張福臣

摘 要：在科技飛速發(fā)展的今天，青少年的科技創(chuàng)新教育、創(chuàng)新精神培養(yǎng)成為重要的教育內(nèi)容。校外教育以其特有的優(yōu)勢(shì)，在科技創(chuàng)新教育中發(fā)揮極其重要的作用。本文從校外教育開(kāi)展青少年科技創(chuàng)新教育的活動(dòng)中，對(duì)如何培養(yǎng)青少年科技創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神進(jìn)行實(shí)踐和探索。

關(guān)鍵詞：校外教育活動(dòng)；科技創(chuàng)新教育；培養(yǎng)

目前，科技日新月異，開(kāi)展青少年科技創(chuàng)新教育，對(duì)提高青少年科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力，建設(shè)科技強(qiáng)國(guó)具有重要作用。青少年科技創(chuàng)新教育，肩負(fù)著培養(yǎng)青少年對(duì)科學(xué)技術(shù)的興趣和愛(ài)好的重任，有利于增強(qiáng)青少年的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，引導(dǎo)他們樹(shù)立科學(xué)思想、科學(xué)態(tài)度，逐步形成科學(xué)的世界觀和方法論，為我國(guó)建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家培養(yǎng)后備人才。

我們?cè)陂_(kāi)展校外科技創(chuàng)新教育活動(dòng)的實(shí)踐中，注重培養(yǎng)青少年科學(xué)探究和創(chuàng)新實(shí)踐基本能力，引導(dǎo)青少年主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)青少年主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、自主探究、勇于創(chuàng)新，培養(yǎng)青少年創(chuàng)新思維和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

一、開(kāi)展培訓(xùn)和社團(tuán)活動(dòng)，培養(yǎng)青少年探究興趣

興趣是人們主動(dòng)探究的內(nèi)在動(dòng)力。作為校外活動(dòng)場(chǎng)所，我們通過(guò)組織開(kāi)展生物小組、模型小組、科技興趣培訓(xùn)班、少年科普講壇等活動(dòng)，為青少年提供系統(tǒng)的學(xué)習(xí)平臺(tái)。在各種科技培訓(xùn)和社團(tuán)活動(dòng)中，通過(guò)了解科學(xué)基本知識(shí)，探究一般性的規(guī)律，靈活地將社會(huì)生活中的科學(xué)問(wèn)題一一呈現(xiàn)出來(lái)，讓青少年懷著好奇和興趣，主動(dòng)探究事物之間的發(fā)展規(guī)律。我們還通過(guò)開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐考察、研究性學(xué)習(xí)、科技手工坊等活動(dòng)形式，對(duì)有創(chuàng)新潛質(zhì)的青少年進(jìn)行個(gè)性化、綜合化的培育，使他們的創(chuàng)新智能得到進(jìn)一步挖掘。2015年4月，我們開(kāi)展的“潁城環(huán)城河水污染現(xiàn)狀調(diào)查及治理設(shè)想”，通過(guò)實(shí)地調(diào)查，取樣分析，借助專(zhuān)家指導(dǎo)，利用網(wǎng)絡(luò)資源，研討交流探究等方式，呈現(xiàn)出“環(huán)城河生態(tài)建設(shè)方案”“水污染預(yù)警器”“污水凈化裝置”等作品，既鍛煉了青少年的創(chuàng)新能力，又培養(yǎng)了科學(xué)精神，增強(qiáng)了環(huán)保意識(shí)。

二、開(kāi)展創(chuàng)新小發(fā)明，張開(kāi)青少年創(chuàng)新的翅膀

科技創(chuàng)新小發(fā)明活動(dòng)，是我們開(kāi)展科技創(chuàng)新教育活動(dòng)的特色之一。我們讓青少年利用各種不同材質(zhì)的廢舊物品，制作一些有創(chuàng)意的、可觀性比較強(qiáng)的工藝品，指導(dǎo)青少年在日常生活中，從節(jié)約能源、保護(hù)環(huán)境入手，去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，進(jìn)行科學(xué)研究和科技創(chuàng)新。許多青少年利用多種廢舊材質(zhì)，根據(jù)想象完成了多種多樣的科技制作、模型制作等，提高了動(dòng)手實(shí)踐能力，體驗(yàn)了創(chuàng)新的成功和喜悅。

