楊坐升

中圖分類號：G623.1 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2016）04-0050-02

提問作為一節(jié)課教學(xué)中必不可少的環(huán)節(jié)，它的有效與否會直接影響課堂的學(xué)習(xí)氣氛，影響整個課堂教學(xué)的質(zhì)量。因此，作為教師，我們一定要學(xué)會把握住提問的藝術(shù)，使得教師和學(xué)生能夠通過有效的提問形成積極有效的互動，并在此基礎(chǔ)上不斷優(yōu)化課堂教學(xué)。

一、提問要能夠引起學(xué)生興趣

在課堂上，提問要想出來好的效果，首先就要求問題的本身能夠引起學(xué)生思考和回答的興趣。學(xué)生只有對教師所提出的問題產(chǎn)生了興趣，才能積極主動的進行思考和探究，并在思考和回答問題的過程中獲得知識的和能力的提升。因此，教師在設(shè)計提問環(huán)節(jié)的問題時，一定要考慮到問題是否能夠引起學(xué)生的興趣。例如在給學(xué)生講到《保護我們的共有家園》時，就在上課時候給學(xué)生設(shè)計了這樣一個有趣的問題情境：某天，小明來到動物園參觀世界頻危動物展覽活動，在動物園中，每一個展區(qū)中都展示了幾種瀕臨滅絕的動物，同時，旁邊的導(dǎo)游還會給參觀者介紹每種動物的存世數(shù)量，以及造成這些動物頻臨滅亡的原因。到了最后，導(dǎo)游帶著參觀者來到了一個小木門前，然后告訴參觀者：“在這個木門的后面有一種最需要拯救的瀕危動物，你們能夠猜到是什么動物嗎？”聽到了這里，下面的學(xué)生開始你一言我一語地猜了起來。就這樣，學(xué)生的好奇心被勾了起來。最后，我公布了答案：“當小明打開木門以后，看到了一面鏡子，在鏡子中，小明看到了自己的身影，原來，導(dǎo)游所說的最需要拯救的瀕危動物是人類自己，你們知道這是為什么嗎？”這個問題同樣也引起了學(xué)生極大的興趣，大家紛紛在下面討論了起來。

二、提問要面向全體，以點帶面

初中階段的義務(wù)教育是面向所有適齡少年的教育，是素質(zhì)教育，而不是精英教育。所以在初中思想品德新課程的課堂教學(xué)中，提問應(yīng)面向全體，然后在此基礎(chǔ)上精選提問對象。這樣可以吸引所有的學(xué)生都積極進行思維活動，促使每一個學(xué)生在心理上擬定一個假定答案。當自己的假定答案與被提問人的答案不同時，就可以自己進行比較思考，進一步分析、認識，或進行修正，從而加深理解和認識，讓所有的學(xué)生都得到鍛煉和提高，實現(xiàn)學(xué)有所得，學(xué)有所長。面向全體學(xué)生是對學(xué)生的心理狀態(tài)而言的，即要全體學(xué)生的心態(tài)處于高度集中和準備回答狀態(tài)，然后再指名回答。如一位老師在課堂提問是說：“現(xiàn)在，我們來檢查一下對上節(jié)內(nèi)容的復(fù)習(xí)情況，看誰能回答下面的問題?！边@時，學(xué)生紛紛舉手發(fā)言，但老師并沒有急著點名，而是接著說：“叫到名字的同學(xué)請站起來回答，沒有叫到名字的同學(xué)，請注意聽回答得對不對，全面不全面。一會兒，請大家指出來。”結(jié)果，在被叫到名字的學(xué)生回答時，教室里靜悄悄的，其他的學(xué)生都在專心致志地聽。等發(fā)言的學(xué)生回答完畢，其他的學(xué)生爭先恐后地舉手發(fā)言。這種提問就面向了全體學(xué)生，收到了以點帶面的良好效果。

三、課堂提問要結(jié)合實際

任何脫離于實際的理論都容易產(chǎn)生枯燥乏味感，政治學(xué)科當然也不例外，如果教師所講的內(nèi)容都是一些純理論的知識，會讓政治學(xué)科嚴重脫離實際，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和政治學(xué)科的實用性。為了增加政治學(xué)科知識的實用性，教師在課堂提問環(huán)節(jié)，可以設(shè)計一些理論同實際相結(jié)合的問題，通過問題可以很快將課本知識同課本以外的實際連為一體，這樣不僅有利于提高問題的實用性，還可以大大增加學(xué)生的思考興趣。例如在給學(xué)生講到《消費者的合法權(quán)益受法律保護》這課的內(nèi)容時，在講完了幾種消費者的合法權(quán)益以后，我就從當前比較熱門的食品安全問題入手，設(shè)計了這樣幾個問題：前段時間，電視媒體曝光了有關(guān)假魚翅的新聞，一些不法商家為了獲取高額利潤，而利用膠水粘貼次等魚翅冒充高檔魚翅，這些用膠水粘起來的魚翅不但沒有營養(yǎng)價值，反而會給人們的身體健康帶來危害，現(xiàn)在請你們思考一下，商家的這種做法侵犯了消費者的哪些權(quán)益？如果你是消費者，發(fā)現(xiàn)自己吃到了假魚翅，你首先會想到怎么做？當消費者的合法權(quán)益受到侵害以后，作為消費者可以通過哪些途徑來為自己維權(quán)？通過這些問題，使得課本上的理論知識同當下的社會熱點緊密地結(jié)合起來，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力，也使得政治課堂充滿了時代的生機。

四、教師提問要及時變換，靈活多樣

課堂提問應(yīng)該做到提問方式與效果的統(tǒng)一。如果只重方式不重效果則會使提問流于形式，浪費寶貴的課堂時間。因此，在初中思想品德新課程教學(xué)中，課堂提問我們必須注意提問的靈活性，做到及時變換。第一，提問的對象要及時變換。當提問對象不能回答或回答錯誤，造成課堂冷場或哄堂大笑時，教師就要及時變換提問對象，避免因拖延時間造成課堂教學(xué)節(jié)奏松弛的現(xiàn)象發(fā)生。第二，提出的問題要及時變換。提問有時無人應(yīng)答或達不到預(yù)期的效果，往往是所提出的過大過難造成的。這種情況下，教師就要變換問題，使問題的難度與提問對象的水平相適應(yīng)。

總之，提問是初中思想品德新課程課堂教學(xué)中經(jīng)常使用的方法。提問可以用來檢查已學(xué)過的知識，可以引出新的課題，可以用來展開教材內(nèi)容，并能開闊學(xué)生思路，啟迪學(xué)生思維，活躍課堂氣氛。好的課堂提問，能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有助于教學(xué)質(zhì)量的提高。

（責(zé)任編輯 李 翔）