王剛

【摘 要】高中物理作為一門重要的學(xué)科，在新課改的大趨勢(shì)下進(jìn)行了大步調(diào)的改變。其中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)要求注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力，能夠自主把所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力，但是當(dāng)前實(shí)驗(yàn)教學(xué)處于發(fā)展時(shí)期，需要大家不斷進(jìn)行探索。

【關(guān)鍵詞】高中物理 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 氛圍 主體性 合作

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.05.116

高中物理作為一門科學(xué)性較強(qiáng)的學(xué)科，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手操作能力要求較高。尤其是近幾年的高考表現(xiàn)出對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Ψ矫娴闹匾?，在這方面的出題量也更大了，但是當(dāng)下學(xué)生實(shí)際操作的能力并沒有獲得顯著提高，雖然能夠應(yīng)付考試，但是并沒有把理論知識(shí)和實(shí)際的操作聯(lián)系起來，導(dǎo)致很多學(xué)生在今后的物理深造過程中學(xué)習(xí)方面受到嚴(yán)重制約。而新課改不僅要求學(xué)生在高中物理的學(xué)習(xí)中把握基本的物理概念和定理，還要學(xué)會(huì)運(yùn)用，深入理解物理學(xué)科與我們生活和生產(chǎn)的關(guān)系，這對(duì)于學(xué)生今后的專業(yè)發(fā)展具有重要的推動(dòng)作用。因此，作為一名高中物理教師必須要對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)給予充分的重視，并且不斷改進(jìn)教學(xué)方法，以幫助學(xué)生形成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣和基本技能。那么該如何更好地開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)呢？以下筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)總結(jié)談一下自己的觀點(diǎn)，希望對(duì)其他教師有一定的借鑒。

首先，必須在高中校園和班級(jí)中形成積極的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)氛圍。積極活躍的學(xué)習(xí)氛圍可以對(duì)學(xué)生產(chǎn)生良好的導(dǎo)向和推動(dòng)作用，激發(fā)學(xué)生對(duì)于物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的興趣，令其產(chǎn)生動(dòng)力。為什么這么說呢？高中階段的學(xué)生雖然具備一定的學(xué)習(xí)驅(qū)動(dòng)力和自主性，但是意志卻較為模糊，不夠堅(jiān)定，而此階段的性格特征又導(dǎo)致他們?nèi)菀资艿酵饨绛h(huán)境的影響，因此物理教師可以充分利用這個(gè)特點(diǎn)來塑造自由活躍的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的參與性。

第一，學(xué)校應(yīng)該對(duì)實(shí)驗(yàn)給予充分的重視，不能過分追求教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)成績(jī)而過度占用實(shí)驗(yàn)課的課時(shí)，同時(shí)對(duì)于實(shí)驗(yàn)的器材和設(shè)備都給予充分的支持，及時(shí)更新實(shí)驗(yàn)器材，為學(xué)生的實(shí)驗(yàn)做好充分的物質(zhì)準(zhǔn)備。學(xué)校對(duì)高中物理實(shí)驗(yàn)的重視也會(huì)對(duì)學(xué)生起到良好的導(dǎo)向作用。

第二，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候，不能以學(xué)生的考試成績(jī)?yōu)槲ㄒ粯?biāo)準(zhǔn)，而是要綜合考量學(xué)生的日常表現(xiàn)，尤其應(yīng)該把實(shí)驗(yàn)?zāi)芰途C合素質(zhì)作為考察的要素之一，教師的積極評(píng)價(jià)也會(huì)刺激學(xué)生更加重視物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)。

第三，作為一名高中物理教師，不能僅僅停留于教學(xué)的表面，而應(yīng)該不斷開拓自己的視野，了解新的物理學(xué)方面的研究和知識(shí)，以自己的專業(yè)魅力和能力來為學(xué)生的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)留下好的印象，為學(xué)生做好榜樣作用。同時(shí)教師應(yīng)該定期開展公開的實(shí)驗(yàn)演示課，學(xué)生根據(jù)自己的意愿進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)觀看，這樣可以更好地激發(fā)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的熱情。最后，還可以借助于每個(gè)學(xué)期開展的實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽營(yíng)造氛圍，以班級(jí)為單位進(jìn)行比賽推選，參加校級(jí)競(jìng)賽，最后學(xué)校之間進(jìn)行的比賽，以這種積極的實(shí)驗(yàn)氛圍來充分調(diào)動(dòng)學(xué)到實(shí)驗(yàn)積極性?？傊?，學(xué)習(xí)氛圍對(duì)于學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Πl(fā)展有重要的催化作用，因此教師應(yīng)該積極利用一切好的因素對(duì)其進(jìn)行有效引導(dǎo)。

