張云杰
習慣決定人生,擁有好習慣終身受益,壞習慣不得根治則一生受累。學生在數(shù)學學習中存在各種各樣的不良學習習慣,制約、阻礙著學生數(shù)學能力和水平的提高。數(shù)學教師應正確分析每個學生不良習慣的形成原因,幫助其找出矯正對策,聯(lián)合其他學生、班主任、學生家長共同對其提醒、勸解、監(jiān)督。在這方面,我做出了如下努力:
一、梳理學生學習數(shù)學的不良習慣,正確分析學生成長特點
學生在數(shù)學學習上的不良習慣主要表現(xiàn)有:學習工具管理無序;聽課一心二用,玩心重,做事拖拉;學習動力不足,學習虎頭蛇尾;目標茫然,朝三暮四;學習懈怠,對自己要求不高,得過且過;抄襲作業(yè),考試作弊,弄虛作假;沒有挑戰(zhàn)精神,知難而退;演算馬虎,缺乏認真;以問為恥,不善思考……
學生在數(shù)學學習上的不良習慣的形成有其個人、家庭、社會、學校四層方面的原因,具體來說,在個人層面,學生對學數(shù)學的重要性認識不足,未掌握良好的學習方法;在家庭層面上,家庭教育環(huán)境營造不利于學生學習,如家長對學生學習的關注度不高,指導不得法;在社會層面,不良社會風氣、影視文化、網(wǎng)絡信息等都對學生的成長造成了一定的污染;在學校層面,重分數(shù)輕養(yǎng)成教育,空洞說教忽視因材施教,教師教育觀念滯后,矯正策略運用失當。
數(shù)學教師雖然力小難為,但仍需要我們在自己的“陣地”上用“星星之火”去起到“燎原”之效,我們雖然無力去改變社會大環(huán)境,但也能通過恰當?shù)姆椒ㄖ笇W生養(yǎng)成良好習慣,回避社會環(huán)境的不良影響,建議家長營造良好家庭教育環(huán)境,尤其是我們教師在進行教書育人的過程中要仔細根據(jù)學生的不良學習習慣的成因進行“對癥下藥”,爭取達到“藥到病除”的效果。
二、開展“好習慣與壞習慣”主題班會,幫助學生剖析自己
每隔一月,我便與同學們開展討論“好習慣與壞習慣”,這個主題班會開始是我設計的,后來的活動均由學生們自己設計,不限于既定活動形式,學生們可以把自己的想法、創(chuàng)意加入其中,保證了該活動的持久魅力。我們在這個活動中進行關于習慣話題的討論,結合學生成長實際,明確哪些是好習慣與壞習慣,達成形成養(yǎng)成好習慣、摒棄壞習慣的共識;進行學生自我剖析,同時接受其他同學對自己的建議;師生共同分析大量關于此話題的正反兩方面的案例,從中借鑒、反思自己今后的努力方向;分析每位同學在近段時間在數(shù)學學習中的習慣表現(xiàn),找到解決方法;通過進行學生創(chuàng)作的情景劇,進行圍繞習慣話題的演講、詩歌朗誦、激勵性標語創(chuàng)作、對聯(lián)展覽、現(xiàn)場書畫等活動,來內(nèi)化學生揚長避短的內(nèi)驅(qū)力……通過此活動,眾多學生逐漸懂得了養(yǎng)成好壞習慣的利害關系,認識到了自己的不足,找到了矯正方向。學生們良好的數(shù)學學習習慣逐漸從“刻意、不自然”階段上升到“刻意、自然”階段,逐漸趨于“不刻意、自然”階段。
三、試行“代分制”,有效激勵學生養(yǎng)成良好數(shù)學學習習慣
我根據(jù)學生在數(shù)學課堂上下的種種不良習慣表現(xiàn),特制定了一套較為詳細的《“代分制”考評辦法》,幾乎涵蓋了學生學習、生活的方方面面。并將之張貼在班級墻上,對學生予以詳細說明,希望試行“代分制”能對學生培養(yǎng)良好的數(shù)學學習習慣形成有力推進作用。此辦法操作要領基本上是依據(jù)學生在學習數(shù)學的過程中的具體表現(xiàn)進行加分、減分的考評,如舉手發(fā)言、按時交作業(yè)、聽課認真等良好表現(xiàn)列入加分項目,對課堂上看課外書、玩手機、趴桌子、閑聊、抄襲作業(yè)、考試作弊等事項列入減分項目。我在《辦法》張貼處還貼上了一張?zhí)刂频膶W期“代分制”考評表,每天都用特制的“防偽圖章”進行填寫,對學生的日常行為考評進行賦分標記,同時在自己的記事本上也及時進行備份處理,防止考評表的損壞、遺失和學生的故意破壞?!按种啤笨己肆腥肫谀?shù)學應試總成績中,我在學生的數(shù)學成績上特辟5~10分日??己朔郑罁?jù)“代分制”記錄進行考評。學生的積極性在此《辦法》的促進下充分地調(diào)動起來了,爭相以最好的一面向教師進行展示,有效地助推了學生數(shù)學學習良好習慣的養(yǎng)成。雖然“代分制”的實施花費了教師很多的心血,但學生在天天有規(guī)范,時時有獎懲的氛圍中,主動地朝著良好的一面發(fā)展,我樂而為之。
學生數(shù)學學習不良習慣的矯正需要教師一方對其進行有效指導,我們既要研究指導形式,也要研究指導內(nèi)容,以期達到學生由“要我學”轉(zhuǎn)化為“我要學、我能學、我會學、我學好”的效果。這個過程既需要學生、家長兩方的共同努力,更需要教師在日常教學細微之處、在學生學習生活的各個環(huán)節(jié)中給予堅持不懈的關注、培養(yǎng)。只要我們心中堅定信念、育有良方,就一定能收獲“藥到病除”的理想成果。
(作者單位:吉林省輝南縣第一高級職業(yè)中學)