通過(guò)科技創(chuàng)新小發(fā)明活動(dòng)，激發(fā)了青少年學(xué)習(xí)科技知識(shí)的興趣，其實(shí)踐能力得到進(jìn)一步發(fā)展。每學(xué)期，我們通過(guò)舉辦科技小發(fā)明作品展示活動(dòng)，讓人人萌發(fā)創(chuàng)新思維。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生也逐漸明白，科學(xué)探究要通過(guò)“創(chuàng)意設(shè)想、制訂計(jì)劃、初步實(shí)施、不斷反思改進(jìn)、逐步形成科技作品”的實(shí)踐過(guò)程，讓青少年形成科學(xué)探究的思維，張開(kāi)科技創(chuàng)新的翅膀，去追逐創(chuàng)新的夢(mèng)想。

三、開(kāi)展科技創(chuàng)新競(jìng)賽，增強(qiáng)青少年創(chuàng)新內(nèi)動(dòng)力

我們開(kāi)設(shè)了“創(chuàng)想家”樂(lè)園，積極創(chuàng)造條件，鼓勵(lì)青少年發(fā)揮創(chuàng)造想象力，進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐。同時(shí)有計(jì)劃、有組織地指導(dǎo)他們開(kāi)展科學(xué)探究，通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作完成主題創(chuàng)意作品，使他們感受到集體的智慧和創(chuàng)新的魅力。

我們以科技創(chuàng)新競(jìng)賽為載體，為青少年提供成果交流展示的平臺(tái)，分享科學(xué)探究和生活創(chuàng)新的經(jīng)驗(yàn)，使他們不斷開(kāi)闊創(chuàng)新思維。“奇思妙想創(chuàng)意大賽”，經(jīng)過(guò)多年的組織完善，已經(jīng)成為我縣青少年的科技盛會(huì)，競(jìng)賽中涌現(xiàn)出很多源自生活的創(chuàng)新，如智能分類(lèi)垃圾箱、電磁起重機(jī)、炫彩杯等優(yōu)秀的創(chuàng)作成果，都是借助于各種科技創(chuàng)新競(jìng)賽，得到了呈現(xiàn)和肯定。

四、聚焦生活熱點(diǎn)，發(fā)掘青少年科技創(chuàng)新潛能

科技源于生活，讓青少年從生活的經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)歷出發(fā)，為他們提供各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)以及更多生活體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，可以拓展青少年科技創(chuàng)新探究的空間，使得青少年的創(chuàng)新智能得到可持續(xù)發(fā)展。我們通過(guò)組織豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓青少年在參與活動(dòng)的過(guò)程中，尋找創(chuàng)新點(diǎn)，勇于創(chuàng)新實(shí)踐，積累創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)創(chuàng)新成就。讓青少年認(rèn)識(shí)到，科技不是枯燥和高高在上的，而是就在身邊，只要細(xì)心觀察，發(fā)揮創(chuàng)造力，就能夠?qū)⒖萍己蜕钊诤显谝黄稹?/p>

在聚焦生活熱點(diǎn)的同時(shí)，要引導(dǎo)青少年尋找生活中的科學(xué)規(guī)律，積極營(yíng)造科技源于生活的探究氛圍，創(chuàng)設(shè)開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境，使青少年在直面生活科學(xué)問(wèn)題的探究中，激發(fā)探究生活科技的興趣和熱情，將生活中的問(wèn)題，轉(zhuǎn)化為青少年探究和創(chuàng)造的驅(qū)動(dòng)力，不斷提升青少年的科學(xué)素養(yǎng)。例如，針對(duì)生活中“自來(lái)水龍頭漏水”這個(gè)司空見(jiàn)慣的水資源浪費(fèi)現(xiàn)象，我們鼓勵(lì)青少年在已有科學(xué)知識(shí)和生活體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，開(kāi)展科技探究活動(dòng)和解決方案，于是涌現(xiàn)出一個(gè)個(gè)別出心裁、情趣盎然的創(chuàng)新作品。

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