謝坤

【摘 要】正確的學(xué)習(xí)方法是提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)成績的重要手段，物理作為高中課程的有機(jī)組成部分，具有一定的學(xué)習(xí)難度，任課教師應(yīng)該積極探索適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，從而使學(xué)生能夠更好地進(jìn)行物理課程學(xué)習(xí)，掌握更多物理知識。

【關(guān)鍵詞】高中物理 學(xué)習(xí)方法 概念 規(guī)律

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.06.166

物理作為高中課程中的重要組成部分，對于學(xué)生學(xué)習(xí)物理學(xué)知識，更好地感知和認(rèn)識物理現(xiàn)象有著十分重要的作用。但是學(xué)生在進(jìn)行高中物理課程的學(xué)習(xí)時，需要理解和記憶的概念和公式較多，加上物理課程本身所具有的抽象性和實(shí)驗(yàn)性等學(xué)科特點(diǎn)，更是對學(xué)生的學(xué)習(xí)造成了不小的障礙，學(xué)習(xí)和掌握起來較之于其他的科目，難度較高。對此，物理課程的任課教師應(yīng)該在引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行物理課程學(xué)習(xí)的同時，不斷探索適合高中物理課程的學(xué)習(xí)方法，提升物理課程的教學(xué)水平和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

想要提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，找到適合高中物理課程的學(xué)習(xí)方法，就需要高中物理課程的任課教師和學(xué)生對于高中物理課程有一個正確的認(rèn)識和了解，只有對自己所任教和學(xué)習(xí)的對象有一個較為全面深入的了解和認(rèn)識，才能為尋找合適的物理課程學(xué)習(xí)方法打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。高中階段的物理課程主要以物理概念和物理規(guī)律這兩個主要方面為主線組織起來的，而高中物理課程教學(xué)的目標(biāo)則是通過進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生觀察問題和思考問題、解決問題的能力，以及進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的能力。通過對于物理概念的學(xué)習(xí)以及物理規(guī)律的探究和推導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力、推理和判斷能力等，最終培養(yǎng)和提升學(xué)生思考分析和解決實(shí)際問題的能力?？梢哉f，高中物理課程既要向?qū)W生講授物理理論知識，同時，也要注重對于學(xué)生動手能力和實(shí)際運(yùn)用能力的培養(yǎng)和提升。因此，在進(jìn)行高中物理課程學(xué)習(xí)方法的探究時，教師應(yīng)該從理論和實(shí)踐兩個方面進(jìn)行思考，切實(shí)提高學(xué)生的物理學(xué)科水平和整體素養(yǎng)。

物理概念和物理規(guī)律是高中物理課程的基本組成單位，同時也是高中物理學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。物理概念和物理規(guī)律是現(xiàn)實(shí)中各種物理知識和物理現(xiàn)象的抽象和升華，在進(jìn)行這些概念和規(guī)律的學(xué)習(xí)時，學(xué)生一方面要對概念和規(guī)律的具體內(nèi)容進(jìn)行記憶，另一方面，還要透過現(xiàn)象認(rèn)識和掌握事物的本質(zhì)。通過教師演示或者自己動手進(jìn)行相關(guān)的物理實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識到深藏于概念和規(guī)律之后的物理現(xiàn)象和物理本質(zhì)，由于學(xué)生對于物理概念和規(guī)律的學(xué)習(xí)具有一定的難度。因此，在進(jìn)行相關(guān)學(xué)習(xí)時，教師應(yīng)該從心理和實(shí)際講解方面給學(xué)生以正確的引導(dǎo)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)心理上和實(shí)際學(xué)習(xí)中，都能夠做好充分的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

第一，在學(xué)習(xí)心理層面，教師應(yīng)該積極地引導(dǎo)學(xué)生，給予學(xué)生積極的心理暗示，消除學(xué)生對于高中物理課程學(xué)習(xí)的排斥感和畏懼感。在這個過程中教師應(yīng)該充分認(rèn)識到學(xué)生在教學(xué)過程中的主體性地位，適當(dāng)?shù)恼{(diào)整教師和學(xué)生之間的關(guān)系，在進(jìn)行物理概念和規(guī)律學(xué)習(xí)之前，對學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。也使學(xué)生認(rèn)識到，只要靜下心來認(rèn)真學(xué)習(xí)，一定可以很好地學(xué)習(xí)和掌握這些概念和規(guī)律，取得很好的學(xué)習(xí)效果，實(shí)現(xiàn)自己設(shè)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在這個過程中，教師應(yīng)該積極主動的和學(xué)生進(jìn)行交流和溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和學(xué)習(xí)需要，使學(xué)生在心理上做好學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，為學(xué)生更好的進(jìn)行物理概念和規(guī)律的學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠真正融入對于高中物理概念和規(guī)律的學(xué)習(xí)中去，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。