其次，尊重學(xué)生的主體性是開展好物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的前提和基礎(chǔ)。學(xué)生是否對(duì)實(shí)驗(yàn)有興趣，取決于學(xué)生的主體性是否被調(diào)動(dòng)起來，大部分學(xué)生之所以對(duì)實(shí)驗(yàn)望而卻步，其實(shí)并不是因?yàn)樗麄儗?duì)實(shí)驗(yàn)沒有好奇心，或者不感興趣，而是因?yàn)樗麄儚囊婚_始接觸物理學(xué)習(xí)，其主體性就受到壓制，逐步喪失了追求和探索的欲望。很多學(xué)生只是按照教師的要求亦步亦趨地學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)、背誦實(shí)驗(yàn)，完全成為機(jī)器的復(fù)讀機(jī)，對(duì)于動(dòng)手操作卻充滿恐懼。因此，想要開展好物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，教師必須確立學(xué)生的主體性，也就是讓學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生較強(qiáng)的沖動(dòng)，自主發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、探索問題、解決問題，這樣才能真正開展好物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

第一，教師要改變傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行逐步地引導(dǎo)和啟發(fā)教學(xué)。例如在學(xué)習(xí)物體受力的時(shí)候，當(dāng)學(xué)習(xí)完處于平面物體的受力情況之后，在學(xué)習(xí)置于斜面的物體受力情況時(shí)，教師不要直接告訴學(xué)生答案，而是逐步引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的想象力，使其自主發(fā)現(xiàn)問題、獲得答案。學(xué)生在這個(gè)過程中會(huì)感受利用實(shí)驗(yàn)解決問題的重要性，感受物理實(shí)驗(yàn)過程中主體性的強(qiáng)大作用，從而減小其參與實(shí)驗(yàn)的阻力。

第二， 教師可以采取全新的教學(xué)形式，改變以自己為主導(dǎo)的教學(xué)方式，嘗試讓學(xué)生來講課。但是可能會(huì)有人問，難道就是讓優(yōu)等生來講課嗎？當(dāng)然不是，而是根據(jù)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及發(fā)展趨勢(shì)，將學(xué)生劃分為優(yōu)等生、中等生、學(xué)困生，在每節(jié)課之前要求學(xué)生自主預(yù)習(xí)，然后在課堂上，先讓物理稍差的學(xué)生為我們講解基礎(chǔ)的概念和定理，中等生進(jìn)行補(bǔ)充，最后優(yōu)等生進(jìn)行完善和總結(jié)。這樣充分調(diào)動(dòng)每個(gè)層次學(xué)生的主體性，讓他們對(duì)于自身的學(xué)習(xí)情況和階段發(fā)展有足夠明確的認(rèn)識(shí)，在實(shí)驗(yàn)的時(shí)候具備充分的主體性，這樣才能不斷進(jìn)步，并積極學(xué)習(xí)。

第三，主體性的挖掘還需要教師充分尊重學(xué)生的實(shí)驗(yàn)選擇，并不是要求學(xué)生都按照自己的要求進(jìn)行固定實(shí)驗(yàn)，而是在為學(xué)生進(jìn)行大概的篩選之后，提供實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和方案，讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況和興趣自主選擇，這樣學(xué)生可以最大化發(fā)揮自己的主體性，而同時(shí)實(shí)驗(yàn)效果也不會(huì)差?？傊黧w性的培養(yǎng)是開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要前提。

最后，合作也是開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要內(nèi)容之一，實(shí)驗(yàn)本身就是動(dòng)手性比較高的學(xué)習(xí)模塊，而很多實(shí)驗(yàn)涉及到的知識(shí)點(diǎn)都難以獨(dú)立自主完成，需要小組或者團(tuán)隊(duì)合作完成。近幾年來，隨著我國(guó)社會(huì)和科技的發(fā)展，人們對(duì)于合作的意識(shí)逐漸提高，由此，高中物理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)必須鍛煉學(xué)生的合作能力。

第一，教師要注意合作小組的優(yōu)化分配，不能為了教學(xué)進(jìn)度而過于簡(jiǎn)單地進(jìn)行小組合作，導(dǎo)致學(xué)生沒有充分發(fā)揮自己的水平。教師要依據(jù)學(xué)生的智力和非智力因素對(duì)其進(jìn)行小組劃分，達(dá)到小組成員的互補(bǔ)和激發(fā)。

第二，合作過程中需要教師的引導(dǎo)和啟發(fā)，也就是說學(xué)生的合作離不開教師的輔助和監(jiān)督，教師不能完全置身事外，那樣只會(huì)導(dǎo)致合作效率低下，甚至實(shí)驗(yàn)無法取得成功。

第三，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)小組內(nèi)的分工和調(diào)動(dòng)。在實(shí)驗(yàn)結(jié)束之后，小組都要對(duì)各自的成員進(jìn)行評(píng)價(jià)和反思，這樣合作和實(shí)驗(yàn)才有意義。總之，合作需要教師和學(xué)生完美配合，在合作中鍛煉各自的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

通過以上幾個(gè)方面的簡(jiǎn)要論述，我們發(fā)現(xiàn)高中物理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要教師不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法和手段，充分調(diào)動(dòng)一切有效因素和力量來幫助學(xué)生建立實(shí)踐能力和實(shí)際操作能力，使其對(duì)自身的實(shí)驗(yàn)水平有客觀的認(rèn)識(shí)和反省意識(shí)，并為其今后的發(fā)展打好基礎(chǔ)。