生不僅掌握了什么是“好學上進”，更學會了如何用“好學上進”來造句，學習效果得到了很明顯的提高，他們掌握了實際用字的能力。

漢字作為學生的母語，是學生在日常生活中隨處可見的，讓學生在生活中隨時讀寫漢字，在實際生活中運用漢字，這是一種效率很高的學習方法，可以讓學生產(chǎn)生濃厚的學習興趣。

掌握漢字是掌握其他語文知識的基礎，要讓學生快速步入語文的殿堂，就要讓他們在解析辨義的過程中學會更多漢字，觸類旁通，掌握漢字的音形義，從而提高識字能力，鞏固自己學到的漢字。

（作者單位：江蘇省揚州市江都區(qū)丁伙中心小學）