項紅燕

在實施新課改制度以后，小學教育的重點已經(jīng)從傳統(tǒng)的應試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育，要求學生們能在學習的過程中感受到快樂，從而實現(xiàn)培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)的目標。傳統(tǒng)的教學方法是無法改變小學教學的現(xiàn)狀。因此，必須要采用新型的教學方法。游戲化教學作為一種新型的教學方法，受到了教育界的廣泛關(guān)注。本文將從介紹游戲化教學的概念入手，分析小學數(shù)學課堂教學中存在的問題，提出游戲化教學在小學數(shù)學課堂教學中具體應用的方法，希望對以后小學數(shù)學教學工作有所幫助。

一、游戲化教學的概念

游戲化教學是從娛教理念發(fā)展而來的，通俗來講，就是將游戲引入課堂教學活動中，從而實現(xiàn)提高教學質(zhì)量的目標。具體來說，游戲化教學就是指在課堂教學過程中，教師根據(jù)學生的心理特點，通過采用合理的教學工具將游戲融入教學活動中，并對其教學效果進行合理評價的一種新型教學模式。游戲化教學充分尊重了學生在教學活動中的主體地位，體現(xiàn)了以人為本的教學思想。但在實踐中應明確游戲化教學和教育游戲之間的區(qū)別。游戲化教學是一種教學模式，而教育游戲則是將教育過程和游戲結(jié)合起來，二者之間具有本質(zhì)的差別。

二、小學數(shù)學課堂教學中存在的問題

由于受應試教育理念的影響，我國小學數(shù)學教學過程中還存在一定的問題，這些問題的存在嚴重影響了小學數(shù)學課堂教學的效果。

第一，在小學數(shù)學課堂教學中忽視了培養(yǎng)學生的數(shù)學素質(zhì)。數(shù)學學科是小學教育體系中的重要學科，學校和教師對數(shù)學學習也比較重視，課時安排比較多，作業(yè)任務重，這種以應試教育思想為主的教學方法更加重視培養(yǎng)學生的解題技能，從而忽視了對學生數(shù)學素質(zhì)的培養(yǎng)，使得學生的數(shù)學素質(zhì)難以提高，完全不符合新課改制度實施以后小學數(shù)學教育的目標。

第二，小學數(shù)學課堂教學氛圍比較嚴肅。在小學數(shù)學教學過程中，主要以教師講解為主，學生的主要任務是聽課，幾乎沒有自由發(fā)言的機會，教師也很少給學生發(fā)言的機會，從而使得整個教學過程都比較沉悶、嚴肅，難以調(diào)動學生參與課堂教學活動的積極性。

第三，學生缺少數(shù)學學習的興趣。數(shù)學學習的內(nèi)容比較抽象，需要學生具有一定的邏輯思維能力。但是由于小學生仍處于發(fā)育的階段，邏輯思維能力比較弱，很難理解一些數(shù)學知識，從而使得學生對于數(shù)學學習失去興趣。此外，就是傳統(tǒng)的授課方式難以吸引學生的注意力，使得學生無法發(fā)現(xiàn)數(shù)學學習的魅力，這也是導致學生對數(shù)學學習不感興趣的一個原因。

三、游戲化教學在小學數(shù)學課堂教學中的具體應用

現(xiàn)在已經(jīng)進入信息化時代，在采用游戲化教學模式時也應充分利用信息技術(shù)，充分發(fā)揮信息技術(shù)在教學領(lǐng)域的作用。在小學數(shù)學課堂教學中應用游戲化教學方式是有一定前提條件的。第一，學校要完善硬件設施。信息技術(shù)的應用需要有相應的設備，例如：多媒體教學設備、計算機等；第二，要提高教師的信息素養(yǎng)。教師個人的信息素養(yǎng)水平對游戲化教學模式在小學數(shù)學教學中的應用效果有直接的影響。因此，教師必須要掌握信息技術(shù)使用的方法，在教學過程中能熟練使用各種現(xiàn)代化教學設備。

目前，市場上有很多針對小學數(shù)學教學過程開發(fā)的游戲軟件。一般情況下，小學數(shù)學教學過程中主要使用三種游戲化教學工具，分別為電子課件、flash游戲以及在線教育游戲等。電子課件是目前應用范圍比較廣的一種教學工具，教師可以根據(jù)教學大綱的要求將授課內(nèi)容以課件的形式呈現(xiàn)給學生，其中可以有聲音、視頻、圖片、文字等多種信息呈現(xiàn)方式。相比于電子課件，flash游戲更加生動形象，教師可以將一些比較抽象的數(shù)學模型以動畫的方式展現(xiàn)出來，加深學生對數(shù)學知識的理解，同時還可以根據(jù)教學內(nèi)容制作一些簡單的教學小游戲，吸引學生的注意力?，F(xiàn)在有很多提供在線教育游戲的網(wǎng)絡平臺，教師可以根據(jù)授課內(nèi)容選擇一些比較有趣的在線教育小游戲，不僅可以在課堂上使用，還可以讓學生在家里使用。

游戲化教學方式在小學數(shù)學課堂教學中的應用主要有三種方式。第一種是引導教學。在傳統(tǒng)的教學模式中，一般都是在課上回顧上節(jié)課的主要內(nèi)容，這樣可能會讓一些學生覺得跳躍性比較大。故此，可以利用簡單的教育游戲幫助學生回憶上節(jié)課所學內(nèi)容，并引出本節(jié)課的教學重點。第二種是鞏固教學知識。在完成授課任務以后，為了加深學生對相關(guān)知識的理解，可以進行一些小游戲，讓學生重新回顧本節(jié)課所講內(nèi)容。第三種是教學評價。教師可以通過學生在教學游戲中的表現(xiàn)判斷學生對數(shù)學知識的掌握情況。

總之，游戲化教學作為一種新型的教學模式，將其應用于小學數(shù)學教學中對于提高數(shù)學教學質(zhì)量具有很大的幫助。但在具體應用的過程中還應講究一定的方法和策略，這樣才能充分發(fā)揮游戲化教學的作用。

（作者單位：江蘇省濱海縣永寧路實驗學校）