劉沖　徐麗媛

摘 要：隨著近幾年高職院校需求的改變，其生源結(jié)構(gòu)也發(fā)生了變化，高職學(xué)生的學(xué)生素質(zhì)也提到了臺前，網(wǎng)絡(luò)中打人、拍照事件也都有爆出，高職學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)興趣的缺失引起了人們的重視，本文將探討高職學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)興趣缺失的表現(xiàn)及其成因。

關(guān)鍵詞：高職；學(xué)習(xí)興趣；教育

隨著近幾年國家教育考試的改革，高職院校的生源也是復(fù)雜多樣，從原來高中和職中的對口升學(xué)，到現(xiàn)在的以單招為主，高中和職中以及中職轉(zhuǎn)段為輔的只要生源結(jié)構(gòu)。每年隨著高考的臨近，總有一批令家長頭疼的孩子或考試不理想以及直接單招錄取的學(xué)生被送進(jìn)職業(yè)院校，他們普遍被認(rèn)為是在學(xué)習(xí)中淘汰下來的一批人，確切的說是在學(xué)校階段被定義為“學(xué)渣”的一批人。那么他們是否就是社會能力不行的一批人么？實際上，他們的社會能力有可能更強(qiáng)，更適應(yīng)社會，只不過不適應(yīng)學(xué)校學(xué)習(xí)的環(huán)境而已。

一、高職學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)興趣缺失的表現(xiàn)

（一）自身意志力薄弱，沉溺于網(wǎng)絡(luò)

自從網(wǎng)絡(luò)出現(xiàn)以來，吸引了一大批的網(wǎng)絡(luò)愛好者，有大批的網(wǎng)絡(luò)掘金者、淘金者，也有大批的沉溺于網(wǎng)絡(luò)不可自拔的人，網(wǎng)絡(luò)就像一個新出現(xiàn)的世界，里面充斥著各種吸引人的元素，也存在著各種是非的觀念。對于剛剛脫離封閉的高中的高職學(xué)生，網(wǎng)絡(luò)的吸引力是無與倫比的。

在高職專業(yè)學(xué)習(xí)階段主要表現(xiàn)在：曠課上網(wǎng)，打游戲，近幾年來，由于智能手機(jī)的應(yīng)用，上課玩手機(jī)，看網(wǎng)絡(luò)電視，聊天交友等情況是各個大學(xué)都頭疼的問題，怎樣才能在當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下使學(xué)生專注于學(xué)習(xí)，是現(xiàn)在各個高校都要解決的問題。前幾年有過報道，有的學(xué)生沉溺于游戲不可自拔，吃住在網(wǎng)吧長達(dá)半年，還有女生網(wǎng)絡(luò)交友遇害等等的新聞。高職學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境更容易轉(zhuǎn)移其注意力，而網(wǎng)絡(luò)中社交與游戲等更是展示自身的絕佳場所，是虛擬自信的來源，尤其對高職學(xué)生而言，網(wǎng)絡(luò)仿若他們的第二次生命，所以在專業(yè)學(xué)習(xí)興趣上，就顯得興致缺缺。

（二）高職學(xué)生社團(tuán)活動認(rèn)同感更大

每個學(xué)生都有其獨特的一面，可能他有一技之長，也許對專業(yè)的學(xué)習(xí)不感興趣，但是他們與朋友也能形成一個團(tuán)體，這就是高職學(xué)生的社團(tuán)，因為興趣相投，在與朋友接觸中，一群人志同道合，更加容易取得認(rèn)同感和成就感，因此在社團(tuán)活動中更加認(rèn)真的表現(xiàn)自己，很多時間都會花在街舞、網(wǎng)球、籃球等活動中，雖然這對學(xué)生來說也是有意義的一方面，但同時也會對專業(yè)的興趣濃度銳減，這是發(fā)自內(nèi)心的熱愛，但最終還是要自己來買單。

（三）攀比和虛榮

在2016年3月的新聞中，重點的報道了高職學(xué)生借貸自殺的消息，一個品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生竟然借貸50、60多萬元進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)賭球，最終導(dǎo)致自殺。在以前也有大學(xué)生借貸游玩的新聞，這表現(xiàn)出來的原因值得深思。高職學(xué)生有時候會表現(xiàn)為攀比和虛榮，內(nèi)心中表現(xiàn)在，我們需要自身在某一方面要比別人強(qiáng)，在這點上思考方式會變得單一，容易鉆進(jìn)死胡同，在無任何意義的事件上糾纏不清，導(dǎo)致后來更嚴(yán)重的問題產(chǎn)生。

