許蕓

摘 要：信息技術(shù)在社會中起到了越來越重要的作用，已經(jīng)滲透到了各個領(lǐng)域。從現(xiàn)代教育的角度來看，信息技術(shù)的發(fā)展為教育水平的提高創(chuàng)造了良好機遇，為了順應(yīng)時代發(fā)展，推行課程改革，提高課程教育的實效，必須將信息技術(shù)與各學科的課程整合在一起。高中的思想政治教育是培養(yǎng)學生道德品質(zhì)的重要課程。本文將探討信息技術(shù)與高中思想政治課程結(jié)合在一起的重要意義，以及在整合過程中需要注意的幾個關(guān)鍵性問題。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；高中；思想政治

信息技術(shù)的利用在現(xiàn)代人類的生活當中無處不在，信息資源已經(jīng)成為了新時代最為重要的資源之一。信息技術(shù)的引入，極大程度上改變了人們的日常生活、生產(chǎn)。從教育的角度上來說，利用信息技術(shù)來進行現(xiàn)代化教育，能夠大大拓寬教學資源的來源途徑，豐富教學資源和教學手段，提高教學工作的實效性。對于高中來說，隨著時代的變化，傳統(tǒng)的思想政治教育方式已經(jīng)遠遠不能滿足要求，將信息技術(shù)與思想政治課程結(jié)合起來，已經(jīng)成為了大勢所趨。

一、信息技術(shù)與思想政治課程整合的重要意義

1.順應(yīng)時代發(fā)展

信息技術(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展，大大加快了社會的發(fā)展速度。在未來的信息時代，知識經(jīng)濟成為了社會經(jīng)濟的主導(dǎo)，社會對各行業(yè)人才的標準和要求提高了，需求量也大大增加。在未來的信息社會當中，人才不僅要記憶知識技能，更要進行理解和熟練運用[1]。這種變化直接導(dǎo)致了教育體制的變化，以傳授知識為主的教育模式已經(jīng)過時了，新的教育模式必須要重視學生思維能力和學習意識的培養(yǎng)。而將信息技術(shù)與思想政治課程進行整合，正是教育體制變化的和具體體現(xiàn)。

2.有利于推行課程改革

我國教育部在頒布的《新課程改革綱要》當中明確提出要推廣信息技術(shù)在教學過程中的應(yīng)用，促進信息技術(shù)與各學科課程的整合，發(fā)揮信息技術(shù)在教學工作當中的優(yōu)勢和作用[2]。所以說，將信息技術(shù)與高中思想政治課程進行整合，是課程改革的具體要求。新課程改革的標準是我國根據(jù)未來社會的發(fā)展形式和我國現(xiàn)階段的教育形式所提出的，注重培養(yǎng)學生利用信息技術(shù)來進行學習、教師利用信息技術(shù)來進行教學的能力。

3.提高思想政治課的實效

高中階段的思想政治課程理論性比較強，實效性比較差，學生很難像其他課程一樣到日常生活中進行實踐，將理論知識轉(zhuǎn)化為實踐能力。這是高中思想政治課很難取得良好效果最主要的原因。而通過信息技術(shù)與思想政治課程的整合，就能有效解決這一問題。信息技術(shù)的運用，讓教師的教學手段得到了豐富，教師可以將更多的精力放在教學實踐活動的設(shè)計當中，突出教學的重點和難點，帶領(lǐng)學生進行突破，增加師生之間進行互動的機會，激發(fā)學生的學習興趣，提高思想政治教學的時效性。

二、信息技術(shù)與思想政治課程的整合要點

1.科學利用信息技術(shù)

在信息技術(shù)與高中思想政治課程的整合過程中，教師要注意二者內(nèi)在的共通性，按照教學的客觀規(guī)律，對信息技術(shù)進行應(yīng)用，而不是將二者生硬地聯(lián)系在一起，妨礙教學目標的達成。首先，利用信息技術(shù)設(shè)計課件時，教師要根據(jù)本節(jié)課的主要內(nèi)容設(shè)置合理的教學情境，帶給學生真切的體驗。其次，教師在教學過程中不要過度依賴信息技術(shù)，將信息技術(shù)看成萬能的，而是要把信息技術(shù)作為一種教學工具，讓信息技術(shù)為教學進行服務(wù)。

2.發(fā)揮教育功能

在信息技術(shù)與高中思想政治課程的整合過程中，要始終記得教育是最根本的目的，也是進行整合的最基本原則。在應(yīng)用信息技術(shù)來輔助教學，是對教學資源來源渠道的拓寬，也是對教學手段和教學方法的豐富。在利用信息技術(shù)的同時，教師的教學方向也要發(fā)生變化，不僅僅要傳授給學生知識，更要鍛煉學生的思考能力、創(chuàng)新能力和批判能力，鼓勵學生進行延伸性的思考，加深學生對知識本質(zhì)的理解[3]。同時，教師也要鼓勵學生利用信息技術(shù)進行自主學習，通過自己搜集的信息，對思想政治課上學到的理論知識進行驗證，達到鞏固鍛煉的目的。

3.注重個性化發(fā)展

我國的教育正在從應(yīng)試教育向著素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變。對于素質(zhì)教育來說，發(fā)揮學生的個性，培養(yǎng)個性化發(fā)展的學生是非常重要的。未來社會需要多方面的人才，而不是千人一面的機器。在信息技術(shù)與高中政治課程進行整合的過程中，不僅教學內(nèi)容、教學方法要進行多樣化，教學評價也要多元化。在未來的思想政治教育中，教師要培養(yǎng)學生多方面能力的同時，也要注意挖掘?qū)W生的優(yōu)點，引導(dǎo)學生意識到自身的長處，鼓勵學生多多發(fā)揮自身的長處，以關(guān)懷、耐心、平等的態(tài)度去對待每一位學生。這也是新時代的素質(zhì)教育相比傳統(tǒng)應(yīng)試教育的一大進步。

結(jié)語

信息技術(shù)與高中思想政治課程的整合，既符合現(xiàn)代社會的發(fā)展趨勢，又能夠推動新課程改革的進行，提高思想政治教育的實效性，彌補傳統(tǒng)思想政治教育模式的缺陷。在兩者進行整合的過程中，要科學利用信息技術(shù)，發(fā)揮思想政治課程的教育功能，同時注重學生的個性化發(fā)展，為社會培養(yǎng)多方面的人才。

參考文獻：

[1]郝永法.新課程下信息技術(shù)與思想品德課的整合和運用[J].中國教育技術(shù)裝備，2015，09：133-134.

[2]蘇日娜.論述信息技術(shù)與高中政治教學的整合途徑[J].才智，2015，24：84.

[3]劉金坤.淺談交互式電子白板與高中思想政治課的有機整合[J].學周刊，2014，19：191.

（作者單位：廣西防城港市防城中學）