哈斯也提·努爾

《品德與社會課程標準》中明確指出“充分開發(fā)、有效利用課程資源，對于豐富品德與社會課程內(nèi)容，增強課程的開放性、生成性和教學活力具有重要意義。在開發(fā)和利用課程資源的過程中，要注重利用網(wǎng)絡、電視、電影等信息媒體。”我是一名在農(nóng)村小學任教的教師，農(nóng)村的學生見識少，知識面窄，教師利用當今的信息技術，根據(jù)教學內(nèi)容和學生的具體情況，靈活地選擇相應的信息技術進行教學，有利于學生由被動學習到主動學習，以此提高課堂教學效率。那么，怎樣利用信息技術進行課堂教學呢？在此，我把這幾年來在工作實踐中的教學方法總結出三點，供同行們共同探討。

一、利用動畫進行教學

品德與社會課程中，知識部分內(nèi)容枯燥、乏味。在教學時，無論是教師向?qū)W生講述，還是讓學生看書自學再匯報，都激不起學生學習的興趣，無法讓學生扎實的掌握知識內(nèi)容。如果利用動畫媒體講述知識部分，就能激發(fā)學生的求知欲，吸引學生的注意力，使學生牢牢地掌握本課的知識。大家都知道，對于小學生，無論是男同學還是女同學，都特別喜歡看動畫片。教師可以抓住學生的這一特點，根據(jù)教學內(nèi)容，向?qū)W生播放適當?shù)膭赢?，來傳授知識。例如：在教學六年級下冊《當災難降臨的時候——地震》這節(jié)課，學習科學逃生這一部分時，當學生介紹完逃生方法后，教師就可以播放動畫《地震逃生急救超人》進行講解。動畫生動、形象的向?qū)W生展示了地震發(fā)生時的可怕情景，演示了地震發(fā)生時如何進行科學逃生，不但展示了教科書中的內(nèi)容，還展示了教科書以外的內(nèi)容，學生在觀看動畫片時注意力十分集中，在接下來的地震逃生模擬活動中，發(fā)揮了較大的作用。

二、利用視頻資源進行教學

品德與社會課程的性質(zhì)是綜合性、實踐性、開放性。課程內(nèi)容有機融合品德和規(guī)則教育，愛國主義、集體主義和社會主義教育，歷史與文化、國情教育，地理和環(huán)境教育等。對于我們學校的學生來說，歷史與文化、地理和環(huán)境等方面的知識知道的太少，對于這方面的知識教師就可以采用視頻資源進行教學。例如：六年級下冊《只有一個地球》中，第三個話題“重負的大地”。首先讓學生感受到地球變擠了，但是我所教的地區(qū)，人口稀少，學生還很少外出，根本感受不到人口多，增長速度過快，相反在我們這里感受的卻是人口漸漸變少了。那么怎樣才能讓學生感受到當今社會，由于人口增長過快，而給社會帶來的一系列問題呢？這里，教師就可以選擇運用視頻資源進行教學，以此突破教學重點。這段視頻資源向?qū)W生展示了世界人口狀況及我國人口狀況，將學生帶入情境之中，直觀的向?qū)W生展示人口增長過快而帶來的一系列的相關問題，在此基礎上，再讓學生聯(lián)想到自己的生活。如果在教學時，教師直接向?qū)W生講述我國是世界人口最多的國家，由于人口過多，交通變得擁擠了，人們就業(yè)困難了等等，這樣的教學方法學生只能是被動的接受，而不能從實質(zhì)上感受到人口過多而帶來的一系列問題。像四年級下冊《家鄉(xiāng)的美景家鄉(xiāng)的人》、五年級下冊《蔚藍色的地球》、六年級上冊《不能忘記的屈辱》、六年級下冊《戰(zhàn)爭風云下的苦難》等，都可以利用視頻資源進行教學，這種教學方式學生更樂于接受。將視頻資源合理的應用到教學中，教師可以輕松、順利的完成教學目標。

三、利用互聯(lián)網(wǎng)進行教學

二十一世紀是一個網(wǎng)絡化的世紀，小學中高年級是學生逐步熟悉和理解社會生活的重要時期，本學科的編者們?yōu)榱俗寣W生初步掌握認識社會事物和現(xiàn)象的方法，提高道德判斷和行為選擇能力，發(fā)展學生主動適應社會、積極參與社會的能力。設計了與網(wǎng)絡相關的教學內(nèi)容，如：四年級上冊《購物場所我知道》、四年級下冊《小窗口大世界》、五年級下冊《我們的地球村》等。農(nóng)村學生對于網(wǎng)絡并不太陌生，但是接觸的機會卻很少，對網(wǎng)絡存在著好奇，新鮮感。在教學這些課時，教師如果單純的照本宣讀，讓學生從書上了解這些內(nèi)容，根本激不起學生的學習興趣，不能讓學生認識當今的社會，更不能適應社會。在這樣的教學中，我們就可以運用網(wǎng)絡直接進行教學。

我們生活在這個信息現(xiàn)代化的社會中，在課堂教學時充分開發(fā)課程資源，有效利用信息技術進行教學，不但方便了教師的教學，而且可以讓學生更好的掌握知識，發(fā)展能力，進而提高了品德與社會課堂教學的實效性。