（四）談戀愛

談戀愛，在大學(xué)中是常見的，現(xiàn)在大學(xué)生生子也是被許可的，正因為這個原因，有的農(nóng)村家長甚至對自己的孩子談戀愛持肯定態(tài)度，使高職學(xué)生誤以為學(xué)習(xí)是次要的，主要是談戀愛。雖然這是與我國大環(huán)境相關(guān)，農(nóng)村的負(fù)擔(dān)也越來越重，但從根本上來講，這已經(jīng)是本末倒置了，學(xué)生自身更容易產(chǎn)生虛榮心，耽誤了自身學(xué)習(xí)。

二、高職學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)興趣缺失的原因

（一）高職學(xué)生慣性思維和生活方式的養(yǎng)成

高職學(xué)生在高中時，由于大多是高壓下的強(qiáng)迫學(xué)習(xí)，使越來越多的學(xué)生感受到了強(qiáng)大的壓力，產(chǎn)生厭學(xué)的心理，一些學(xué)生在壓力下采用逃避的方式來緩解自身，應(yīng)該說從這個階段起，他們不再適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)，但是不上學(xué)又沒有其他可以融入社會的環(huán)境，導(dǎo)致了不在學(xué)習(xí)上進(jìn)取，而是在其他例如游戲、打架等方面彰顯自己優(yōu)越感。

此類學(xué)生到了高職院校，這種慣性思維和生活方式已經(jīng)養(yǎng)成，例如抽煙、喝酒、打架等惡性習(xí)慣已經(jīng)養(yǎng)成，對學(xué)習(xí)會有不屑一顧的特點，對所學(xué)專業(yè)知識表現(xiàn)的沒有一點興趣，一直采用逃避方式，表現(xiàn)的對專業(yè)學(xué)習(xí)興趣缺失。

（二）高職學(xué)生在授課方面與高中的變化方式差別不大。

高職院校經(jīng)過大幅度的改革，已經(jīng)有了實踐的基礎(chǔ)，雖然在實踐條件上與工廠有一定差距，但已經(jīng)能跟上形勢。在授課方面有一些問題，一般采用講授和實踐相結(jié)合的模式，可以使學(xué)生有聽和動手實踐的機(jī)會，這樣促進(jìn)學(xué)生在技能方面有所提高。但是由于實踐學(xué)生多，同時課程需要系統(tǒng)的講解，有些學(xué)科學(xué)生不感興趣，學(xué)生動手實踐時間減少，造成了大量的時間里，他們對所學(xué)沒有興趣，表現(xiàn)在上課睡覺或玩手機(jī)。

（三）高職學(xué)生缺少主觀能動性學(xué)習(xí)，被強(qiáng)迫來高職院校

首先來講，高職院校很大一部分學(xué)生缺乏主觀能動的學(xué)習(xí)，在高中甚至初中的學(xué)習(xí)中，他們本已經(jīng)不適應(yīng)初高中的學(xué)習(xí)知識的方式，但是在長達(dá)3年乃至6年的學(xué)習(xí)生命中，被迫在這樣的環(huán)境中與人競爭，內(nèi)心中對上學(xué)充滿了抵制情緒，在到高職院校學(xué)習(xí)中，雖然壓力沒有那么大，但是還是處于強(qiáng)迫狀態(tài)下的學(xué)習(xí)，沒有主觀能動性，也就沒有了學(xué)習(xí)的興趣。

（四）學(xué)校的認(rèn)同感不強(qiáng)

有些高職學(xué)生自身本身自卑，對學(xué)習(xí)不感興趣，同時所在學(xué)校處于高職院校，對外提及的時候，自身以及父母都覺得低人一等，對學(xué)校沒有歸屬感，甚至覺得這個學(xué)校都不應(yīng)該上，試問這樣的情況下，怎么能在專業(yè)學(xué)習(xí)上有興趣學(xué)，有學(xué)習(xí)的動力呢？

打鐵還要自身硬，培養(yǎng)自己的自信心，需要學(xué)校、家長還有社會的共同努力，高職院校的學(xué)生不是一個個體，他們是社會的一個整體的縮影，需要全社會的共同努力，而不應(yīng)該單單只靠職業(yè)院校和教師。

高職院校學(xué)生的專業(yè)學(xué)生興趣需要各個方面的努力，需要人們扭轉(zhuǎn)高職院校的習(xí)慣性鄙視，需要家長對孩子的呵護(hù)，同時需要各方面培養(yǎng)孩子的自信心。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃希庭，徐鳳姝.大學(xué)生心理學(xué)[M].上海：上海人民出版社，2002.

[2]葉素珍，曾振華.情緒管理與心理健康[M].北京：北京大學(xué)出版社，2007.

[3]蔡秀玲，楊智馨.情緒管理[M].合肥：安徽人民出版社，2001.