第二，在對高中物理概念和物理規(guī)律的實(shí)際教學(xué)過程中，教師應(yīng)該運(yùn)用多種教學(xué)方法，加深學(xué)生對于概念和規(guī)律的認(rèn)識和理解，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。物理課程中的物理概念和規(guī)律，是“客觀事物的共同物理屬性和本質(zhì)體征在人們頭腦中的反映”，是對物理現(xiàn)象的總結(jié)和高度概括，在看似簡單的物理概念和規(guī)律背后，隱藏著實(shí)際生活中形形色色的現(xiàn)象和事件。因此，在學(xué)生進(jìn)行概念和規(guī)律的學(xué)習(xí)時，教師應(yīng)該在講解概念和規(guī)律本身含義的同時，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活，聯(lián)系自己在生活中所經(jīng)歷和觀察到的種種現(xiàn)象，采用觀察、聯(lián)想和想象等手段，讓學(xué)生能夠理論聯(lián)系實(shí)際，將生活引入學(xué)習(xí)中，輔助自己去理解和把握物理概念和物理規(guī)律。

例如，教師在講解“力”這一部分時，可以先以實(shí)際生活中的例子和現(xiàn)象進(jìn)行課堂導(dǎo)入，然后讓學(xué)生根據(jù)教師所舉的例子，審視和回憶自己在日常生活中遇到或者見過的各種現(xiàn)象?？从袥]有和教師所舉的例子相似或者相近的，從而對這些現(xiàn)象進(jìn)行分析和探索，和課堂上自己所學(xué)到的與“力”相關(guān)的知識聯(lián)系起來。同時也可以讓學(xué)生在課堂上體驗(yàn)相關(guān)的“力學(xué)”現(xiàn)象，如摩擦力、離心力等，使學(xué)生能夠在在事實(shí)中剖析理論，在理論中驗(yàn)證現(xiàn)實(shí)，達(dá)到生活和課堂學(xué)習(xí)的良性互動，讓學(xué)生能夠更加生動形象的把握這些概念和規(guī)律。在提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的同時，將物理概念和規(guī)律由課堂延伸到學(xué)生的日常生活之中，進(jìn)一步拉近學(xué)生和高中物理課程之間的距離，使學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)物理現(xiàn)象，學(xué)習(xí)物理知識，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和物理探索精神。

第三，在高中物理課程的學(xué)習(xí)中，除了對于物理概念和物理現(xiàn)象的學(xué)習(xí)之外，對所學(xué)概念和規(guī)律的記憶保持是高中物理課程學(xué)習(xí)的另一個重要環(huán)節(jié)。由于物理概念和規(guī)律具有很強(qiáng)的抽象性，學(xué)生在學(xué)習(xí)之后，很難保持對于概念和規(guī)律的記憶，從而影響學(xué)生對于概念和規(guī)律的靈活運(yùn)用，影響學(xué)習(xí)效率，因此，教師還應(yīng)該采取必要的措施來加深和鞏固學(xué)生對于概念和規(guī)律的記憶。

在這個過程中，教師可以采取課堂練習(xí)和課后復(fù)習(xí)的方法，使學(xué)生加深記憶，在課堂練習(xí)的選擇和設(shè)計(jì)上，應(yīng)該緊扣本堂課程所學(xué)的內(nèi)容，注意課堂練習(xí)的數(shù)量和質(zhì)量。要做到少而精，避免題海戰(zhàn)術(shù)，通過課堂練習(xí)，使學(xué)生能夠及時的對所學(xué)知識進(jìn)行復(fù)習(xí)和整理，及時發(fā)現(xiàn)自己在物理學(xué)習(xí)中所犯的錯誤和誤區(qū)，及時改正，做到真正的消化和吸收。而之后的課堂練習(xí)，則應(yīng)該注意知識點(diǎn)之間的銜接和照應(yīng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識的同時，對之前所學(xué)的知識進(jìn)行回顧和復(fù)習(xí)，層層遞進(jìn)，使學(xué)生建立起有效的知識網(wǎng)絡(luò)，另外教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生及時進(jìn)行課后復(fù)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升學(xué)習(xí)效率。

總之，正確的學(xué)習(xí)方法，不僅可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，透徹地了解和掌握相關(guān)物理概念和物理知識，更能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生能做到輕松學(xué)、自愿學(xué)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識的同時，感受物理的獨(dú)特魅力，提升學(xué)生的物理專業(yè)素養(yǎng)和整體素質(zhì)。