彭福余

【摘 要】實驗在高中物理教學中占有重要地位，因此教師在教學中應(yīng)該對實驗引起高度重視。為了有效開展實驗教學，教師應(yīng)該從多個方面做好準備，這樣才能收到最佳的教學效果。本文就有效開展高中物理實驗教學的三步曲進行闡述。

【關(guān)鍵詞】高中物理 實驗教學 三步曲 有效性

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.05.100

提高高中物理實驗教學的有效性，不僅能夠幫助學生更好的進行物理學科學習，而且能夠有效提升學生的綜合素質(zhì)。在實際的教學中，教師只有掌握了有效開展物理實驗教學的方法與技巧，才能收到最佳的教學效果，實驗教學在高中階段的物理教學中占有重要地位，因此教師在教學的過程中應(yīng)該對實驗教學引起高度重視。為了有效開展實驗教學，教師應(yīng)該從多個方面做好準備，這樣才能收到最佳的教學效果。本文就有效開展高中物理實驗教學的三步曲進行闡述。

一、做好實驗準備工作

學生在到實驗室進行物理實驗之前，首先應(yīng)該做好準備工作，這樣整個實驗活動才能順利開展。本人作為一名高中物理教師，在實際的實驗教學中，歸納了一些有助于做好實驗準備工作的方法與技巧，在此與大家分享。

（一）有效掌握基本實驗器材的使用方法

所謂物理實驗的準備階段，并不是學生突擊性的為實驗活動做準備，學生整個物理學科學習的過程，都是在為實驗活動做準備，因此，應(yīng)該在日常的教學中對學生提出嚴格要求，其中對于基本實驗器材的使用方法，教師要對學生提出嚴格要求。進入高中階段的學生要學習的物理實驗數(shù)量增加，難度也有所增加，因此涉及到的實驗器材的數(shù)量也增加，如果學生不能及時有效的掌握多種多樣實驗器材的使用方法，那么在進行實驗操作的過程中，勢必會遇到各種各樣的困難。因此教師要對學生實驗器材的掌握提出高要求，引導學生熟練掌握基本實驗器材的使用方法。

（二）理解每一個實驗的意義

不用的實驗有不同的實驗?zāi)康?，而在實際的教學中我們不難發(fā)現(xiàn)，學生在實驗的過程中往往存在對實驗的目的掌握不清晰的情況，致使學生在實驗的過程中出現(xiàn)消極情緒，或者出現(xiàn)目的性不強的情況，這些都影響了學生實驗的有效性。教師在學生到實驗室進行實驗活動之前，要使學生明白實驗的意義，使學生真正理解實驗的目的與意義，激發(fā)學生進行實驗活動的激情，并提高學生實驗的目的性，使學生在實驗的過程中更加具有目的性。

實驗前進行的準備工作，對學生的實驗活動具有重要意義，是整個實驗活動順利進行的重要保障，應(yīng)該引起教師與學生的高度重視。除了文中提到的兩個方面之外，需要教師和學生注意的問題還有很多，教師不僅要自身引起重視，還要引導學生引起高度重視。

二、做好實驗過程中的工作

在教師的引導下做好了實驗的準備工作，接下來對實驗活動起到重要影響的就是實際的操作活動。學生親自做實驗的過程，不僅需要理論知識的指導，而且還需要學生親自動手進行操作，因此對學生提出了更大的挑戰(zhàn)，為了使實際的操作過程順利開展，同時也為了達到預(yù)期的教學目的，本人建議在學生進行實驗操作的過程中，應(yīng)該做好以下幾方面的工作。

（一）從教師的角度來講

在學生做實驗的過程中，教師如何對學生進行引導直接影響到學生的實驗效果，教師應(yīng)該注意以下幾方面的問題：

1.對學生進行科學分組。進入高中階段，有些物理實驗是需要學生獨立完成的，一些實驗是需要通過學生之間的協(xié)作完成的，因此，教師在組織學生進行實驗之前，首先要對學生進行科學分組。對于需要學生個人進行操作的實驗，教師要為學生創(chuàng)造進行獨立操作的機會，而對于需要通過學生之間的協(xié)作完成的實驗活動，教師要對學生進行科學分組，從而保障實驗活動的順利開展。

2.發(fā)揮學生的主觀能動性。在學生進行實驗活動的過程中，教師要注重激發(fā)學生的主觀能動性，引導學生進行獨立思考，尤其當學生在實驗的過程中遇到問題時，應(yīng)該為學生留出思考的空間，而不是直接將問題的答案告知學生，也許學生在獨立思考的過程中會有更多新的發(fā)現(xiàn)。

（二）從學生的角度來講

學生在進行實驗操作的過程中，不僅需要教師注意很多問題，同時也需要學生注意很多問題，本人結(jié)合實際的教學活動，學生應(yīng)該做好以下幾項工作：

1.掌握有效的觀察方法。實驗過程中，學生對實驗現(xiàn)象的觀察十分重要，不僅要對情理中應(yīng)該出現(xiàn)的實驗現(xiàn)象進行觀察，還要對一些特殊的現(xiàn)象進行觀察。學生在實驗過程中有效的展開觀察活動，有助于學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

2.注意思考。學生不僅要學會觀察，在實驗過程中還要積極的進行思考。對于實驗過程中出現(xiàn)的現(xiàn)象，學生要及時的進行思考，掌握其產(chǎn)生的原因等，繼而加深對實驗的理解。實驗過程中教師能否對學生進行引導，學生能否科學的展開實驗活動，直接影響到實驗效果，是學生展開實驗活動的關(guān)鍵一環(huán)。

三、做好實驗后的復習與反思工作

學生在實驗室實際操作活動的結(jié)束，并不意味著整個實驗環(huán)節(jié)的結(jié)束，實驗結(jié)束后的反思，也會對學生的實驗活動產(chǎn)生重要影響。本人認為教師應(yīng)該引導學生從以下方面進行反思。

（一）對實驗內(nèi)容的反思

在進行實驗操作之后，學生首先應(yīng)該做的工作就是對實驗內(nèi)容進行反思。思考實驗過程中出現(xiàn)的現(xiàn)象，是否與理論上應(yīng)該出現(xiàn)的現(xiàn)象相吻合，通過思考加深學生對實驗的印象。學生在思考的過程中，首先應(yīng)該對實驗過程中的細節(jié)情況進行分析，找出存在的問題，并及時加以克服，同時還應(yīng)該對整個實驗活動進行歸納與總結(jié)，從整體上把握實驗情況。

（二）進行拓展性的反思

學生在實驗之后對實驗本身進行的歸納與總結(jié)活動十分重要，進行拓展性的思考活動也十分重要。創(chuàng)新是物理學科的靈魂，學生只有對實驗進行拓展性的思考，才能使學生的思維變得更加開闊，才能有更多新的發(fā)現(xiàn)，為學生進行創(chuàng)新活動奠定基礎(chǔ)。學生在進行拓展性思考的過程中，教師應(yīng)該引導學生將思考的內(nèi)容與實際生活結(jié)合起來，發(fā)現(xiàn)生活中的問題，并通過實驗找到更多解決實際生活中存在問題的方法與技巧。

本文從實驗的準備階段、實驗過程與實驗之后進行的反思三個方面對有效開物理實驗教學進行了分析，希望對廣大高中物理教師的實驗教學活動有一定的啟發(fā)。教師在實驗教學的過程中，還應(yīng)該注意其他問題，不斷提升實驗教學的科學性與有效性，使學生在高中階段就打下扎實的實驗基礎(chǔ)，繼而提升學生的實驗?zāi)芰Α?/p>