王海艷

在語文教學(xué)中作文教學(xué)是最辛苦的耕耘工作。然而，從小學(xué)到高中，特別是高三學(xué)生到了求學(xué)的關(guān)鍵時期，卻愈加寫不好作文、不愛寫作文。根源究竟在哪里呢？學(xué)生對作文缺乏興趣恐怕是重要原因。許多教師在作文教學(xué)的實(shí)踐中已經(jīng)意識到：培養(yǎng)作文興趣是作文教學(xué)的首要問題。為此，他們平時的觀察生活、發(fā)現(xiàn)問題、積累素材、認(rèn)真作文，都會成為一種興味盎然的自覺行動，明顯地表現(xiàn)出作文興趣的定向作用。培養(yǎng)作文興趣既是學(xué)生對作文價(jià)值的認(rèn)識過程，也是師生心理活動的交流過程。因此，培養(yǎng)作文興趣的途徑、方法可以有多種。在教學(xué)實(shí)踐中我總結(jié)了常用的方法有以下幾種：

一、激發(fā)興趣，使學(xué)生喜歡習(xí)作

心理學(xué)研究表明：“動機(jī)是引起個體活動以滿足個體某種需要的一種內(nèi)驅(qū)力?！比~圣陶先生說：“寫作文就為的是寫出自己想要說的話。”這里的“動機(jī)”、“內(nèi)驅(qū)力”就是“想說”，就是一種“表達(dá)的欲望”，有了內(nèi)部動力的驅(qū)使，學(xué)生對表達(dá)才有興趣。而興趣是最好的老師，學(xué)生如果針對寫作不怵、不怕，沒有心理障礙，喜歡寫，自覺愿意地寫，能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象，那么作文教學(xué)就成功了一半。這便要求教師在作文教學(xué)中，要把激發(fā)學(xué)生情趣放在首位，使作文貼近學(xué)生的生活，讓習(xí)作成為學(xué)生自我表現(xiàn)、自我發(fā)展、自我愉悅、自我鍛煉的機(jī)會，把作文當(dāng)作自己的伙伴，當(dāng)作貼心的朋友，對它哭，對它笑，對它訴說心事，對它暢想前程。心中不快，通過作文渲泄，達(dá)到心平氣和，心中歡喜，通過作文訴說，心情恢復(fù)平靜。只有這樣，才能徹底走出作文教學(xué)的怪圈，才能徹底放松學(xué)生的手腳，才能有真正意義上的快樂作文。

二、積累素材，活化寫作

通過激發(fā)寫作興趣，學(xué)生有了強(qiáng)烈的表達(dá)欲望，但一提起筆，卻又無從下手，原因就在于學(xué)生缺乏材料的積累。因此，在平常的教學(xué)實(shí)踐中，教師就要教給學(xué)生積累材料的方法，讓學(xué)生在生活中獲得豐富的寫作素材和優(yōu)美生動的語言范例。

1.在閱讀中提升寫作

古人云：“讀書破萬卷，下筆如有神?！贝罅块喿x是提高學(xué)生寫作能力的關(guān)鍵之一。因此，教師要指導(dǎo)學(xué)生多讀。不僅要加強(qiáng)語文課上的閱讀訓(xùn)練，還要加大課外閱讀的指導(dǎo)力度，讓學(xué)生多讀書，讀各種書。通過大量閱讀，不僅使學(xué)生開闊了視野，增長了智慧，陶冶了情操，而且可以使學(xué)生潛移默化地學(xué)習(xí)作者譴詞造句、布局謀篇的寫作技巧，以及作者的觀察方法、思維方式。再進(jìn)一步把讀書、思考、練筆結(jié)合起來，通過閱讀來豐富自己習(xí)作的材料，學(xué)習(xí)作者寫作的方法。如學(xué)習(xí)了《我的空中樓閣》一課，請學(xué)生也按照一定的順序，用一兩段話來描寫一處你熟悉的景物;讀了《我有一個夢想》，說一說你受到了哪些啟發(fā)？你的理想之舟在哪里等等。

2.在生活中強(qiáng)化寫作

作文教學(xué)中還要鼓勵學(xué)生走出校園，為學(xué)生營造寫作空間，營造寫作氛圍?！肮暧麑W(xué)詩，工夫在詩外”，社會生活是一座主礦，既是創(chuàng)造之源，也是寫作的源頭活水。我們可以帶領(lǐng)學(xué)生春游、秋鑒，讓大自然的千姿百態(tài)去引發(fā)學(xué)生的奇思妙想;也可以組織學(xué)生下農(nóng)村，進(jìn)工廠，讓火熱的社會生活去點(diǎn)燃學(xué)生的智慧之光……春夏秋冬，走過四季都有是情，天地之間，人生百味皆成文。文學(xué)藝術(shù)殿堂瑰麗輝煌，社會、自然世界爭奇斗艷，當(dāng)我們教師引領(lǐng)學(xué)生對此窺視、感受、體味，漸漸叩醒他們沉睡的心扉，他們的筆端也將會“吐納珠玉之聲”，“卷舒風(fēng)云之色”。

因此，教師要有意識地引導(dǎo)學(xué)生自覺地觀察自然，觀察社會。讓學(xué)生用眼觀察，用心思考，養(yǎng)成善于觀察、勤于思考的習(xí)慣，明白處處留心皆學(xué)問的道理。我們可以讓學(xué)生在習(xí)作中敘述喜聞樂見的事情，刻畫具體可感的人物，描寫時時變化的風(fēng)景，抒發(fā)自己的真情實(shí)感。

三、善于發(fā)現(xiàn)，讓寫作成為抒發(fā)個性的平臺

既然習(xí)作是表情達(dá)意的工具，那么，同樣的風(fēng)景，不同的人，就會有不同的感受。因此，教師要鼓勵學(xué)生用自己的語言表達(dá)自己的思想，鼓勵學(xué)生說真話、寫真事。另外，還要重視學(xué)生獨(dú)立思維品質(zhì)和個性品質(zhì)的培養(yǎng)，淡化語文教學(xué)中標(biāo)準(zhǔn)答案的意識，沖破僵化的思維模式，提倡獨(dú)立創(chuàng)新的精神，鼓勵學(xué)生用自己的眼睛去觀察，用自己的心靈去感悟，用自己的頭腦去想象，用自己的語言去表達(dá)，寫出具有自己個性風(fēng)采的文章。

總之，在教師合理的引導(dǎo)與鼓勵下，使學(xué)生達(dá)到想要寫——主動寫——能寫、會寫的程度。學(xué)生寫作能力自會有顯著的提升。