學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)的本質(zhì)是不斷提高教學(xué)效率，打造高效課堂的活動(dòng)。初中思想品德高效課堂就是思想品德教師依據(jù)教育教學(xué)規(guī)律和學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)，應(yīng)用科學(xué)的教學(xué)策略和技巧，發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，從而使學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)能夠輕松愉快地獲得更多知識(shí)，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生能力和促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的效果。初中思想品德課一周兩課時(shí)，教學(xué)內(nèi)容繁多，而且該學(xué)科所占學(xué)分少，往往得不到重視，因此，構(gòu)建初中思想品德高效課堂尤為重要。

一、轉(zhuǎn)變教育觀念，提升人格魅力

社會(huì)在發(fā)展，知識(shí)在更新，作為思想品德教師，我們應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，轉(zhuǎn)變教育觀念。教師的角色應(yīng)由知識(shí)的講授者、灌輸者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者、組織者；學(xué)生的角色也應(yīng)由知識(shí)的接受者、記憶者，轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熃虒W(xué)活動(dòng)的合作者、參與者。在這個(gè)教與學(xué)的過程中，教師應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓課堂變?yōu)閷W(xué)生自主學(xué)習(xí)和發(fā)展的舞臺(tái)。

“腹有詩(shī)書氣自華”，教師只有勤于學(xué)習(xí)，善于積累，才能博學(xué)多才，擁有非凡氣質(zhì)，才能擁有感染、教育學(xué)生的獨(dú)特魅力。因此，思想品德教師在課余時(shí)間應(yīng)多學(xué)習(xí)，努力發(fā)展特長(zhǎng)或愛好，提升人格魅力，讓學(xué)生喜歡教師，并且在課堂上認(rèn)真聽講、做筆記。

二、促進(jìn)互動(dòng)教學(xué)，營(yíng)造有趣課堂

高效的課堂必然是互動(dòng)的課堂。從一定意義上說，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)是構(gòu)建高效課堂的關(guān)鍵。師生互動(dòng)就是師生共同探討、共同研究，生生互動(dòng)則是學(xué)生之間的合作交流、互幫互助。構(gòu)建高效互動(dòng)的課堂教學(xué)，就需要教師根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景，利用制作多媒體課件、創(chuàng)設(shè)情境、語言激勵(lì)等多種方式為學(xué)生創(chuàng)建寬松、民主的課堂氛圍，營(yíng)造和諧的合作學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地思考問題、探索知識(shí)，進(jìn)而培養(yǎng)和提高其自主學(xué)習(xí)能力，把課堂真正還給學(xué)生。

構(gòu)建思想品德高效課堂必須營(yíng)造有趣課堂，因?yàn)榧ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是教師提高課堂效率的重要因素。教師可以通過借助多媒體教學(xué)媒介、學(xué)生活動(dòng)等，讓課堂充滿生機(jī)與活力，使學(xué)生在上思想品德課的時(shí)候有較強(qiáng)的愉悅感，能在快樂中學(xué)習(xí)。這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，改變過去呆板、單調(diào)的說教形式，在一幅幅競(jìng)猜圖片中，學(xué)生從多方面感受到“中華文化博大精深”的特點(diǎn)，學(xué)生情緒高漲，課堂氣氛空前活躍，增強(qiáng)了思想品德課的吸引力，大大提高了學(xué)生的積極性和求知欲，從而提高了課堂效率。

三、注重學(xué)法指導(dǎo)，提高課堂效率

著名教育家陶行知先生說過：“我認(rèn)為好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)?！币霕?gòu)建初中思想品德高效課堂，教師就應(yīng)該注重指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

第一，預(yù)習(xí)的方法。聽課的效果與預(yù)習(xí)的質(zhì)量成正比。課前預(yù)習(xí)的主要方式是結(jié)合相關(guān)參考資料（如《完全解讀》）閱讀教材，閱讀過程中要對(duì)教材中的疑難點(diǎn)做出標(biāo)注。時(shí)間允許的話還可嘗試做練習(xí)冊(cè)上的習(xí)題。

第二，聽課的方法。上課要緊跟教師的授課思路，專心聽講、積極發(fā)言，要特別重視教師反復(fù)強(qiáng)調(diào)的地方，并做好課堂筆記。

第三，復(fù)習(xí)的方法。整理好筆記，通過整理使筆記條理化、系統(tǒng)化，變成適合自己的復(fù)習(xí)資料。然后熟讀教材，對(duì)教材理解得越透徹，學(xué)習(xí)效率也就越高。

第四，作業(yè)的方法。首先，獨(dú)立完成教師布置的書面作業(yè)，注意各種不同題型的解題方法，對(duì)于典型性的習(xí)題應(yīng)當(dāng)精做、詳做。其次，進(jìn)行課外學(xué)習(xí)，比如關(guān)注時(shí)政要聞、參加社會(huì)實(shí)踐、開展研究性學(xué)習(xí)和社區(qū)活動(dòng)等。通過課外學(xué)習(xí)活動(dòng)，不僅能讓學(xué)生更好地理解教材內(nèi)容，還能拓展視野，豐富生活閱歷，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)積極性。

構(gòu)建初中思想品德高效課堂，教師要講究提高課堂效率的方法與策略，主要包括提高課堂講授效率、課堂提問效率、課堂閱讀效率、運(yùn)用多媒體效率以及自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)效率等。比如，教師課堂提問應(yīng)有針對(duì)性、啟發(fā)性，并且提問要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行，提問時(shí)還應(yīng)符合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，由淺入深，循序漸進(jìn)地進(jìn)行。提問時(shí)“視野”要廣，對(duì)于不同學(xué)習(xí)程度的學(xué)生都要進(jìn)行提問，這樣才能集中全體學(xué)生的注意力，從而提高課堂效率。例如：在教學(xué)“發(fā)現(xiàn)自己的潛能”時(shí)，教師讓學(xué)生閱讀教材后，提出以下幾個(gè)問題：什么是人的潛能？人有哪些潛能？有人說：“人的潛能就是人某一方面的特長(zhǎng)?！边@種觀點(diǎn)對(duì)嗎？你認(rèn)為自己還有哪些潛能未被開發(fā)？發(fā)現(xiàn)自己的潛能有什么意義？如何發(fā)掘自己的潛能？這樣學(xué)生在課堂教學(xué)提問中掌握了知識(shí)，實(shí)現(xiàn)了高效課堂。

總之，教無定法，每一位思想品德教師都有自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，課堂教學(xué)都有改善和提高的空間。初中思想品德課程內(nèi)容豐富多彩，只要我們多用心、多思考、多探索、多嘗試，肯下功夫，“功夫不負(fù)有心人”，我們一定能構(gòu)建思想品德的高效課堂。

作者簡(jiǎn)介：陳軍華（1970— ），福建清流人，本科學(xué)歷，中學(xué)政治一級(jí)教師，研究方向：初中思想品德課教學(xué)。